校内竞赛 何不机械抽样？

现在，大凡要举行什么竞赛活动，总是要层层选拔，最终选出某个团体中最优秀的成员，代表该团体参加角逐。就学生而言，竞赛只是那些佼佼者展现风采的舞台，大多数学生，尤其是“后进生”永远与那些竞赛无缘。且不论竞赛的结果，单单是被选为“代表”，也足以令参赛者自豪了。     

别在我流泪后说误会

天边,一轮桔红色的夕阳正在沉落,五彩缤纷的晚霞陪衬着它,构成一幅绚丽夺目的图景。“我的天,夕阳竟如此美妙!”面对大自然的杰作,我不禁手舞足蹈,大声赞叹。“姣,你觉得怎样?”好朋友姣心不在焉地敷衍道:“啊,是啊,是啊。”我不满地瞪着她,心想:“你是怎么啦?好像有难言之隐似的。”快走到她家门口时,我忍不住拉住她说:“姣,你今天倒是怎么啦?有话直说,别憋在心里。”姣犹豫了好一阵子,又瞅了瞅我,然后轻声问:“陈香花,那个人是谁?”我被问得丈二和尚摸不着头脑。“什么‘那个人’?别藏头露尾的,说清楚点儿!”我这样一说,     

如何称呼“后进生”

不知从何时起,不准称“差生”,而要称“后进生”,理由是“差生”的称呼给学生定了性,“一棍子打死”,“后进生”则是“暂时”的,“动态”的,还可以赶上去。然而仔细一想,“后进生”与“差生”有什么区别?“差生”就不“动态”了吗?暂时差就代表永远差吗?要说“差生”的称呼给未成年人留下心理阴影,难道“后进生”就使人听着舒服?为使这一称呼更加“科学”,人们还作了各种探讨。比如,有人主张称“问题生”。不说学生差,也不讲某某后进,只是暂时遇到了问题。但是大家琢磨过没有,这“问题生”给人什么感受!你们没问题,就我有问题。我不解决问题…     

奏响转化后进生的三步曲

“千人干面，百人百性”这是每个教育工作者的深切体会，对于那些自控能力差、个性倔强、顽劣、成绩落后的后进生，我也曾有过耐心的说服、严厉的批评、口苦婆心的教导，无微不至的关心感化，但体验更多的却是恨铁不成钢的遗憾，反反复复的无奈，难道后进生真的无药可救了吗?魏书生的一句话给了我教育：“不要怪学生难教，要看自己是否有足够的教学     

致后进生的一封信

同学:你好,我不知道我该怎样称呼你,叫你后进生怕伤你自尊,但你的成绩却又明白的告诉我,你是一位后进生。当“后进生”这个词从同学的口中溜进你的耳里时,尤其是那一声是针对你时,难堪、受伤、自卑交错呈现。也许,会有那么一个声音从心底蹦出:“我发誓,再也不做后进生!”誓言是庄重而又美丽的,给人动力,但这并不是说一说就能够轻易成功的,否则为什么还会有那么多的后进生呢?曾经很多次,我看到那些成绩一塌糊涂的同学面对一次又一次让人不忍相看的成绩时,都说了一句话:“我不在乎!”你是真的不在乎吗?也许,你只不过是自我欺骗,自我安慰而已。…     

来不得半点疏忽

近来我发现班级里面有一些学生．对自己很不“关心”：老师表扬“好事情”．他们就望望那些“佼佼者”：老师批评“坏现象”．他们就看看那些“后进生”。似乎什么都与他们无关．什么对于他们都无关紧要。他们满足现状,不会十分落后,也不会积极进取。     

想学 能学 会学──物理教学转差的尝试

想学能学会学──物理教学转差的尝试呼和浩特机床附件厂学校张莉华一、端正教育思想．帮助后进生树立“我能赶上去”的信。仁，使他们“想学”是转差的前提。在学情调查中发现，大多数后进生的心理状态都十分矛盾，他们的自尊心都很强，如受到教育和启发，也愿意把学习赶...     

用真爱托起雨后彩虹

作为一个从教十二载的教师．使我感受最深的是关注那些后进生的故事．记得功联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：“在我们面前有一块掺着碎石子的土地．它既不会叫人高兴．也没有希望提供起码的收成,可是来了一批地质工作者．经过一番勘探．结果红地下深处发现了巨大的宝藏．”     

谈高职院校后进生转化工作中的三个“必须”

后进生往往是指那些品德差或学习差．或者两者均差的学生。虽然后进生在班级所占的比例小,但其活动量大。影响范围广,常妨碍班级各项工作和活动的开展．从而影响了整个班级的“高度”。所以,后进生转化工作对于班主任管理好整个班级是非常重要的。如何做好这项工作,真所谓“仁者见仁。智者见智”,我觉得要做好三个“必须”。     

如何做好初三物理后进生的转化工作

后进生是指那些在学习过程中上路较晚、基础较差的学生,也就是俗话所说的“后进生”,但是我不喜欢用这个字眼,他们只是在学习上落后于大多数学生。本身的素质并不差．只是由于在学习的初期没有找到适合于自我的学习方法以致于掉队的。     

