浅谈班主任工作必须注意的几种心理学效应

现代教育要求教师成为学生心理健康的维护者。班主任是学校教育的中坚力量，更应该多了解心理学知识，掌握心理辅导的技巧，在对学生的教育中采用更符合中学生心理特点的方式，以提高工作成效。那么，班主任应如何自觉地将心理学原理应用于日常的教育中呢？本人在运用心理学效应做好班主任工作方面进行了一些尝试，希望能给大家带来启发。     

积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用

在中小学班主任的心理健康教育中,要把积极健康的心理品质培养作为首要目标,帮助班主任培养积极向上的情绪,在这其中,积极心理学理论起到了十分重要的因素。本文通过对中小学班主任日常工作的总结探讨,研究积极心理学理论在中小学班主任工作中的应用。     

班主任要掌握心理学

作为班主任,很有必要掌握心理学理论和技术,因为心理学不仅可以帮助我们理解很多教育现象,还可以给我们提供很多可操作性的帮助。本文从心理效应对教育教学行为的影响、班级团体心理辅导、基于个体心理学理论的实践与研究等三方面,论述了心理学知识对班主任工作的影响。     

积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学.它在中小学班主任心理健康教育中的应用体现在以下几个方面:明确把“成为幸福、快乐的人”作为中小学班主任心理健康教育的目标;帮助中小学班主任体验更多的积极情绪;促进中小学班主任积极心理品质的培养;构建中小学班主任心理健康的积极环境.     

以积极心理学理念提升高校心理健康教育的实效性

积极心理学是20世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动。文章从积极心理学的基本理念出发，分析了其在高校心理健康教育中的意义，并重点论述了将积极心理学理念引入高校心理健康教育，以期提升高校心理健康教育的实效性。     

再论梁漱溟心理学思想

本从心理发生、心理发展、心理健康和学习心理等四个方面历史地、系统地论述和评析了梁漱溟先生的心理学思想，并从多角度阐述了他对本世纪我国心理学发展的贡献，以期确立他在我们近现代心理学史上的地位和全面认识梁漱溟先生。     

班主任应重视学生心理保健工作之我见

心理保健工作，已日益引起广大班主任的重视。这项工作，不是医学或心理学的独家产品，而是医学、心理学、伦理学、教育学和社会学等多种学科有机综合的产物，班主任应当重视心理健康工作，将这项工作列入班级工作计划之中，维护学生心理健康的工作，可以给学生个人生活带来欢乐，给学生家长带来幸福，有利于社会的安宁，那么，要做好这项工作，我们应从哪些方面入手呢?现在就此发表一点自己的看法。     

谈积极心理学在中学心理健康教育中的应用

中学心理健康教学对学生未来的发展具有极大的促进作用。在新时代的课程改革标准下,心理健康教育作为学生教育中至关重要的一方面,需要班主任以及任课教师思考提高心理健康教学效率的措施。现阶段,采用积极心理学理念进行心理健康教育是教师所采用的一种比较新型的教学模式。文章主要围绕积极心理学理念对学生产生的促进作用、中学心理健康教育现状以及积极心理学理念下中学心理健康教育的措施展开分析,旨在促使学生更好地发展。     

高师学生心理健康教育的有效途径探讨

从高师学生心理健康状况及素质教育的需要出发，揭示高师学生心理健康教育的重要意义，围绕高师学生心理健康的目的，探讨实施心理健康教育的有效途径主要有心理学教学、心理咨询、高校传媒等、高师院校为心理健康教育的有效实施提供相应的支持。     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学作为一股新的心理学思潮，主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。积极心理学在主观层面研究了积极情绪与体验，在个体层面上研究了积极的人格品质，在群体层面上研究了积极的公众品质及良好的社会组织。当前高校心理健康教育主要沿袭了以往的消极心理学模式，应该将积极心理学理念引入高校心理健康教育，从而达到增进学生积极的情绪体验、培养学生积极的人格品质的目的。     

