河南省社区居民心理健康服务体系建构的必要性与要素分析

随着经济和社会的发展,社区居民心理健康问题逐渐引起关注。本文首先阐述了建构社区居民心理健康服务体系的必要性,然后从服务理论、服务目标与对象、服务内容、服务方式、服务队伍、机制保障六个角度进行深入细致地分析,以期对社区心理健康服务体系的建立有一定启发。     

谈教师心理健康服务体系的构建

心理健康服务体系(Mental Health Service System)是指由专业机构和人员遵循心理健康规律向社会成员所提供的心理促进工作,以及围绕此工作的投资、教育培训、管理监督等所组成的系统.本文尝试在学校中构建MHSS来解决教师的心理健康问题,主要从教师心理健康服务体系构建的前提条件、过程和要注意的问题几个方面进行了探讨.     

美国心理健康服务体系研究及对我国的启示

2014年9月至12月,我参加了北京师范大学教育学部和美国丹佛大学的国际交换实习项目。我的实习工作在科罗拉多州丹佛市的Kearney中学和Kemp小学完成,跟随一位学校心理学家进行观察学习,记录并了解该校针对不同年级、不同学生群体的心理健康服务情况,以及学校咨询师、学校心理学家和社会工作者的不同职责。通过在实习学校的观察学习和相关文献的阅读,现     

中小学心理健康服务体系的构建

本文通过剖析我国心理健康教育及其实施过程中存在的问题,并结合我国现实情况,提出了发展中小学心理健康教育的具体措施,即从队伍建设层面和系统整合层面构建中小学心理健康服务体系,以期实现我国中小学心理健康教育制度不断发展和完善的目的.     

论研究生心理健康教育及其心理健康服务体系的构建

心理健康是青少年成才的重要基础。在大学生心理健康教育开展了大量工作的同时，研究生心理健康教育却十分缺乏。本文分析了研究生来源不同，经历各异，年龄不同，问题各异，需求层次较高，自我意识较强的主要特点并论述了研究生心理健康教育的必要性，提出了建设研究生心理健康服务体系的构想。     

大学生心理健康服务体系的构建

当前形势下,构建大学生心理健康服务体系的必要性与紧迫性日益突出．本文通过对漳州师范学院近10年的心理健康教育服务体系构建实践经验加以总结,提出了“以心理学教师和应用心理学研究生为依托,以参加培训并取得心理咨询师资格证的辅导员、大学生朋辈心理保健员及心理学专业本科生为主体力量的大学生心理健康教育服务体系”．     

高校心理健康服务体系的建构——以某高校为例

在分析当前大学生心理健康现状的基础上,以某高校十多年来心理健康服务体系的建构工作为例,探讨高校心理服务体系的建构。认为心理健康工作得以顺利开展,依赖于几个因素：行政管理体系、机构体系、队伍体系、硬件设施体系。     

后疫情时代我国社区心理健康服务体系的构建探究

为促进后疫情时代社区心理健康服务体系的构建,课题组运用自编的社区居民心理健康服务需求问卷,以及供社区工作人员填写的社区心理健康服务体系现状问卷,通过问卷网对10个省、29个市的社区居民及工作人员进行调研。调查统计数据表明,我国社区居民对自身心理健康关注度较高,对专业的心理健康服务的需求较大,但对社区心理健康服务了解不多,存在因社会认知偏差、心理健康体系不健全导致的求助无门现象;在求助专业机构、心理健康服务满意度方面,城乡社区居民存在显著差异,乡村社区居民的求助意愿及满意度更低。社区心理健康服务工作在取得了一定成效的同时,依然存在制度建设、经费支持、岗位设置缺乏及专业人才短缺、场地不足等问题。后疫情时代社区心理健康服务体系建构可以采取以下策略：落实政府责任加强政策支持,完善体制建设促进长效运行,联合多方力量形成网格体系,建立四位一体格局全面提升服务成效。     

国外健康促进政策对我国心理健康服务体系建设的启示

健康促进是解决全球健康问题的新策略。美国和世界卫生组织健康促进政策对我国心理健康服务体系建设的启示主要包括以下内容：（1）美国健康促进政策的连续性、科学性、法制性、可操作性以及灵活性值得我们借鉴;（2）转变心理健康服务观念,树立以人为本的健康价值观;（3）加强心理健康服务体系的理论研究;（4）完善组织管理体制,建立国家健康促进委员会统一规划指导全国的健康促进工作;（5）建立高效务实的心理健康服务体系,实现人人健康目标。     

福州市中小学生心理健康教育服务体系建设探析

中小学生心理健康服务体系是心理健康服务体系的重要组成部分。深化中小学生心理健康服务体系的建设将满足广大中小学生身心发展需求,保障中小学生心理健康,促进社会整体健康发展。本文立足于福州市中小学生心理健康服务体系的调研,以心理健康服务体系的三个子系统为导向,具体调研了福州市中小学学校心理健康教育工作、心理咨询服务场所与专业化师资培训及工作督导,心理危机干预和心理疾病的转介工作等,以期为中小学生心理健康服务体系的快速、健康发展提供建议和依据。     

