当前社会转型时期高等教育体制改革的问题与策略

基于社会转型与高等教育互动的基本关系,在当前社会转型的背景下,分析高等教育体制改革存在的主要问题,并结合理论与实践提出高等教育体制改革的系统思路,包括办学体制、投资体制、管理体制、结构调整等等,这对当前高等教育体制改革有一定的理论和实践价值。     

我国高等教育管理体制转型目标、阻力和对策研究

在中国经济体制转轨、社会转型环境下,对高等教育管理体制转变的要求日益迫切.在分析中国高等教育管理体制改革原因基础上,从政府职能、高校内部和中介机构三方面论述了高等教育体制改革目标和现存困惑与阻力,并有针对性地提出了继续深化中国高等教育体制改革的建议.     

俄罗斯高等教育管理体制改革的社会分析

进入转型期的俄罗斯,社会各个领域发生了根本的变化,社会改革带来的伤痛和面临的国内外形势都成为俄罗斯高等教育改革与发展所必须考虑的客观环境。本文将俄罗斯高等教育管理体制改革融入20世纪90年代初社会转型的大背景之下,通过对俄罗斯国内政治权威与民主化、经济自由化、文化的变化及教育自身的改革几个因素进行分析,从中找到高等教育管理体制改革的重要元素,以期为中国高等教育管理体制的改革开启一扇新的思想之门。     

构建适应新时期高等教育发展的教师教育体系

我国正处于社会转型和经济转型的关键时期,高等教育快速发展并呈现出综合化、国际化、市场化、终身化、信息化等趋势。在终身教育思想影响和构建学习化社会的背景下,如何构建适应当今高等教育快速发展的、灵活、多元、开放的现代教师教育体系,是我国教师教育体制改革面临的重大课题。当前我国高等教育迅速发展过程中教师教育还存在诸如教师整体质量不高、教师终身教育体系尚未建立、教育体制还相对单一和封闭等一系列问题,对此进行了深入的分析,并提出了适合我国新时期高等教育发展的教师教育体制改革及创新策略。     

俄罗斯高等教育管理体制改革的社会分析

进入转型期的俄罗斯,社会各个领域发生了根本的变化,社会改革带来的伤痛和面临的国内外形势都成为俄罗斯高等教育改革与发展所必须考虑的客观环境。本文将俄罗斯高等教育管理体制改革融入20世纪90年代初社会转型的     

《权力整合与体制创新——中国高等学校内部管理体制改革研究》

本书旨在揭示社会转型条件下高等教育举办者、管理者、办学者三者之间的关系，以及与其相关的举办体制、管理体制、高等学校内部运行机制之间的联系，从高等教育体制改革的大视野中把握高等学校内部权力和外部力量对高等学校决策与运行产生的影响及其规律，寻求高等学校内部管理体制改革的路径和政策，以改革高等学校内部管理体制和运行机制，整合政治权力、     

从新制度经济学视野浅析大学文化创新

随着我国社会转型以及高等教育体制改革的推进,大学生存与发展的环境发生了变化,客观上要求改变大学僵硬的文化氛围,使大学成为自主办学的主体。时至今日,政府已逐渐为大学"松绑",大学并由此获得了越来越多的办学自主权,但同时制     

高等教育对我国当代社会转型的重要功能与影响

高等教育不仅有教育与科研基本功能,还有服务社会的重要功能,所以注重高等教育的发展是一个国家实现社会转型与和谐发展的必然选择。面对我国社会转型、和谐社会建设对高等教育提出的服务诉求,我们应当重视高等教育在我国当前社会转型中的根基作用。     

转型背景下我国高等教育发展模式存在的风险与规避策略

社会转型背景下,我国高等教育迎来了新的发展机遇,同时也面临着传统体制、结构、模式等滞后带来的挑战。高等教育发展模式代表着高等教育发展的方向,同时反映了高等教育内部各要素的组合方式与行为特点。社会转型期要求高等教育发展模式坚持科学的高等教育发展观、高等教育可持续发展原则、法制化原则和关系平衡原则,并要充分抵御传统发展模式惯性运行带来的风险,抵御体制改革与结构调整带来的风险以及全球化与市场化运行带来的风险。积极依靠体制优势实现创新,依靠方式转变实现转型,依靠文化内化实现突破,依靠市场法制实现发展。     

