运用图式理论,提高高中生英语写作能力

通过分析高中生英语写作的现状和问题,对图式理论进行简介,讲明图式理论与写作教学的关系,阐述图式理论在英语写作教学中的应用。     

图式理论与大学英语写作教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语写作教学的关系,着重论述了图式理论在英语写作教学中的实际应用。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用研究

英语课程是教育体系的重要组成部分,随着全球化的不断推进,各个学校越来越重视英语的教学。写作是对英语知识的综合应用,是英语教学的重难点,当前大学生英语写作教学效果十分不理想。图式理论是一种新型教学理论,在英语写作教学中引入图式理论能够引导学生构建思维图辅助记忆和学习,提高学生的写作能力。因此,本文对图式理论在大学英语写作教学中的应用进行了探讨和研究。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

图式理论被广泛应用于阅读与听力理解教学研究,而在写作教学中的应用并不多见.本文探讨将图式理论运用于大学英语写作教学,着重论述在写作过程中如何正确利用图式理论建立相应的有效策略,以期为写作教学带来一些启示.     

图式理论下的初中英语写作教学设计分析

当前几年内,图式理论在英语教学中的应用已经很常见,运用在英语听力教学与英语阅读教学上较多,在英语写作教学上还不算太常见。根据研究人员的调查研究发现,针对中国的初中生而言,在学习英语的四项基本技能上,写作是所有人公认的最不容易也是掌握得最薄弱的一项。本文将着重将图式理论设计分析到初中英语写作教学中,并浅要分析利用图式理论在初中英语写作教学中的有效方法,希望可以提升初中生的英语写作能力。     

图式理论研究及其在高中英语写作教学中的应用

英语写作对英语学习有着非常重要的影响,因此引起教师和学生的广泛关注。高中英语教学中,图式理论在英语听力和英语阅读方面已得到广泛应用,但在高中英语写作教学方面的应用还不成熟。本文通过研究图式理论及其在高中英语写作教学中的应用,以期为高中教师提供理论参考,将图示理论更好地应用于英语写作教学中,提高高中生的英语写作能力。     

从图式理论看大学英语写作教学

本文介绍了图式理论,分析了将图式理论应用于大学英语写作教学的可能性和必要性,进而根据学生写作中存在的问题,具体阐释了如何在大学英语写作中应用图式理论来改进我们目前的写作教学。     

图式理论对高中英语读写教学的启示

能否有效提高学生的英语读写作水平是决定高中英语教学成效的关键点。本文以图式理论为基础,以教学实例为载体,探讨图式理论在高中英语以读促写训练中的应用和意义,探讨改进高中英语写作教学的新方法,以及图式理论对语言输出的影响和如何运用图式理论提高写作教学质量的研究。     

图式理论与大学英语写作教学

本文作者从图式理论的角度出发。探讨了大学生英语写作存在的一些常见问题,以及运用图式理论帮助学生激活原有图式、构建新的图式,以期学生扫除英语写作过程中的障碍。     

图式理论在英语写作过程中的作用及教学启示

本文试图对图式理论在写作过程即计划、转换以及检查等三个过程中的作用进行分析和讨论,并尝试着提出了图式理论对英语写作教学的若干启示,以期切实提高英语写作教学的质量。     

关于图式理论的英语词汇习得探究

结合现阶段的教学情况来看,英语词汇教学的质量与效率还有较大的提升空间,为进一步提升习得成效,需要加强对图式理论的综合运用。基于此,本文对图式理论在英语词汇习得中的应用展开研究,以其应用意义为基础,结合英语听力、英语阅读以及英语写作等环节的词汇学习现状提出相应的应用策略。     

图式理论在大学英语写作教学中的运用

文章基于图式理论与英语写作的相关性研究,提出将“图式理论”运用于大学英语写作教学,通过激活学生已有的写作图式,可以帮助学生构建新的写作图式,从而提高大学生的英语写作质量。     

图式理论在初中英语写作教学中的运用

众所周知,写作教学是英语教学中的重要组成部分,它不仅是学生英语知识储备的一个体现,也是学生展示自身英语能力的一个平台。据研究表明,图式理论有利于英语阅读的有效进行并提升阅读的质量,当然,在英语写作方面,图式理论也能起到一定的促进作用。     

基于COCA语料库的图式理论在大学英语写作教学中的应用研究

英语写作一直是大学英语教学中的一项难题。本研究以图式理论为依据,语料库为支撑,结合大学英语写作教学的情况,提出了基于COCA语料库在写作中构建内容、形式和语言图式的数据驱动学习模式,并在实际教学中使用该模式。研究结果表明,语料库辅助下的图式理论应用于大学英语写作教学能够较好提高学生的写作能力和水平。     

基于形式图式理论的大学英语写作教学研究

本文主要探讨基于形式图式理论的大学英语写作教学。长期以来,在大学英语的几项基本技能中,写作一直是大学英语教学的薄弱环节。本文试图用形式图式理论来指导大学英语写作教学以达到改善大学英语写作教学的目的,提高大学生的英语写作水平。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

随着英语的广泛使用以及我国国际化交流机会的普遍增多。大学英语一直是我国高等教育体系中的重中之重。英语教学也成为对西方教育教学理论吸收最多,借鉴最广的学科之一。其中对于大学英语听力教学而言,图式理论成为十分高效,且具有较强实操性的一门教育教学理论。本文将再简单分析图式理论内容的基础上,对当前大学英语听力教学中的图式理论教学的应用进行分析,并在此基础上为强化大学英语听力教学中的图式理论进行方法论的探索和思考。     

图式理论与大学英语写作教学的关系初探

图式理论与写作有密切关系,把图式理论应用于大学英语写作对于大学英语教学有一定指导意义。     

图式理论下的中学英语写作教学

写作是英语学习者必须具备的基本技能之一,也是考察中学生综合能力的重要手段.已有研究发现,图式理论不仅能应用于英语听力和英语阅读教学,英语写作方面的也同样适用.该文旨在阐述图式理论的内涵,简析该理论在中学英语写作中的作用,并从语言图式,内容图式以及形式图式三个方面提出相应的教学策略,以提升中学生的英语写作技能.     

利用图式理论指导英语课堂写作教学的探索

写作在英语学习中起着十分重要的作用,但无论采用哪种写作模式进行练习,都离不开学习者的前景知识或图式知识（schematic knowledge）。图式是指高级的、复杂的、日积月累的知识结构,是“世间典型情景在大脑中的反映”（Cook,1989）。目前,图式理论在英语阅读教学中已经得到了较普遍的运用。那么,对于同样重要的英语写作课,应如何在图式理论的指导下,通过教师积极设置情景,引导学生应用背景知识来获得新图式,从而达到成功写作的目的呢？带着这样的问题,笔者设计了以下英语写作的课堂教学。     

图式理论与英语扩展句写作

本文从形式图式和内容图式两个方面探讨图式理论在英文扩展句写作教学中的应用,提出帮助学生构建、激活形式图式和内容图式的写作教学建议,从而锻炼学生英语扩展句的写作技能,提高段落写作能力。