贯彻新大纲,吃透新教材

一、新大纲分论“教学内容和教学要求”的特点 曹才翰先生在昨天讲了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》的总论部分的核心问题——教学目的和制定它的理论依据,今天我谈谈这份新大纲的分论部分——教学内容和教学要求,出于分论部分篇幅较大,我只能就其特点谈一     

深入分析新教材,有效培养学生自主实验能力

正中学化学是一门以实验为基础的学科,在九年级新教材化学实验的编排中更突出了化学实验在化学学习中的重要作用,充分体现了实验既是教学手段,又是整个化学科学习的重要内容。《九年级新课程》目标中针对化学实验教学明确提出:要教会学生科学的学习方法,重视培养和发展学生自主实验的学习能力。可见学生自主实验能力的培养,不仅是学生学习化学、掌握化学知识的需要,更是学生从事科学研究,全面实施素质教育的需要。那么,随着中学新课改的推进,如何培养     

认真研究英语新教材,切实提高学生听说能力

社会需要是英语教学改革的最大动力。随着我国改革开放的深入,对外交往的扩大,在英语教学中,我们日益感到听说能力培养的重要性。李岚清副总理曾针对我国外语教学工作指出:“……大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍,尤其是听不懂、讲不出,难以与外国人直接交流,这说明我国的外语教学不理想,还不能适应国家经济和社会发展,特别是改革开放和扩大对外交往的需要……”。为此,教育部从实际出发,重新编写了中学英语教材。新教材着重于“四会能力”的提高,尤其注重于英语听说方面的训练,突破了以往的“哑巴英语”、“聋子英语”的教学模式,体现了实用性和现实性,对培养现代外语人才起到了极大的促进作用。 英语作为一种语言,它的功能简单地说就是指言语行为。它是在交往的实际运用中体现的。如果我     

活用地理新教材 培养学生能力

新版初中地理教材(湘教版)与旧教材相比，无论是在内容、编写体例，还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订，从而为地理教学改革创造了契机，适应了时代的要求。如何活用新教材，培养学生的能力呢?     

用好新教材 培养学生能力

实行九年制义务教育,是我国教育体质改革的重要内容,也是打开语文教育教学新局面的良好契机。它要求我们更新观念,变应试教育为公民素质教育,尤其在新大纲中更是明确强调:要注重培养学生的自学方法、自学能力和自学习惯,并为此把语文课外活动列入了教学内容之中。由此     

掌握新教材特点 培养学生能力

掌握新教材特点培养学生能力张佩珍九年义务教育教材充分考虑应试教育转变为公民素质教育的因素，所体现出的特点正是培养和提高学生能力的有利条件。下面就如何利用新教材的特点，培养学生能力，谈谈自己的做法和休会。教育心理学家克鲁捷茨基把能力定义为：使一个人迅速...     

开发新教材资源 培养学生能力

本文介绍在实施教学过程中如何开发新教材资源,选择适合当地学生认知能力的教学方法--主题探究教学法开展研究性学习活动;以及教师应如何立足于化学实验教学,挖掘习题的教育功能,培养学生能力的一些做法和体会.     

围绕新教材培养学生交际能力

广义的“交际能力”是指人们进行交流信息的能力;狭义地说,是指外语教学中学生运用所学的语言,在一定语言环境中进行交际的能力,其方式包括:听、说、读、写等等。因此,英语教学的主要目的在于培养学生能在真实情景中进行交流的能力。如:JEFC book1A,Unit9,Lesson9第三节所展示的真实语言交际场景,易于模仿和学习。教师可组织学生以pair-work或Group work形式进行真实性交流,培养其基本的语言交际能力。1、听力。进行听力训练前,教师要做好充分的准备工作,结合材料,对其中的生、难词进行讲解,并给出适当的听前问题,使学生有目的性、针对性地带着问题听。若听力材料偏难,教师可对其作必要的讲解,以降低学生“听”的难度,提高其“听”的信心。同时要鼓励学生多听,尝试不同的听力材料,使其发现和掌握一些技巧和方法,激发学生想听、爱听的愿望。2、说,即口语表达。这是最直接、最广泛的一种交际形式,交际能力很大程度上来源于此,因此,教师必须结合学生实际,做到耐心细致、从易到难、循序渐进地慢慢培养学生讲英语的胆量、兴趣、信心和能力。在课堂教学中,教师应根据不同的语言材料,采用灵活多样的方式,鼓励学生多讲多说,培养和提...     

