第三中華職業補習學校概况

一沿革民國二十一年,值中華職業教育社立社十五週紀念,謀興辦足以永久紀念之事業,爲應社會需要,遂有提創推行職業補習教育,設立試驗辦理補習教育之機關之決案,由是即先後成立第一及第二職業補習學校,此二校科目課程類皆屬於商業性質,而工業性質之補習學校     

最近職業教育消息

國內 教部令各省市推行職業補習教育教育部以各省市推行職業教育,最近已略具基礎,惟對於已從事職業之職工与學徒,亟應補充其職業上應具之知識技能以增加工作效率,對於志願從事職業者,授以職業之知識技能,使得服務之機會。該部雖曾於廿二年九月公布職業補習學校規程通飭遵照,但在此過     

廣州工人補習學校之增設及扶助

廣州市市政報告汇刊載廣州市教育局報告,內有關於工人補習學校一節,茲摘錄如左“本局對於勞工補習教育,前已定有計畫,先籌辦商工補習學校,其辦法先從調查入手,俟調查工夫己粗有頭緒,即着手筹辦商工補習學校,或附設本局直轄學校内,以為之倡。其性質略仿实業補習學校,仍並重實用智識技能及一般普通常識,其程序則因应各該職工社會之情狀,酌定高下,分別籌设。一面鼓吹商工界自動筹資開辦,惟本局     

关于职业补习教育的意见

本年二月間,本社會舉行過一次專家會議,(即所謂第十一屆專家評議聯席會議),專議“職業補習教育”問題。在中國目前社會情形來看,職業補習教育,的確是萬分急需。頃好友喻鑑清先生從美國寄來文章一篇,就是爲讀了這次會議記錄而發。內面說到職業補習教育和職業舉校教育性質及功用的差異,說到辦理職業補習教育的要點,說到職業教育師資的培養方法,說到職業補習學校的課程編制與職業工作分析的關係,均極扼要。本刊特把他發表出來,並附識數語,用當介紹。     

女子職業教育消息

(一)京市教育局舉辦婦女補習学校南京特別市教育局、近日鑒於一般民眾之需要、特行創辦職業補習學校、教授生活上必需之智識技能、以增加社会之生產力。此項補习学校、計分三种。第一第二种为工人及商人補習學校、第三種即为婦女補習學校。招收成年失學之婦女、灌輸普通公民家政常識、及應用文字。使其得有相當之職業技能。所有課程、暫分國语、黨義、家庭须知及書信、缝纫、刺繡、烹饪、编物、造花等料。入學者至为踴躍、巳於三月十日开学矣。     

最近關於職業教育之參考文字

日本之補習教育(任白濤)教育雜誌十九卷五號英國之補習教育及職業教育(常道直)仝上工商業管理上人治與法治之比較(李培恩)東方二十四卷第十號改造鄉村學校課程問題(歐之懷)大夏教育季刊一卷第一期     

同業工會與職業補習教育

職業補習教育的重要,與應提倡的理由,已有許多的討論。但簡單的來說,因为中國一般人的職業知能過於缺乏,因而谋業的不能得到相當的工作,各種事業不能得到最高的效率。所以應盡量推行職業補習教育使無業者獲得謀生能力,使有業者增加工作效能,這種教育可說是最適合需要的一種。實施補習教育,自然要根據實際需要。社會上有何種職業,方可設施何種職業補習學校,然後方可使無業的学生,受過之後有出路,並且已就這業的學生方可去增加效率。因为職業補習学校的學生不外這兩種:一是有意進入某業的,一是已經在某業中服務的,所以如果     

推行職業補習教育的新希望

職業補習教育在我國提倡,不過是近數年來的事。民国十八年中华职业教育社創辦第一职业补习学校,這可算職業補習教育的開端。民國廿二年教育部公布職業補習學校規程,由是職業補習教育得到正式的地位。在這數年之中,雖然亦有多處所謂職業補習学校的設立,     

职业补习学校的训育问题不是很重要麽?

