教育生态学视角下高职数学课堂生态的构建

教育生态学是研究教育与其所处的生态环境之间相互作用与规律的科学。本文以教育生态学的理论为依据,从目前高职数学课堂中的生态环境、生态主体之间的关系、教学内容、教学资源四个方面分析了课堂生态系统生态失衡的原因,并探索高职数学生态课堂的构建策略。     

教育生态学视域下高职英语课堂生态重构

文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂的生态失衡,着重从教学目标、教学内容、教学方式与手段及教学评价四个方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂中的体现和运用,并据此生态重构了高职英语课堂。     

教育生态学视角下高职英语课堂教学评价体系研究

本文从教育生态学的视角方面从英语课堂教学评价主体、教学评价内容和评价手段方面分析了高职英语课堂评价体系的失衡的原因,并从教育生态学的角度方面提出了构建多元化和使学生可持续发展的高职英语课堂评价体系。     

教育生态学视角下高职公共英语教学中的文化输入

文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂文化教学的生态失衡,着重从教学内容、教学方式与手段等方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂文化教学中的体现和运用,并对大学英语文化教学生态环境进行了讨论,试图揭示生态环境下教与学的本质规律,为高职英语教学提供帮助。     

"绿色生态观"下的高职数学教学

从生态学的角度看,数学教学是以教师、学生和现代化传播媒介为教学平台,不断与外界环境进行能量、信息交换的动态的、可持续发展的、开放的"绿色生态"系统.为满足高等职业院校"对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质"的职业要求,培养全球通用的创新人才,培养具有参与全球竞争意识的高等技术应用性人才.使原本初等数学基础较差的高职学生摆脱对数学的恐惧,学会用数学的思维方式观察周围事物,用数学的思维方法分析和借助计算机帮助解决实际问题,高职院校应从生态学的角度建立数学教学的"绿色生态"平衡.     

论生态学视野下的高职生法制教育

高职院校对于高职生法制教育承担着时代的责任和历史的使命,从生态学视角研究人的发展和教育问题是当代研究的新视点之一,也是管理学中最具代表性的方法之一。本文从生态学角度阐述了高职院校法制教育的教育环境——教育载体——教育对象的思路,以期逐步实现学生管理、教育、服务的民主化、规范化和科学化。     

高职英语课堂生态的失衡与重构

课堂生态学作为教育生态学的微观领域,从生态学的视角审视并解释课堂系统内行为主体之间的关系及行为主体与其它要素之间的关系,为研究课堂教学提供了一种新的途径。论文从课堂生态学的视角,审视当前高职英语课堂生态存在的失衡问题,并提出重构平衡的高职英语课堂生态的设想。     

教育生态学审视：高职教师文化的导向

从教育生态学角度审视高职教师文化导向,有利于高职教师文化的清晰化,从而有利于加强教师队伍建设,更有利于高职教育的发展。     

教育生态学视角下高职院校教学管理的思考

一直以来,教育教学管理是高职院校管理的核心,过去的研究主要放在一些静态局部角度,比如教学大纲、教学计划以及人才培养标准等,很少从生态学视角下研究分析高职院校教学管理。本文主要介绍了教育生态学的基本原理,研究了教学管理生态性以及相关的生态因子影响因素,最后提出了加强高职院校教学管理的几点建议。     

论高职数学教育的本质

高职数学是高职教育的必备基础课程之一,目前对于高职数学定位的认识仍存在较大偏失。本文从高职数学的现状入手,结合当前高职教育的发展理念,指出高职数学教育应在以人为本的原则下服务于专业的同时,把学生数学意识的养成作为高职数学教育的终极目标。     

探佚教育生态学视角下高职学生心理健康教育

教育生态学是研究教育与其周围的生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。高职学生作为大学生的一个重要群体,随着就业等竞争压力的增大,所面临的心理负荷也越来越重。如何做好高职学生心理健康教育,已成为摆在我们面前的重要课题。从教育生态学的基本原理提出对高职学生心理健康教育工作的一些思路。     

高职院校数学与信息技术整合教学的再思考

数学与信息技术整合的问题备受关注,信息技术与高职教育数学课程整合,就是通过高职教育数学课把信息技术与高职教育数学教学有机地结合起来,将信息技术与高职教育数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率．使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术。使数学教学真正实现改革。本文就从三个方面介绍了如何有效开展高职的数学与信息技术的整合。     

新时期高职数学教育探析

本文阐述了新时期高职数学教育面临的新形势,强调对高职数学教育特殊性认知,分别从生源质量、师资状况和教学机制等多个角度分析了高职数学教育教学存在的主要问题,并针对问题提出了一些应对措施.     

新时期高职数学教育探析

本文阐述了新时期高职数学教育面临的新形势,强调对高职数学教育特殊性认知,分别从生源质量、师资状况和教学机制等多个角度分析了高职数学教育教学存在的主要问题,并针对问题提出了一些应对措施。     

谈教育生态学视角下的高职院校科研管理工作

当前高职教育已从外延扩张全面转入内涵质量提升阶段。在高职发展的新阶段,高职科研工作水平对提升教学质量、人才培养质量、服务地方的能力和水平关系日益密切,重要性也日益突出。其中科研管理工作开展的好坏将直接影响着高职院校科研水平的提高。目前高职院校科研管理工作由于受管理观念、管理体制等因素的影响仍然存在诸多问题,制约了高职院校教师科研水平的进一步提升。借鉴教育生态学的基本理论,从教育生态学的视角对高职院校科研管理系统中的相关因子进行分析,找出其中的相关性,以期对高职院校科研管理工作提供一种新的理解和思路。     

论生态化高职英语听说课堂及其构建策略

从教育生态学的角度,分析了生态化高职英语听说课堂的内涵及特征,并积极思考和探索构建生态化高职英语听说课堂的有效途径。     

教育生态观下的高职数学教育改革

文章从生态教育观的内涵入手,分析了现代高职数学教育存在的问题,探讨了教育生态观下的高职数学教育改革的建议:从教育生态观出发反思高职数学教育;师生共同发展,充分展现教学智慧,以学生为本;师生共同创造条件,共同应对教学情景的融通共生;把传授数学知识与提升学生"用"数学的能力有机结合。     

高职数学地位尴尬的成因及解决方法

随着高职教育的发展和高职教育课程的深入改革,人们对高职教育的重要作用正逐渐被大众认可,但很长时期以来形成的根深蒂固的高职教学观念还是阻碍了高职教育更深层次的改革,尤其是高职数学在高职教学体制中所面临的尴尬地位,甚至有被边缘化的趋势,在数学教学中学与用的矛盾也是日益凸显。为此,本文将从高职数学尴尬位置的成因和消除高职数学尴尬地位的解决方法等两个方面入手,结合高职数学教学的现状,提出了切实可行的改革方案和有价值建议。     

以生态学限制因子定律反思高职创业教育

本文从生态学限制因子定律入手,反思了高职院校创业教育的八个限制因子,并从营造创业文化、充实师资队伍、优化课程体系和集聚社会资源等方面阐述了反思后的具体行动,以期促进高职创业教育的可持续发展。     

高职数学文化教育与高职数学教育改革的思考

高职教育是我国高等教育的重要补充,高职教育的特点决定了高职教育的实践性和技术性,在高职教育中,高职数学教学长期以来缺乏文化教育,数学教学成为了干涩的职业性教育,这不仅无法提升高职数学教育的质量,同时也无法发挥高职数学教育的功能和价值。鉴于此,在高职数学教育中,通过融入文化教育来实现教学改革,在提升高职学生数学职业技能的同时,还能够培养学生的数学思想。