小学英语新教材听说能力的培养

小学英语新教材加强了听说训练,语言材料大多以日常生活情景的对话形式出现,语言简短上口,有利于听说能力的培养。但是要培养好小学生英语听说能力,除了要求学生掌握教材中的内容,教师应该充分利用课堂有限时间,采用各种形式,有效地增加语言的输入量。具体从以下几方面来进行:创设良好的语言教学环境。用英语组织课堂教学能增加学生听与说的机会,集中他们的注意力。开始他们听不懂,不习惯,教师可     

培养学生英语综合应用能力

本文着重论述了在多年的大学公共英语教学实践中，通过教学改革，探索出一些“强化训练，培养学生英语综合能力”的新方法，发挥学生学习的主体作用，激发学生学习积极性、主动性，为迅速提高学生的英语水平，探索一条切实可行的新路。     

整合、开发新教材,培养学生的创造能力

基础教育课程改革正在深入进行，新课程改变了原来内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状．在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”．教学过程不只是执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，是师生富     

吃透新课标,运用新教材——一个英语教师的实践与体会

本文从新课标,心理学、教育学和语言学等角度分析了初中学生在英语学习新教材过程中的变化,运用了大量的新教学法和教学理念,教材是学生发展的"文化中介",是师生进行的"话题"。宽松和谐教学氛围,兴趣培养,信息技术的运用促进学生素质的全面发展。     

提高课堂教学有效性,培养学生英语综合应用能力

随着大学英语教学改革的不断推进,学生的英语学习兴趣日渐浓厚,自主学习意识有所增强,整体英语水平得到了较大提高,然而,仍有很多学生无法根据交际情景自由、恰当地使用英语。造成学生英语综合应用能力低下的主客观原因很多,但课堂教学有效性缺失是其中的一个重要原因。为此,该文主要分析了造成大学英语课堂教学有效性缺失的原因,提出了提高课堂教学效率,培养学生英语综合应用能力的途径和方法。     

巧用高中地理新教材培养学生学习能力

高中地理新教材从学生学习角度出发,设计了＂思考与读图思考＂＂案例＂＂阅读＂＂活动＂＂问题研究＂五个部分的新内容,教师应结合这些新教材的变化,突出学生主体地位,重视培养学生的自主学习、获取和处理信息、读图分析、探究分析地理问题等学习能力。     

充分利用新教材培养学生的质疑能力

物理学本身就是科学知识、科学过程和科学文化的统一。新教材注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程培养目标,是物理学本质在物理教育中的反映。新教材编者独具匠心,力图通过教材与学生对话,通过教材引起学生的期待并引起学生思考,通过教材引发学生质疑。以使学生更加自主地参与教学过程,并养育自主学习的习惯和能力。     

利用中专英语新教材加强学生听、说能力的培养

现在，各中专学校都开始采用由全国普通中等专业学校英语教材编写组编写的《中专英语综合教程》（以下简称《教程》），这套教材每教学单元包括“听说”（ListentingandSpeaking）、“综合英语”（ComprehensiveEnglish）、“完全理解性阅读”（ReadingforThoroughUnderstanding）和“快速阅读”（FastReading）四个模块。教材既重视英语语音、词汇和语法的教学，也重视学生英语听、说、读、写能力的培养。下面仅就本人运用这套教材培养学生的听、说能力谈一点体会。听力的培养打好语音基础我校有部分学生来自农村，这些学生中有人根本…     

高中数学新教材与学生能力的培养

本文主要从新教材与旧教材的对比剖析新教材的新标准、新的教学理念实施对学生的学习、应用意识和创新能力培养的促进作用。     

利用新教材实验教学 培养学生探究能力

探究能力是高中生物新课程标准中核心素养的主要内容,随着新课改的实施和新教材的使用,实验教学的重要性愈发凸显。教师如何把握新课改实施前的契机,利用即将使用的新教材展开实验教学,培养学生的探究能力,无疑是落实新课程标准和进行教学研究的积极举措。文章结合新课改相关的教育政策,对比新教材和当下教材的实验内容,通过自身的教学实践和教学经验开展新教材实验教学的行动研究。     

如何利用新教材培养学生的能力

人教版初中生物学新教材与旧教材相比,无论是在内容、编写体例,还是在教学程序等方面都作了大幅度的调整和修订,从而为生物学教学改革创造了契机,适应了时代的要求。我通过一年多的实践,总结了点滴经验。1利用新教材每章开头的引言,有意识地培养学生书面语言的概括和提炼能力新     

领会新大纲,吃透新教材,采用新教法

初中物理义教大纲和教材，从全面提高学生素质的要求出发，将掌握知识、应用知识、培养能力放在了同等重要的地位，新大纲提出的教学要求和目标为面向全体学生、培养跨世纪人才提供了保证。我们必须转变思想，更新观念，改进教学方法，不断提高自身素质，才能保质保量完成新大纲规定的各项教育教学任务。一、抓住出村特点，强化学生的主体地位学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习，才有可能获得知识，发展能力．提高素质。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位，促进学生积极…