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音乐教学法是根据音乐教育学的理论,使师范生获得各种音乐教学方法,培养其音乐教学能力,使之成为合格的音乐教师的课程.它包括学前音乐教学法、小学音乐教学法、中学音乐教学法等.本文主要探讨了中小学音乐教学法的课程教学改革. 相似文献
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新课程改革背景下,音乐课程教学中愈发注重新理念和新方法的应用,而柯达伊教学法是“世界三大优秀音乐教育体系”之一,在近年来开始较为广泛地应用于小学音乐教学中。本文以小学音乐教学为例,先简要分析了柯达伊教学法的内涵及应用优势,着重从欣赏教学、节奏教学、歌唱教学、合唱教学等四个方面,探究了柯达伊教学法在小学音乐教学中的具体应用策略。 相似文献
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田莉莉 《赣南师范学院学报》2011,32(2):123-125
信息技术与高师音乐教学法课程整合的内涵,是通过信息技术所创建的学习环境和学习方式,改变音乐教学法传统教学结构,提高课程教学质量。目前信息技术与高师音乐教学法课程的整合存在课程资源不够丰富、教师综合信息技术不高、滥用信息技术等问题。实现信息技术与高师音乐教学法课程的有效整合,必须加强音乐课程网络资源建设,提高音乐教师综合信息素养,创新高师音乐法课程教学模式。 相似文献
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小学音乐课程作为一门重要的艺术课程,必须坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的课程理念,通过创新和丰富教学理论、教学方法,有效提升学生的艺术核心素养,发展音乐综合素养。奥尔夫教学法作为公认的“世界三大音乐教育体系”之一,在小学音乐课堂教学中具有积极的应用价值。文章在分析奥尔夫教学法在小学音乐教学中的意义基础上,从三个方面探讨其应用与实施的策略,更好激发小学生的音乐学习兴趣,提高学生的音乐能力素养,提高音乐课堂教学效率。 相似文献
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奥尔夫教学法是影响最广泛的音乐教学体系之一,对我国的小学音乐教学产生了深远的影响。音乐教师要加强对奥尔夫教学法的理解和探索,培养学生的音乐学习兴趣,促进学生综合素养的发展,让学生主动地参与音乐学习。音乐课堂中,教师可通过乐器教学、情境教学、即兴教学、游戏教学、文化教学等策略,有效实施奥尔夫教学法,提高音乐教学的有效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
奥尔夫音乐教学法源于国外,在音乐教育工作开展方面具有一定应用价值。学前音乐教学法是学前教育中的一部分,对专业学生音乐教学能力培养具有重要影响。随着课程教育改革逐渐深入,高职院校传统教育模式已经无法适用于学前音乐教学,教师在课程教学过程中必须重视教学方法改革创新,以提高音乐教学质量。基于此,本文主要对奥尔夫音乐教学法特点与重要性进行分析,在研究高职院校学前音乐教学法课程教学现状基础上进行奥尔夫音乐教学法应用对策探讨。 相似文献
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身体语言在音乐教学中的重要作用——对世界著名音乐教学体系相关内容的比较 总被引:1,自引:0,他引:1
宋婕 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(3):98-100
通过对达尔克罗兹音乐教学体系、奥尔夫音乐教学体系、卡拉博*利恩音乐教学法、柯达伊音乐教学法等几种著名音乐教学体系中有关身体语言教学内容的分析、比较,强调身体语言的运用在音乐教学中的重要作用及优势. 相似文献
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奥尔夫音乐教学体系是世界三大教学法之一,他是世界较为先进的、新颖的、创造性和启发性的儿童教学法。奥尔夫的音乐教学理念被广泛的应用于各种音乐教学中,特别是原本性的音乐教育、创新中的即兴创编、乐器教学等,本文通过奥尔夫教学法与手风琴教学相结合,对如何激发儿童的兴趣作了几点阐述。让幼儿真正体会到学习音乐的乐趣。 相似文献
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戴媛媛 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):78-79
