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化学教学是化学、教育学、心理学、信息论等方面的有机结合,它要把几千年的化学学科的发展用一百多个学时完成教学,这就要求我们必须对化学教材进行深入、细致、正确的钻研,这才是搞好化学教学工作、提高教学质量的前提、基础和关键。 相似文献
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张绍庭 《历史教学(高校版)》1957,(10)
什么是教材的中心內容和中心思想?我体会教材的中心內容就是教材的最基本的內容。换句话说,就是我们在钻研教材时,从庞杂的历史事实中,经过去粗取精的加工而提炼出来的教材中最基本或主要的部分。中心思想就是贯串于教材基本內容里的一条红线——指导思想,它是从分析教材的中心内容时所得出的问题结论。中心內容和中心思想是紧密结合的统一整体,中心思想是中心內容的灵魂,中心內容是中心思想的躯干。 相似文献
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程育德 《课程.教材.教法》1985,(1)
中等师范化学科教学的最大特点是面向小学,下面想就中师化学教学中怎样钻研教材和面向小学实际这个突出的问题谈一些看法。 有人说,中师化学比高中化学浅,言下之意教中师化学比教高中化学容易。实际上说这句话的人,至少对中师化学教学是一知半解。他既不了解什么是中师化学面向小学的特点,也不了解中师化学教学质量的高低应体现在哪些方面?而在我们中师化学教师中间也有少数同志持有这种片面的看法。可以设想离开了培养 相似文献
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徐开质 《中学语文(读写新空间)》1986,(4)
目前照抄照搬教学参考资料的现象日益突出,很不利于教师教学业务素质的培养和提高。当然,由于种种原因,全靠教师独立去钻研课文是不现实的,但借助教参,把教材钻深钻透则是可能的、必要的。它至少有这六个方面的好处: 相似文献
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刘北荣 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
多角度钻研教材刘北荣一、编者的角度数学教材是编者根据数学教学的总体目标、数学学习规律和学生的认知心理特点精心编写的。只有站在编者的角度上钻研教材,了解编排体采,理解编者的意图,了能居高临下地把握教材。站在编者的角度钻研数学教材可分如下三次进行:第一次... 相似文献
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教材是教师教学和学生学习的依据 ,是课程标准的具体化和再创造。在基础教育课程改革中 ,我国实行“一纲多本”,这为各地因地制宜地选用教材提供了可能 ,但这并没有降低教材在教学中的重要地位。对教师来说 ,首先还是要钻研教材 ,继而深化教材 ,最终实现超越教材。1 钻研教材随着新课程标准的实施 ,教材改革势在必行 ,但任何改革都是一个继承和发展的矛盾运动 ,改革永远包含着合理的继承。作为一线教师 ,首先应深入钻研教材 ,在实践中挖掘教材的优势 ,充分发挥教材的工具性、指导性作用 ,用足、用好教材资源。只有在此基础上才能发现教材的… 相似文献
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新课程数学教材的钻研和理解 总被引:1,自引:0,他引:1
李宏志 《中学数学教学参考》2009,(5):37-39
钻研、理解教材的过程,是教师形成教学能力的过程.教师只有通过钻研理解教材,才能掌握教材的编排意图、教学目的、教学内容,才能确定相应的教学方法和教学策略,才能把自己的思想修养、文化素质、专业知识、教育理论及学者经验转化为实际的教学能力.正如宋朝著名理学家朱熹所说:“观书,先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继而精思,使其意若出于吾之心; 相似文献
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教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,教科书作为教材的主体,是教学的直接依据。义务教育低年级自然教科书,依据低年级自然教学的要求和低年级学生身心发展的特点,采取以图为主的教材语言,教科书不是学生课堂学习活动的直接认识对象。教师如果只是照本宣科或“看图说话”,其教学不仅不可能达到低年级自然教学的要求,而且完全背离了自然学科的性质。因此,如 相似文献
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崔爱英 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
浅谈如何钻研教材·崔爱英·任何一门学科,都有自身的科学性、思想性和目的性,这是每个教师必须掌握的。科学性,是指教材本身的系统知识;思想性,是指教材的思想观点和教育意义;目的性,是指这门学科对培养“四有”人才所承担的具体任务。同时,教师还要根据教材内容... 相似文献
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裴连学 《中国远程教育(综合版)》1992,(12)
一、关于电大多媒体教材的使用特性电大多媒体教材包括音像教材和文字教材两大类,其中音像教材又包括录音教材和录像教材两种,文字教材又包括基本教材或主教材、辅导教材或学习指导书、实验指导书等多种.目前电大教学(尤其是理工类教学)的多媒体教材主要是选用了录像教材和文字教材,因此这里先简单分析和比较一下录像教材和文字教材的使用特性. 相似文献
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教材汇集了编者的智慧,蕴涵着重要的教育价值,是教师教和学生学的重要资源。钻研教材是教师的基本素养,是教师专业发展的一个重要指标。如何科学、合理、正确地使用好教材,挖掘教材中的知识联系和思想方法,引发学生思考,培养学生能力,如何充分发挥教材的作用,应成为教师钻研教材的关键点。 相似文献