心理健康教育的艺术审美陶冶模式探析

开发艺术的心理健康价值是心理健康教育发展的需要,提出包括目标系统、组织机构系统、内容体系、实施途径的心理健康教育的艺术陶冶模式。在此基础上进一步分析了实施艺术陶冶心理健康教育应注意的问题。     

从TQM的视角论大学生心理健康教育模式的建构

TQM中让消费者满意、全员参与、持续改进、根据事实管理等4个核心原理,与大学生心理健康教育的基本特征相吻合。在TQM理念指导下,应在以人为本、预防、全程管理、不断改进等原则的基础上构建大学生心理健康教育管理体系。为了保障管理体系的有效运行,应当坚持以质量保障为目的的评价思路和面向过程改进的诊断性评价模式。     

Enhancing School-Based Mental Health Services With a Preventive and Promotive Approach to Universal Screening for Complete Mental Health

Universal screening for complete mental health is proposed as a key step in service delivery reform to move school-based psychological services from the back of the service delivery system to the front, which will increase emphasis on prevention, early intervention, and promotion. A sample of 2,240 high school students participated in a schoolwide universal screening to identify behavioral and emotional distress as well as personal strengths. School psychologists, as part of a multidisciplinary team, coordinated the use of these screening data to engage in preventive consultation with administration to make decisions regarding the refinement and expansion of mental health service delivery options. Schoolwide and individual student prevention and intervention activities were tailored according to screening results. The roles of the school psychologist and multidisciplinary team members are discussed as critical components of this approach to service delivery change. Implications for future consultation research, practice, and training are provided.     

Evolution of the Mental Health Service of Harvard's University Health Services

No abstract available for this article.     

构建“自助式”大学生心理健康教育模式的几个问题

传统的大学生心理测试与建档系统存在使用广度不够、教育功能不强、互动功能较差、学生信息的动态管理缺乏等问题.本研究以建构主义学习理论、斯金纳的操作行为主义理论和人本主义理论为指导思想,设想把相关的心理健康教育内容设计在系统中,并从建构模式方面进行积极思考,以增强大学生心理测试与建档系统的教育功能、互动功能和实现学生信息的动态管理等为目的,且可与Internet网络进行链接,扩大教育受益面.从而构建出一种新型的"自助式"心理健康教育模式,探索出一条心理健康教育的新途径.     

心理健康活动课评价标准的探究

心理健康活动课是目前中小学开展心理健康教育的一种主要途径和有效载体。评价既具有甄别功能，也有教育、改进和激励功能。建立一套较为科学的、系统的量化评价指标，对于确保心理健康活动课的实际效果和有效价值具有重要意义。对心理健康活动课的评价，尤应注重对学生参与活动过程中心理和行为变化的评价，以确保心理健康活动课的实效。具体包括：目标明确具体，具有针对性；内容科学、正确，体现年龄阶段性；活动过程设计逐层递进，生动活泼，富有心理健康教育特色；方式方法灵活多样，显现综合性和开放性；效果明显，重在应用和强化，突出实效性。     

论教师对学校心理健康服务的需求与作用

教师既是一个迫切需要学校心理健康服务的特殊群体,也肩负着学校心理健康服务的重要职责。后者表明教师需要在专业的学校心理健康教师的帮助下提高其促进学生心理健康的能力。围绕生态范式,在分析教师对学校心理健康服务的需求基础上对教师在学校心理健康服务中的作用做出新的思考。     

构建小学立体的心理健康教育模式的研究

在小学开展心理健康教育是全面提升小学生素质的重要途径。实验表明 ,构建课内与课外、班主任与科任教师、主体与环境、学校、家庭与社会相互配合与协作的立体的心理健康教育模式是适合小学生的心理发展特点的行之有效的模式     

Establishing Mental Health Services for the Japanese Community in the United Kingdom

Some ethnic minority groups in the U.K. have worked on mental health issues within their communities, but there has been little research of how the Japanese community regards these issues. However, it has been shown recently that there are Japanese people in the U.K. who are suffering from living in another culture, and the need to establish systems and facilities to deal with mental health issues for the Japanese community has been identified. It is important to explore how we can develop the services in a culturally appropriate way. In the U.K., counselling and psychotherapy are largely based on Western psychology and cross-cultural issues focus mainly on Black/White relationships, and some issues are not applicable to Japanese clients. This article explains the current stream of cross-cultural issues in the U.K. and some aspects of Japanese culture. It goes on to summarise research results and address the need for professional services, highlighting possible obstacles and problems, as well as the areas where more work is required.     

大学生心理健康教育模式研究

大学生的心理是否健康,决定着国家的发展和民族的振兴。通过了解大学生心理健康问题,系统分析了大学生心理健康现状,并就此问题提出了一些解决对策。