爱心·耐心·信心--一个后进生转变的工作体会

我们都习惯称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生。他们虽然为数不多,但因常犯错误或学习落后,给班级管理带来许多不利影响。因而,做好后进生的转化工作是班主任班集体管理的重要组成部分,也是最艰巨的工作任务。那么,如何做好这一工作呢?近年里,我以“爱心·耐心·信心”,转化了一个后进生,让我深有感触与体会。一、用“爱”去融化学生心灵的坚冰教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生,而不应仅对优秀生关怀备至,对后进     

恨 铁就能成钢吗

回顾“诲人不倦”的育人生涯,那些“后进生”似乎总是老师的心头之痛。声嘶力竭、气急败坏之余,“恨铁不成钢啊!”老师们无可奈何地叹息!“后进生”们噤若寒蝉,或抑郁惶恐,或破罐破摔。然而,恨,铁就能成钢吗?其实,学生心灵就像一架多弦琴,其中有一根是和弦,只要找到它弹一下,就会使其它的弦一起振动,产生共鸣,协奏起来,汇成美妙的音乐。后进生心中也有一根和弦,为师者如何拨动这根弦,实现心灵沟通呢?唯有坦诚!只有坦诚相见,以心换心,才会产生师生双方内心的“共鸣”,碰撞出心灵的火花。用坦诚去开启他们闭锁的情,用至爱去温暖他们冷却的心,…     

捕捉“闪光点” 转化“后进生”

捕捉“闪光点”转化“后进生”王发成阎建勋杨树欣为全面提高后进生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使他们健康、生动、活泼地发展，班主任应善于捕捉“后进生”身上的闪光点，适时进行教育转化。（一）促进“后进生”学习动机的形成。１．注重师生间的情...     

情感效应与后进生转化

教育转化后进生是班主任工作的一项重要内容。多年来的班主任工作实践,使我认识到情感效应是转化后进生的一种有效方法,是一付灵丹妙药,人是有感情的,有血有肉的,当然后进生也不例外。“人非草木,孰能无情?”从这个意义上讲,做为班主任不懂感情,不从学生的     

班主任如何做好后进生的转化工作

“后进生”是指那些品德、学习、纪律某一方面或几方面暂时落后的学生。由于学生个体具有差异性,所以每位班主任在工作中都会遇到后进生。因此,做好后进生的转化工作就成为班主任的一项重要工作。那么,作为班主任,该怎样去转化后进生呢?     

尽心尽力做好“后进生”的转化工作

不同学生由于种种不同的原因，使其思想、智力基础、思维方式、学习方法以至学习效果各有差异，出现了接受能力强与弱，进步快与慢的问题，这是毋庸置疑的。对于那些我们认为较弱较差的“后进生”，教师必须尽心尽力地做好他们的转化工作，促其赶上先进行列，这是素质教育对我们提出的迫切而尖锐的问题。下面是我在转化“后进生”工作中的几点体会。     

转化“后进生”的策略应对

后进生．指的是那些在德、智、体、美等方面没有达到预定目标的潜能生。作为学生个体，后进生这个定义是相对的，也是暂时的。后进生类似于社会中的“弱势群体”。理应得到教师更多的关注、爱护与引导。作为教育者，我们应当清醒地看到，后进生是在后天的生活与学习环境中形成的，他既不是天生的差，     

“副作用”惊人

1．重现排名,打击后进 统一考试后不可避免会给老师排名,表面上是促进那些落后的老师,可是实际上老师也会拿这种办法衡量学生。试想,当领导拿“有色眼镜”看待那些平均成绩落后的老师的时候,那些成绩落后的老师又会如何看待那些成绩差的学生呢？压力的传递会使后进生背上心理包袱,一次次的失败会让后进生对科学学科的兴趣丧失殆尽,进而产生厌学心理,课改的效果就会缩水。     

学校本无“后进生”

常常读到诸如此类的“后进生”转化案例:XX“后进生”,看不到成才的迹象。后来班主任老师发现他画画不错,就把出班级黑板报的事儿交给了他。这件事使他找到了自信,从此像换了一个人,慢慢地该同学各方面都进步了,最后跻身于“优秀者”的行列。与那些扮演“警察”角色,以批评为“武器”的教师相比,这一类教师无疑是高明的,他们能够去努力发现和挖掘学生身上的闪光点和激发学生内心中那种积极向上的内在力量。但笔者由此想到了另外一个问题,如果是一位各方面都很优秀的学生也具备这种才能,教师要不要给他以施展的机会?着意奉送“后进生”的一…     

数学，我的快乐之源

孔子说得好：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”其实对于数学竞赛的学习也是一样。兴趣是最可贵的天赋，是创造力的源泉。我是从小学三年级开始学习竞赛的，也不知是怎的，那些难题就有一种无穷的力量吸引着我去探索、去创新。