“分界线”的故事

我和我的同桌,经常为占桌子的事而争吵,终于在我们的桌子上出现了一条“分界线”。自从有了这条“分界线”,我们俩就不断发生“战争”。有一次上数学课,我正在认真地做作     

对应概念问题解答

1.“对应有确切定义吗? “对应”象“点”、“线”、“面”、“集合”等一样,也是数学中不予定义的原始概念,我们只用它给别的概念下定义。而不用别的概念给它下定义。教材中所说的“对应是两个集合的元素之间的一种关系。……”,只是对“对应”的一种解释,而不是给“对应”下的定义。     

下定义题解法

2003年高考语文全国卷第24题是给材料下定义。这类试题,1985年全国卷考查过一次,是给“泥石流”下定义;1993年又考查过一次,是给“创造性思维”下定义。一别十年,似曾相识。下定义是一种重要的说明方法,要求极其严密,稍有疏忽,便会出现错误。     

破“畏难情绪”、立“投入实干”──浅谈克服中小学教师参与教育科研畏难情绪的教学实践

破“畏难情绪”、立“投入实干”──浅谈克服中小学教师参与教育科研畏难情绪的教学实践沈阳市沈河区教师进修学校孙闯在学校具备了一定办学硬件的基础上，提高教育教学质量的关键就是提高教师的素质了．教师素质提高的途径有很多，我们认为：投入教育科研活动是促进教师...     

给桌子“洗脸”

<正>我喜欢在干干净净的桌子上学习，但凡见了谁的桌子不干净我就很不舒服。我班的陈老师也常让我们有空时给自己的桌子“洗洗脸”。今天是周一，陈老师又发动同学们给自己的桌子“洗脸”了。给桌子“洗脸”的行动开始了，我自己的桌子其实已经挺干净了，     

浅谈数学中的定义和证明

一、数华中的定义方法1.种属定义:它是通过揭示相近的种加上属差来给概念下定义的方法。即是先找出要下定义的概念的相近的种,然后再找出它在同一种概念中与其他概念的差别来给概念下定义的。例如:等腰三角形就是有两边相等的三角形,下定义时先找出被定义概念的种“三角形”,然后加上它与同一种概念的属差“有两边相等”,就达到给等腰三角形下定义的目的。又如:对正棱柱下定义时,也是先找出被下定义概念的种“直棱柱”,然后再找出它与其它立棱柱的属差(不同点)即底面是“正多边形”,于是达到给正棱柱上定义:“底面是正多边形的棱柱叫正棱柱”。2,发生定义:它是指出被定义概念的对象是用什么方法产生的,并以此来揭示它的基本特性的定义方式。     

恰当运用说明方法

写好说明文,恰当运用各种说明方法是关键。下面我们结合《食物从何处来》这篇文章具体来谈谈。下定义。为了说明事物的特征,揭示事物的本质属性,往往用简明扼要的话给事物下定义,以便读者明确了解被说明事物的基本概念。《食物从何处来》一文中,在介绍“食物”、“自养”、“异养”,“光合作用”等事物时,就采用了     

同学之间

“快点!周炽!你就搬这张桌子吧!”“哦!马上就来!”原来,我和几个同学的课桌已经“饱经历史的沧桑”,都缺胳膊少腿的。刘老师就让我们到木工房自己挑一张好桌子。这不,我们选好了桌子,正在往教室搬运。我和徐旋一起把桌子扛了起来,呵!真沉啊!木工房离学校本来就不近,再加上我“手无缚鸡之力”,这一路上差不多都是徐旋抬着,所以到了校门口,两人都累得气喘嘘嘘。“我来帮你!”一个声音从我身边响起。呵!竟然是潘捷———我们班的“瘦星”!可以说,谁都可以轻而易举的把他拎起来。谁料他二话不说,搬起那张比他身体还重的桌子,一下子冲进我们教室…     

吃四川菜

今天,我们参观完明思克号航母后,来到了位于振兴路的“巴蜀风”。“巴蜀风”是川菜做得最地道的地方,妈妈说今天我们尝尝中国名菜之一——川菜。 “巴蜀风”里已经坐满了人,我们好不容易找到了一张桌子,环顾四周,这里的布局别具一格,桌子椅子全是用原木做的,连漆都没上。我们点了很多菜,有口水鸡、干扁豆、泡椒牛蛙、红烧黄辣丁、干煸黄鳝、京酱肉     

《中国古代文学作品选》课程学习精要

对《中国古代文学作品选》这门课,不少考生朋友或多或少都有点畏难情绪。这种情绪是可以理解的.但是是不必要的。说“可以理解”.是因为它分量相对重一点,文字障碍相对多一点,作品中所写的人、事都和我们今天的生活相距比较遥远,理解起来有一定难度,因此,有点畏难情绪,自是情理之中的事;说这种情绪“不必要”.是因为这种情绪分散我们的精力,影响     