对班主任开展心理辅导工作的几点建议

对于班主任的心理辅导工作,根据本人掌握的心理学知识和十余年的班主任经验,我建议应注重采用以下几个策略。一、要尊重学生的人格平等青春期学生自我意识进一步增强,个性品质进一步凸显。在做学生心理工作的过程中,首先要体现师生人格的平等。这样能使学生充分体会到班主任的人格魅力,“亲其师,信其道”,由此使心理健康教育工作得以顺利开展,使学生学习积极性得以提高,使班集体更和谐。二、要善于使用“同感”使用“同感”,即“自他相换”,“用对方的眼睛看世界”。班主任的“同感”,会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候,仅凭建立起良好的“同感”基础,不少心理问题即能得到较好的解决。笔者深切体会此道带来的诸多工作便利,特别推荐给您。     

中小学教师健康心理的培养

目前，中小学教师心理健康状况不佳，为完善教师人格结构，提高教师心理健康水平，培养教师健康心理应从以下几方面入手：（一）创设良好的外部环境，为教师心理健康水平的提高创造条件；（二）运用心理学方法，维护教师心理健康。     

积极心理学视野下“幸福课”的实践与思考

积极心理学的理论研究和实践表明,积极心理健康教育模式能有效推进发展性心理康教育。“幸福课”在英国和美国的成功实践,对心理健康活动课有着很好的启示。国内学者把心理课掺为中国特色的“幸福课”,为积极心理学视野下心理课的进一步发展提供了很好的思路。本文结合笔者多年的心理健康教育实践,就积极心理学视野下如何更好地发挥“幸福课”的作用,进行了具体的介绍。本文还对心理教师如何应对“幸福课”的挑战,提出了意见和建议。     

积极心理学在高校朋辈心理辅导中的应用

朋辈心理辅导是高校心理健康教育体系的重要组成部分。我国大多数高校的心理健康教育以"消极心理学"为取向,制约了朋辈心理辅导的有效开展。新兴的积极心理学致力于研究人的发展潜力和积极品质,为高校心理健康教育提供了新启示,可以丰富朋辈心理辅导的内涵,改进朋辈心理辅导的工作成效。     

心理学知识在班主任工作中的运用

班主任的工作对象是学生。只有认真揣摩学生的心理，把握学生的心理，才能把学生工作做深、做透、做好。因此，班主任要学习并运用心理学知识，用以增强工作的针对性、艺术性和预见性。     

在班级管理中的心理学应用

班主任不仅是学生的教育者,组织者和管理者,而且还是学生心理素质的培养者,心理健康的保护者,心理障碍的疏导者。心理学和班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。基于此,文章从培养学生心理相容性、批评和师生沟通探讨了心理学在班级管理中的应用。     

积极心理学在学校心理教育中的实践和探究

现在的学校都很重视心理健康教育．配备了专门的心理健康老师,但心理健康教育仍存在一些误区。运用积极心理学的理论,致力于学生健康人格的培养和塑造．是心理学教育的主要任务。怎样从积极心理学角度入手．开展丰富多彩的心理健康教育,是每个心理教育工作者应该思考的课题。     

职业教育心理学教学中渗透心理健康教育的探讨

一、职业教育心理学教学中渗透心理健康教育的有效性（一）职业教育心理学的课程性质决定了进行心理健康教育的有利性职业教育心理学是高等职业技术师范院校师范生的一门专业基础课程。通过这门课的学习，可使所有不同专业的师范生掌握教学心理、学习心理等内容，目的是培养他们的教学专业素养，为将来成为一名理想教师提供充分条件。虽然在高等职业技术师范院校师范生中还有其他的心理学课程的开设，[第一段]     

积极趋向的大学生心理健康教育改革探究

推进积极趋向的大学生心理健康教育改革是为了实现传统心理健康教育从消极到积极的转向,既关注问题的诊断与矫正,也致力于帮助普通人或有某种天赋的人获得更积极的体验、拥有更积极的人格品质,从而生活得更幸福;学校的心理健康教育应该以积极心理学为理念指导、制定和借鉴符合积极心理学理念的心理健康测量工具、进一步优化作为大学生心理健康教育重要载体的《大学生心理健康》课程的整体设计.     

高中班主任应促进学生积极心理品质的发展

积极心理学首次对以病态心理为重点的研究范式进行了挑战。我国高中的心理健康教育,无论是发展性的还是补救性的,都要以积极心理学的精神为指导,注重发展学生积极的心理品质。本文就高中班主任如何促进学生积极心理品质的发展提出一些具体对策。