加9的教学设计

“加9”是三算教材第二册“一位数加一位数和相应的减法”的第一课时。要求学生能理解和掌握几加9进位加法的珠算和口算方法,能较熟练地运用这一方法正确地进行珠算和口算。设计教学时,要注意如下几点:(1)加强基础训练,复旧引新,促进知识迁移;(2)充分利用算盘的档次(数位)分明和算珠(单位)具体形象的特点;(3)用实物或图形让学生动手操作,演示凑十(减补)、破十(加补)的过程;(4)用盘式图和口算步骤示意     

《亿以内的加法和减法》单元教学建议

本单元教材包括口算、珠算和笔算加、减法,以及加、减法各部分间的关系,加、减法的一些简便算法五小节内容。 本单元是在学生学过万以内加、减法和多位数的读法、写法的基础上进行教学的。     

万以内的加法和减法(一)“整理和复习”教学设计

教学要求：１通过复习、练习和讨论,培养学生灵活选用计算方法的能力,能正确掌握口算方法,迅速口算两位数加、减两位数（和在１００以内）,熟练地口算整百整千数的加减法和几百几十加减整十或整百数的加减法。２通过珠算的复习和练习,使学生进一步熟练珠算两、三...     

“万以内的加法和减法(二)”单元备课札记

义务教育六年制小学数学教科书第四册第六单元“万以内的加法和减法(二)”,是在学生掌握了百以内加、减法,万以内加法和减法(一)以及二、三位数的珠算加、减法,口算加、减法的基础上进行教学的。下面谈谈备课的一些设想: 一、切实把握新教材的编写特点和意图 1.继承现行教材优点,科学安排教学顺序。新教材在编写时能注意继承现行教材中一些较好的做法,如万以内笔算加、减法分开编排,先出现不进位加(不退位减),后出现进位加(退位减),对后     

数学第二册期末复习建议

一.复习要求及注意事项 1.指导学生熟练掌握100以内数的读写方法,并能按大小进行有序排列。 2.通过复习数的组成的数位知识,帮助学生更好地理解100以内的加、减法的计算法则;要求学生能迅速地口算两位数加、减一位数或整十数,以提高口算能力;笔算时应注意演算过程中法则的正确运用,防止只看计算结果。 3.指导学生牢固掌握2—5的乘法口决,从而使乘法计算迅速、正确,并注意加、减、乘法的综合练习。 4.复习加、减、乘法的简单应用题时,要把重     

“亿以内的加法和减法”教材简析及教法指要

本单元教材内容包括:口算、珠算和笔算加、减法,加、减法各部分间的关系,以及加、减法的一些简便算法。教材编排与原通用教材相比,主要有以下特点: 1.注重多种计算方法相互配合。教材一方面根据各种计算方法在实际中的地位和作用,以及学生的接受能力,对其计算范围作了不同的处理。如在笔算方面,随着现代计算工具的广泛使用,其用途相对趋于削弱,因而笔算加、减法只扩展到五位数。教材另一方面注意各种计算方法的合理安排,以收到相互配合、相互促进的效果。如在笔算加、减法之前出现珠算,通过直观和动手拨珠,加深对数位、对位、进位、退位的理解,为教学笔算做好准备。这样让学生掌握多种计算方法,不仅有助于提高计算能力,便于较好地解决日常生活中的实际计算问题,而且有助于培养学生思维的灵活性。     

“万以内的加法和减法(二)”教学建议

“九义”教材第四册把万以内的加、减法分成两个单元编排。在“万以内的加法和减法(一)”中,编排了万以内一些数的口算和不进位的珠算加法、不退位的珠算减法,为教学比较复杂的进位加法和退位减法奠定了基础。在“万以内的加法和减法(二)”中,     

谈如何帮助聋生建立加减法概念

培养学生正确、迅速的口算10以内加、减法是数学第一册教材的重点。10以内加、减法是多位数计算的基础。也是聋校低年级数学教学的最基础的内容。直接关系到今后数学知识的学习和掌握。一年级学生需掌握好这部分知识。然而,要学好10以内加、减法,首先要让学生建立起加、减法的概念,区分清楚加法和减法的意义。下面结合教学实践谈谈本人在10以内加、减法教学中如何帮助学生正确、迅速建立起加、减法概念。     

基于学情 立足单元 结构统整——“10以内的加法和减法”整合实践与思考

<正>苏教版教材一年级上册第八单元“10以内的加法和减法”,是在学生已经系统认识10以内数、掌握10以内数的分与合的基础上进行教学的。教学目标是使学生初步体会加、减运算的意义,掌握口算10以内加、减法的基本思考方法,比较熟练地口算相应的式题,能根据同一幅情境图写出一道、两道或四道加、减式题,能运用学习的口算解决简单的实际问题。教材在编排时注意由易到难、由扶到放、分段推进、逐步提升。     

