网络环境下自主协作学习模式的探索

《标准》指出,现代信息技术要"致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去"。信息技术的发展为我们的教学改革提供了全新的理念和有利的条件。把信息技术与小学数学进行整合,更利于创设问题情境,实行个别化教学,激发学生的学习兴趣;更利于设计一些实践活动,模拟实验活动,引导学生主动探索;更利于设计一些开发性练习,开展协作式学习,激发学生的联想、想像,培养学生的创新思维。因此,它是促进学生自主发展的有效手段和途径。     

略谈信息技术与数学教学的有效整合

数学课堂教学应该努力借助现代信息技术的优势,改变教学内容的呈现方式,为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具,激发学生的学习兴趣,让他们主动投入到数学学习活动中去。针对信息技术与数学课程有效整合,谈谈我的一些见解。     

创设教学情境提高学习效率

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。教学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器，计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，为他们构建适合儿童年龄特点和心理需求的开放式教学模式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。     

人文精神在小学数学教学中的渗透

《数学课程标准》中指出：义务教育阶段数学课程的基本出发．置就是促进学生全面、持续、和谐的发展。它提出数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。它强调除了要关注学生的数学学习水平外，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。人文精神与科学精神是和谐发展的人所必需的养料。数学教学在关注与尊重中，回归教学的人文关怀；在学习与探究中，体悟数学的人文力量；在交流与合作中，激发学生的人文情怀；在实践与活动中，感受数学的浓厚文化。     

多媒体技术应用于小学数学教学的几点思考

小学数学教学中适当地运用信息技术可以激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习能力,突破教学中的重难点,使课堂教学更生动,更能提高教学质量。在数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学,让多媒体在数学教学中体现图文并茂的最佳教学效果,使学生的思维能力不断向高层次发展。     

现代信息技术与初中数学教学整合的优越性

随着现代信息技术的发展和教育体制改革的不断深入,数学教学发生巨大的变化,数字化的社会呼唤与时俱进的数学教育。现代的数学教学更需要教师和学生的合作交流,学生的自主探索、动手操作和创新思考等,以此增加学生对数学的兴趣。课程标准指出:"学生是数学学习的主人。在教学过程中,要加强学生自己的数学实践活动,引导他们主动获取知识,形成能力。"课堂教学应从"师生互动"的人人交往,过渡到"生生互动、师生互动、人机互动"相互作用的多元交往,让信息技术辅助教学,用电脑把数形有效结合起来,用电脑中的动画效果来设计数学教学,有利于教师讲清复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习,对学生进行全方位的培养,发展学生的信息素养,培养了学生的创新精神和实践能力。     

对小学数学活动时空的思索

更新教育教学理念，改变学生学习数学的现状和方式，激发他们学习数学的兴趣，让他们主动地、生动地发展，已成为小学数学教学中十分注重的问题。本文就目前学生拥有数学活动时空的现状及在小学数学中如何为每一个学生留下活动的时间与空间等方面的问题，进行一些初步的探索。[第一段]     

数学教学师生之间的互动和发展

在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者：要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多采的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生部得到充分的发展。     

混合式学习在信息技术课程中的应用

伴随现代教育技术的发展,信息技术课程内容不断更新,教师在进行信息技术课程信息化教学时,应当采用混合式学习理念设计信息技术教学方案。这样不仅有利于学生系统地学习结构化的良构知识,还有利于学习非结构化的劣构知识,激发学生自主建构知识的能动性,培养其高阶思维能力。同时,它还能促进师生情感交流,使教师较易把握课堂教学节奏,及时掌握学生学习反馈信息。     

以画助学

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括的学科，是学习现代科学技术的基础和工具，它具有较高的抽象性和严密的逻辑性。在数学教学中，可以引导学生把一些数学内容与美术学科有机结合，建立数、图模型，用图表示数学知识，使复杂、枯燥的数学知识变得简单明了．从而激发学生的学习兴趣，更有效地发展学生数学素质。     

数学教学中过程与结果关系辨析

李庚南同志说：“过程比结果更为精彩。”笔睹的理解，这个过程应当指数学教学活动过程。在这个过程中。“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”；在这个过程中，学生应“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验”；在这个过程中，教师和学生都要关心对学习的评价，“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度”；在这个过程中，学生应通过不同形式的自主学习、探究活动和独立思考，体验数学发现和创造的历程，发展创新意识。     

激发数学学习兴趣,促进学生乐于学习

在数学教学中,激发和培养学生的数学学习兴趣,提高学生参与数学活动的积极性,是非常重要的.在课堂教学活动中,教师要融合教学新思想,优化教学设计,创新教学策略,从多个角度、不同层面激发学生的学习兴趣,让他们乐于学习,变"被动学"为"主动学".接下来,笔者就如何在数学教学中激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,谈一些认识与做...     

数学日记：一种反思体验的方式

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”     

培养学习兴趣 激励学生主动参与

瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发学生学习数学的兴趣，是调动学生积极学习数学的重要途径，也是优化课堂教学、转变学生学习方式、实现课改目标的重要举措。一、联系实际，激发学生学用数学的兴趣实践证明，学生大部分偏爱文科，怕数学，这是因为，数学蕴含很强的思维过程，有着较文科更抽象、更概括的特点。但数学又是一门应用性很广泛的学科，如果教师注意联系实际，引导学生了解数学知识的应用价值，就会激起学生学习的兴趣。新一轮课程…     

巧手妙算

数学中蕴藏着无数的奥妙和趣味。在数学课堂教学活动中穿插一些趣味性的知识，能大大激发儿童的求知欲，提高学生学习数学的兴趣。     

关于信息文化环境建设的几点思考

《全日制普通高中技术领域课程标准(信息技术)》在教学建议中提出：“一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物资条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的     

在新课程教学中充分发挥信息技术优势

如何有效地实施信息技术与各学科的整合，充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的学习工具．这是我们每个教师所面临的新挑战。数学《新课程标准》提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。结合数学课堂教学的实践发现，在数学学科中应用信息技术教学．主要有如下几大优势：     

对现代信息技术辅助数学教学的几点思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索型的数学活动中去。”随着数学课程实施和深入展开，越来越多的人们开始关注这一基本的理念，并在数学课堂教学中尝试和运用现代信息技术。这是一种可喜的现象。     

学习活动观指导下的初中英语听说教学研究

为优化初中英语听说教学,笔者运用学习活动观,通过设置学习理解类、应用实践类、迁移与创新类教学活动,基于学情设计更具科学性、更符合学生认知水平的听说课堂教学活动,体现英语学习活动的综合性、关联性和实践性等特点,利于学生听说语言能力、思维品质的提升,利于学生核心素养的发展。     

小学数学教学如何"激趣"

兴趣是学生学习的内部动力。在小学数学教学中，要做到精心设疑，教法新颖，直观形象；要通过开放练习，让学生活动来激发学生学习的兴趣。