乐理教学是幼师音乐基础课程中中的重要内容之一,借鉴奥尔夫音乐教学法中的语言、图画、声势、游戏等多种形式,运用实例说明如何将奥尔夫音乐教学法运用到实际的幼师乐理教学中去,使枯燥、单一的乐理教学变为生动有趣,再向学生传递知识的同时,也向学生传递一种丰富的音乐活动的理念。 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(2)
情境教学历经30多年的积淀,从最初"外语情景教学法"的尝试移植,到吸纳民族文化经典,创造性地运用于作文教学,走出具有中国特色的道路;又借鉴运用图画、音乐、戏剧等艺术手段,让阅读教学美了起来,逐步形成了今天促进儿童快乐、高效学习的情境教学。在探索的过程中,情境教学吸收其他教学法的长处,优化语文教学结构;同时汲取我国当代语文专家的思想,在不断地反思、追问中构建起情境教学、情境教育以及情境课程的理论框架和操作体系。 相似文献
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<正>新课改的深入推进,对小学音乐课程教学提出了新的要求。新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善,在小学音乐课堂实践中,教师积极落实新课标要求,探索创新教学模式、完善教学内容,积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题,如课堂教学模式单一,不能有效调动学生的积极性等。新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念,突出学生的主体地位,根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计,利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量,促进学生音乐素养的发展。 相似文献
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田莉莉 《赣南师范学院学报》2010,31(4):124-127
信息技术与高师音乐教学法课程教学的有效整合,能够激发学生学习兴趣、增强学生感性认识、融洽教与学的关系,提高课堂教学质量。提高信息技术应用于高师音乐教学法课程教学中的成效,应提升教师素质,发挥教学艺术的优势,多媒体课件应"精"美"相结合。 相似文献
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在生物工艺学课程的长期教学实践中,进行了教学内容、教学模式、多媒体课件、课程网站、实验教学等多方面的改革:①优化和整合出符合教学大纲要求,能反映本学科新成果的课程内容体系;②编制多媒体课件和建设课程教学网站,实现课程教学信息化;③运用问题教学法、案例教学法和传统教学法相结合的形式进行课程教学手段与方法改革,构建以学生为主体、教师为主导的教学模式;④实验教学同步进行改革,优化了实验教学内容,增加了实验教学课时,开设与生物工艺相关的设计创新性实验,培养学生的综合能力和创新能力。 相似文献
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沉浸式教学是国外双语教学领域的一种成功教学法。将沉浸式教学法应用于小学音乐教学领域,是小学音乐课程教学过程中具有创新性的教法改革。本文介绍了小学音乐课教学中使用沉浸式教学法的理论框架,分析了在教学实践中应用沉浸式教学法的特点和实施方式,最后讨论了这种教学法对任课教师提出的要求。 相似文献
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黄小蕊 《黄河之声(科教创新)》2019,(13):60-61
奥尔夫音乐教学法是世界著名的音乐教学体系之一,它的产生在一定程度上促进了音乐教育教学的发展。经过多年的不断完善和发展,奥尔夫音乐教学法以其自身具有的先进性与创造性,在音乐教育发展过程中占有重要地位,其所主张的教育理念得到了世界音乐教育者的认可和推崇,并通过积极引入该教学方法对本国音乐教育教学进行指导和帮助。奥尔夫音乐教学法推动了我国高校音乐教育体系的发展并取得显著效果。 相似文献
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柳翌 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着新课标改革的进行,当前在小学教育中,除了要求学生掌握好基础知识的课程外,还要求学生能够学好音乐等辅助课程,以促进学生全面发展。小学音乐歌唱可以提高学生的审美能力和情感,所以各小学教师应该创新音乐课堂教学模式,提高音乐教学效率。一些音乐教师已经引入了柯达伊教学法,但是在实际应用中出现了各种各样的问题,为了可以有效提高小学音乐教学效率,本文将以柯达伊教学法为基础进行分析,提出相关建议。 相似文献