小学数学第三册总复习建议

小学数学第三册教材内容按顺序分为 100以内加、减法计算 (二 );乘、除法计算 ;米和厘米、角和直角 ;乘、除法应用题四部分。通过复习 ,引导学生回忆所学知识 ,进一步加深理解 ,并使基本技能达到熟练 ,促进知识向能力的转化 ,形成良好的认知结构。 　　一、 100以内加、减法计算 (二 )　　100以内连加、连减、加减混合计算是在 100以内加、减法 (一 )的基础上学习的 ,它是万以内的加法和减法的基础 ,这部分内容学生掌握没有大的困难 ,复习前要了解学生掌握竖式简便写法的情况 ,复习中让学生明确 ,哪一步可以口算就口算 ,不必再写竖式。对于…     

两位数减一位数

两位数减一位数执教者黄海洋评析者李乃斌教学内容：两位数减一位数（退伍）［１］。教学目标：使学生掌握两位数减一位数退位减法的珠算、口算方法，并能熟练地进行珠算、口算；向学生进行思想教育，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：掌握计算方法，个位不够减，...     

“20以内的进位加法和退位减法”教学探新

“20以内的进位加法和退位减法”,是小学数学口算教学的重要内容。我通过“三算结合”教学的实践,把珠算方法有效地运用到口算上来,学生只需记住两句口诀,就能较好地掌握“20以内的进位加法和退位减法”。其具体方法是:     

“万以内的加法和减法(二)”教学建议

义务教育五年制小学数学第四册第一单元“万以内的加法和减法（二）”的编排很有特色。从教学内容看,加、减法分开编排,口算、珠算、笔算紧密相连,还增加了反叙的趣,在教学中我是这样做的：巧设情境进行练习,使学生玩中有学,乐中有练。如在教学“８加几”时,运用“...     

“万以内的加法和减法(二)”整理和复习建议

“九义”教材小学数学第四册“万以内的加法和减法(二)”的整理和复习主要包括两项内容：万以内数的珠算(根据新教学大纲中“算盘只作为工具介绍”的精神，珠算部分可不再作计算上的安排，也不应作为复习考试内容。学校可根据本地区经济发展及实际生产、生活的状况及需要，灵活处理)笔算加减法；一步计算的应用题。一、强化算理、掌握计算法则，提高计算能力整理和复习，不能按照新授课的思路教学，而要引导学生参与对所学知识的整理、深化理解，进一步提高计算能力。复习珠算加、减法时，可以先让学生说说用珠算计算加减法要注意些什么，如…     

第四单元 万以内的加法和减法(一)

3.加强练习,形成能力。口算加减法看起来简单,但由于数目较大,算得又对又快不是很容易。珠算加减法由于学生初学,手指的拨珠动作不规范,操作不熟练。因此,不论是口算加减法,还是珠算加减法,都必须加强练习,以形成一定的技能技巧。根据低年级学生年龄特点,口算加减法练习要注意练习形式的多样化,使枯燥的计算练习变得生动有趣,以提高练习的效果。如视算:教师出示算式卡片(或小黑板),学生口算;听算:教师报算式,学生答得数;写算:把算式刻印在纸上,学生在算式后写得数。     

“100以内的加法和减法”教材解读与教学建议

100以内的加、减法,无论是口算还是笔算,都是小学阶段重要的知识.它是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础.这部分知识在儿童的日常生活中经常用到.学生学好这一知识,不仅对以后计算的速度和正确性产生直接影响,还有利于在用数学的过程中进一步领会加、减法的含义,为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础.     

“20以内的退位减法”教材解读

20以内的退位减法这一单元的学习内容有两个:一是20以内退位减法的口算,二是运用20以内的退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题.口算20以内的退位减法与20以内进位加法同等重要,它是学生进一步学习多位数的计算知识的重要前提,也是理解运算的意义,逐步培养学生解决实际问题能力的基础.     

三算结合教学法

这种教学法是把口算、笔算、珠算三者结合起来教学,充分发挥算盘作为直观教具的作用,使口算、笔算、珠算三者互相促进。这种教学法是根据三算的内在联系和各自的特点,通过长期的实验形成的。口算、笔算、珠算是三种不同的计算方式,它们都是为数值计算服务的,都要服从于数值计算本身的运算制度。比如,三算都采用十进位制,加法进位、减法退位、乘法求积、除法求商都是一致的;四则运算中的一些定律和性质,三算都适用。     

《100以内的加法和减法(二)》单元备课建议

义务教育人教版六年制第三册第一单元《100以内的加法和减法(二)》是本册教材的重点之一。这一单元是在学生掌握了口算两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加、减两位数的基础上进行教学的。在进行单元备课时,要注意以下几点:     

面向全体学生 打好计算基础──20以内的退位减法教学建议

培养学生的计算能力,要重视基本口算的训练,这是义务教育小学数学教学大纲明确提出的。２０以内的退位减法,是１０以内加、减法和２０以内进位加法的延伸和拓展,学生对这三部分的口算的熟练程度将直接关系到对数学基础知识和基本技能的掌握,以及能否培养正确、迅速的...