写作语言摭议

文章的内容是通过语言来表达的。语言的优劣,直接影响到内容的传达。因此,语言是写作的极其重要的方面。我在讲课中常举一个例子问同学:“茶杯放在桌子上”这一句话,还可以怎样写?同学们答道:“桌子上放着茶杯。”其实这两种写法都可以称为“信息语言”,而在写作中为了增强表达效果,我们可以使用“文学语言”,把这句话写成“茶杯在桌子上沉默”或“茶杯在桌子上燃烧”甚至“茶杯在桌子上跳跃”……     

寻找语文的“第一张桌子”

一、语文的“第一张桌子”到底是什么？古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中认为,一类事物有一类事物的本质,亦即事物的“理念”。理念是完满的,事物则是完满的理念“原型”的不完满的“摹本”。它存在着三张桌子：一是桌子的理念,一是现实中的桌子,一是画家画出来的桌子。这三张桌子中,     

凳子

今天是我出生的日子,我穿着一身亮丽的黄油漆外套,直立着四条修长的腿,美美地在院子里晒着太阳,与我的好朋友——“桌子大哥”闲聊着。“喂,桌子大哥,咱们很快就该运到学校去了吧?”“大概吧,但愿咱俩能被分到一块。”“不知道谁是咱们的第一位主人。”“希望是个和善的人。”很快,我和桌子大歌身上的“衣服”都干了,工人们便把我和桌子大哥和许多同胞一块都搬上了一辆大卡车。汽车在颠簸中把我们带到了一所学校。我问:“桌子大哥,这是什么学校?”“好像是个中学。”桌子大哥说。     

寻找语文的“第一张集子”

一、语文的“第一张桌子”是什么 古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中认为,一类事物有一类事物的本质,亦即事物的“理念”。理念是完满的,事物则是完满的理念“原型”的不完满的“摹本”。存在着三张桌子：一是桌子的理念,一是现实中的桌子,一是画家画出来的桌子。这三张桌子中,桌子的理念是真正的实在,     

用哲学故事导入《书目》

《打开知识宝库的钥匙———书目》的学习重点是下定义和分类别的说明方法。为帮助学生理解和运用下定义的说明方法,第二课时,我从运用下定义说明方法的第二个注意点———“界定范围不宜过宽或过窄”入手,运用柏拉图给“人”下定义的哲学故事来设计导语。“同学们,古...     

明确概念的方法

明确概念的逻辑方法有定义、划分、限制和概括几种。我们在日常生活和教学中,经常要运用到这些方法来表达思想,指导学生的读写训练。定义是明确概念内涵的主要逻辑方法。下定义容易犯的毛病是使定义者与被定义者外延不相等,或者是前后循环。比如解释词语“个人主义者”,说成“个人主义者就是有个人主义作风的人”,就犯了同语反复的错误,因为这样说并没有揭示被下定义概念的内涵。类似的例子很多。     

在双休日里

“我们有事,客厅的桌子上有三百元钱,这两天管好自己,听到没……”     

如何区分下定义与作诠释

×××同学问:《统筹方法》一文中,“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法”,是下定义说明还是作诠释说明?所谓下定义,就是用准确、简练、概括的语言说明事物本质特征。如“食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质,”就运用了下定义的说明方法。其中,“能构成躯体和供应能量”是对“食物”的本质特征的揭示。但“机器人是现代化的自动机器”就不是下定义了,因为“自动”“现代化”太笼统,不是机器人独有的特性,不能把机器人和其他     

逻缉和教学——谈增强讲课的逻辑力量之四

在教学中,常见的一种明确概念内涵的逻辑方法,就是下定义。定义是由两个部分组成的,即:被下定义的概念和下定义的概念。教师要使学生明确化学上“溶液”这个概念,应当这样给它下定义:“一种物质(或几种物质)分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物,叫做溶液。”“溶液”是被下定义的概念,“一种物质(或几种物质)分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物”是下定义的概念。例如,食盐溶解在水里,组成食盐的小微粒(钠离子和氯离子)均一地分散到水分子中间,只要水不     

人文评价动态生成

在一堂《表内除法》的复习课上,我创设了“猜测隔壁班级桌子摆法”的情境,谈话后知道了202班有学生36人,于是我质疑:202班教室的课桌是怎样排的?学生有的说“平均分成三个大组进行排的”,也有的说“跟我们班一样,最后一行的桌子是并起来的(说明:203班有38人)”……我没有忽视这位学生的发言,引导道:他们班的桌子后面有必要并排吗?于是全班同学纷纷展开思维,在辩论中达成共识:没必要并排,因为36人需要18张桌子,18张桌子正好能平均分成三组,每组6张。(如下图)之后,我利用图片资源复习了“平均除”和“包含除”,在学生情绪极度高涨的时候,我又…