中華職業教育社在民國十年左右,即提倡辦理職業補習教育,當時招生異常困難,左辦右辦,總是有些辦不通;可是到了十八年創辦職工補習晨校和夜校,風氣变了,現在不到六年工夫,上海一市的補習學校,竟已如雨後春筍般的發展起來。而且這許多補習學校,並不     

最近职业教育消息

国内中學選修科注重職業準備 日前教育部召集中小學課準設備編訂委員會,關於中學課程,议决:初中學分改为一八○——一八三,工藝科改稱勞作科;自第三学年起分為两组:一组專为升學;又一组專为職業準備,加習关于職業選修科目十七學分至二十學分,(其選修科另推委員起草後再討     

僱主之有助於補習學校者

(一)予男女青年以半工半讀之機會。(二)在特殊情形之下,供給服務之位置。(三)注意所僱青年之到學及班次。(四)注意補習教育爲工作之一部。使青年負責。(五)指示補習學校以青年應課之科目。     

日本實業補習教育近况

日本文部省職業教育局近嘗調查補習學校實施職業教練之成效。及其進展之程度。蓋日本改府發展其教育制度而致力於此點。已歷多年。而其制定職業教練之规程。亦且在一般西方国家討論此問題之前也。一八九○年。日本頒佈尋常小學校令。同時卽頒佈實業補習學校規程。越三年。又別頒一種規程。至一九○二年加以修正。但现在之制度     

職業補習教育中的個別指導

職業補習教育的目的,是對沒有受充足教育的青年培養他們關於職業的知識技能与性格,使他們有實際從事職業的能力。施行職業補習教育的對象,不外兩種人:一是已經離開小學或中學,沒有职业而願意學習職業知能的;一是已經在各界服務而願增進工作能力的。這兩種人雖然地位不同。但都有一種共同問題,即是如何     

職業補習學校之國文教學

在討論一個問題之前,應該先要認清這個問題的對象,和這個問題的范围。現在我們所討論的對象,是職業補習學校的學生;所討論的範圍,是國文的教學。那麼試看這般職業補習學校的學生,他們過去的國文程度如何?有學有根底的大中學生,有一知半解的高小畢業生,有泥古不化的成年人,有醉心歐化的新青年,也有不求甚解的私塾弟子。其補習的目的,大概是感受到學     

職業補習教育的重要性和推廣意見

職業補習教育的目的,在部頒‘職業補習學校規程’第一條内,有很明確的说明: 一、對于已從事職業者,補充其現有職業應具之智識技能,或增進其他職業之智識技能,予以公民之訓練     

中华职业学校机械工科课程纲要草案 附中央木工教室课程纲要草案总说明

中華職業學校,辦理既逾十年,而在工業教育方面,自始即集中精神,設機械一科,從事實際試驗,積較長時期之經驗,深信設科施教,不可不循次列之標準:(一)職業学校譟程,宜分(1)职業学科,(2)职業基本學科,(3)黨義公民體育軍事訓練等非职業学科,而第三类教学總時数,至少應佔全時數百分之二十。工業課程,當然不能外此標準。(二)職業学科,須十分切於職業需要;职業基本学科,務求与職業科聯絡而適於應用,非职業學科,在調養學者身心,勿使有過度傾向職業之弊。農商皆然,工科尤甚。(三)工科教學課程,宜分節,每節年限宜短。如此,应使無力者中途得以就業,有力者仍可繼續深造。(四)工科課程支配,須分學者先習后学。先習工作,後学工作法,使学者先感觉其中甘苦,而後示以解决辦     

静仁職業學校農工科教學概况

安徽當塗静仁職业學校,为徐静仁先生私资设立,专以推廣本縣農工业及補習教育为宗旨。自民國十年開辦,招收农工学生各一班,預备養成職業界领袖。以便從事推广,隨后又設女子職工班及小學部。本学期又设推廣部,專事推廣事業,其農工科教育概況,可资参考之處甚多,特为調查列表如左。     

職業補習學校的訓育問題

在本刊第一六九期上我曾寫了一篇‘職業補習學校的訓育问题不很重要嗎?’,那裹面雖沒有詳細的探討,却可以說把本社對於職業補習學校的訓育主張已大概的報告了。現在本刊的編輯先生要出補習教育專號,叫我寫文章,现在就根据前文再來補充一下。談到訓育,我根本就懷疑着過去的辦法。大約在十八年前的一個冬夜吧?大考是考過了,隔天同學就要分     

關於本期專號的幾句話

職業補習教育為職業教育中極能应付我國現今需要的一種,值得努力提倡推行的。中華職業教育社以職業補習教育為工作的一部分。除附設三處學校實施這種教育外,並對於這種教育的原則方法,研究改進。本刊關於職業補習教育理論與實際的文字,常有發表。這次因為要特別引起注意,又值本社補習教育会议有發表心得之议,所以特出專號。我們所得的材     

北京重工業學校的分科辦法舆工人班情况

北京重工業學校,是解放後在原國立北平高級工業職業學校的基礎上整頓與發展起來的。這個學校,在國民黨反動統治時期,没有得到什麽發展。在分科和課程方面,可以說是倣照大學工科的,實