社会转型背景下我国成人高等教育的发展思考

文章认为,成人高等教育未能及时适应我国社会转型是它陷入困境的根本原因。分析指出,社会转型对成人高等教育的功能定位、激励机制、服务对象和教育理念等都产生了严重的冲击,成人高等教育呈现出新的显著特征,并由此提出了相应的建议。     

关于成人高等教育转型的思考

当前,中国社会进入快速转型时期。随着社会转型的逐步深入,成人高等教育发展中出现了许多与社会转型不相适应的方面。遵循教育转型与社会转型的共变理论,成人高等教育也应积极回应,进行全方位的变革与转型。     

关于成人高等教育转型的思考

当前,中国社会进入快速转型时期。随着社会转型的逐步深入,成人高等教育发展中出现了许多与社会转型不相适应的方面。遵循教育转型与社会转型的共变理论,成人高等教育也应积极回应,进行全方位的变革与转型。     

20世纪美国社会转型背景下专业博士学位的发展及其启示北大核心CSSCI

高等教育随着社会转型而发生变化,博士学位的目的与结构也随之发生变化。美国社会转型过程中,在哲学博士学位之外出现了专业博士学位。美国社会转型与专业博士学位之间构成紧密的互动关系,社会转型是专业博士学位产生与发展的基础和前提,而专业博士学位的发展顺应并促进了社会转型,也顺应了博士学位自身发展的需要。我国当下的社会转型预示了专业博士学位发展的巨大前景,但制度环境亟待优化。     

中美协作式高等教育管理体制比较研究

随着各国高等教育管理体制改革的不断推行,高等教育管理体制改革呈现均权化的趋势。美国的高等教育管理体制打破了传统的地方分权制模式,其高等教育管理体制改革注重权力间的分配与制衡,逐步形成一种全方位、协作式的管理体制。本文通过与美国协作式高等教育管理体制构建的比较,对我国高等教育管理体制进行反思并借鉴美国的经验。     

论社会转型与构建和谐社会中应正确处理的若干关系

当前,我国社会的总体特征是社会转型。因此,如何在社会转型时期构建社会主义和谐社会是当今社会的主要议题。社会转型中的矛盾要求构建和谐社会,而和谐社会在本质上是正确处理人与自然、人与人(社会)之间的关系,这两种关系是通过经济体制改革与政治体制改革来解决的。在经济体制改革取得成效的前提下,如何进行政治体制改革是构建社会主义和谐社会的主要问题。     

高等教育大众化与高等教育质量

探讨和总结在社会转型和高等教育向大众化跨越的历史时期,高等教育大众化的必要性、实现途径以及高等教育大众化与高等教育质量的关系。     

高等教育办学体制多样化问题研究

高等教育办学体制改革是整个高等教育体制改革的重要组成部分。办学体制多样化,对促进我国高等教育现阶段的改革与发展和迈向现代化、大众化都有重要的实践意义。本文主要探讨高等教育办学体制多样化的成因、内涵与外延并提出相应的对策建议。     

高等教育办学体制多样化问题研究

高等教育办学体制改革是整个高等教育体制改革的重要组成部分,办学体制多样化,对促进我国高等教育现阶段的改革与发展和迈向现代化、大众化都有重要的实践意义。本主要探讨高等教育办学体制多样化的成因、内涵与外延并提出相应的对策建议。     

中国民族高等教育体制改革的目标及对策

本文对中国民族高等教育体制改革的目标及对策进行探讨,从管理体制、办学体制、投资体制、招生与毕业生就业体制、民族高等教育机构内部管理体制等五个方面,提出中国民族高等教育体制改革的目标,并阐述实现目标的对策。     

关于我国高等教育体制改革的理论思考

在高等教育体制改革中,人们关注的问题多集中于高等教育体制改革的具体内容上,如办学体制、管理体制、投资体制改革或某些热点问题如并轨、素质教育等。而对高等教育体制概念问题却关注的很少。笔者认为,进行高等教育体制的理论研究,将有助于深入认识教育现象,有助于廓清高等教育的举办者、管理者与办学者间的关系,有助于把握高等教育体制改革的主要问题。因而,无论从理论上还是实践上均有必要对此进行深入探讨。