新时期高职院校计算机专业“双证书”制教学改革与实践

文章从"双证书"制的教学内容、教学模式、校企合作人才培养和考核方法四个方面入手,详细阐述了计算机"双证书"制教学改革的具体实施方法,明确了高职院校计算机专业"双证书"制教学改革提升学生就业竞争力和就业率、推进高职院校创新人才培养模式、凸显高职院校教育教学办学特色的现实意义以及改革成效。     

试论如何构建能体现学生学习方式转变的“双证书”教学模式

采用何种教学模式来引导高职学生转变学习方式,变被动学习为主动学习,已经成为大家共同关注的问题。本文从＂双证书＂教学模式构建的基本思路入手,分析了＂双证书＂教学模式构建的主要内容。     

高职院校计算机“双证书”制实践教学的有效性研究

“双证书”制是高职院校实践教学改革的重要内容之一。从开放计算机实验室、创建虚拟实验中心、校企合作人才培养、“双证书”制教学模式等四个方面对高职院校计算机“双证书”制实践教学的有效性进行了探讨。     

地方院校理科生"双证书"制教学模式研究

目前,随着社会的发展,我国急需大批高级应用型人才,所以在地方院校理科生中推行"双证书"制,是落实中共中央、国务院关于"在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度"要求的重要举措.本文指出,为了确保"双证书"制的顺利实施,必须建立新的教学模式,加强校内外实训基地的建设,加强"双师型"教师队伍建设.     

计算机专业“工作室制”项目化教学模式改革研究

“工作室制”是一种师生共同学习与发展的新型有效的教学模式,是实现高技能人才培养目标的重要途径。本文从计算机专业的教学实践出发,分析了目前高职计算机教学模式存在的问题．探讨了如何在本专业教学中构建“工作室制”的教学形式,同时对该种教学模式需要解决的问题进行了分析。     

中等职业教育“双证书”制课程体系的构建

中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。     

“双证书”教学模式下的高职专业课程建设

“双证书”课程是高职课程发展的方向,它将科学与技术这两个不同质的领域知识进行了融合,体现了理论性与实践性的高度统一。“双证书”课程设计类型以能够将知识与职业工作统一起来的融合性课程设计和更能培养知识运用能力的专题性课程设计为主要形式,其主要内容以国家职业标准为依据,课程内容的呈现以典型工作任务为主要形式。     

“双证书”教学模式下的高职专业课程建设

“双证书”教学是体现理论性与实践性的高度统一。“双证书”课程是能够将知识与职业工作统一起来的融合性课程,更能够培养知识运用的能力。课程内容以国家职业标准为依据,以典型工作任务为主要形式。     

对高职计算机专业工作室制教学模式的探索

为了能够使高职高专毕业生顺利地就业,更好地适应社会,深入地研究了计算机专业工作室制的教学模式.分析了高职高专计算机专业教学模式的发展现状;总结了高职高专计算机专业教学模式的理论研究;并对高职高专计算机专业执行工作室制教学模式的必要性进行分析;设计了高职高专计算机专业执行工作室制教学模式的实施方式.     

高职数控专业实行双证书制的思考

高职院校实行双证书制度,有利于提高学校的办学质量,体现以"就业为导向"技能型人才培养的指导思想,增强高职院校毕业生的就业竞争力。实行高职数控专业双证书制度,需要进一步加强双师型教师队伍和学生实训基地建设,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书的要求纳入教学计划。     

实行“双证书”制,培养“一体化”职教师资

目前,职业教育教师队伍的一个主要问题是,专业理论教师不能指导操作技能训练;实习指导教师理论基础薄弱,不能讲授专业理论课。解决这个问题的主要对策是培养既能从事专业理论教学、又能指导技能训练的“一体化”新型师资。我院是劳动部直属的一所以工科为主的新型高等职业技术师范院校。学院于1980年开始招生,主要任务是为职业教育培养高层次的师资和管理人才。针对职业教育师资队伍的上述问题,全院教职工在上级的正确领导和支持下,积极探索,正确定位,明确我院的主要任务是主动适应职教发展的需要,为职教服务。经过10余年的不懈努…     

乘务专业“双证书”培养模式浅析

在高职教育改革不断深入的今天,树立以就业为导向的教育理念,构建“双证书”培养模式是有效培养高职人才,推进高职教改的重要手段。本文以中国民航大学乘务专业为例,探讨了在高职教育中构建“双证书”培养模式的必要性,介绍了采取的措施,指出了目前存在的问题。     

高职院校推行“双证书”制的思考

高职院校推行“双证书”制已逐渐成为共识,这必然会给职业教育的发展带来一些机遇与挑战。面对挑战,各高职院校如何应对是关键。本文分析了实行双证书制的形势与当前现状,对如何在高职院校推行双证书制度的措施与途径进行了探讨。     

高职计算机专业开展双证书工作浅谈

随着高校的扩招,就业形势越来越严峻。如何既兼顾学历文凭考试,又能让学生在走出校门前同时拥有职业资格证书就显得尤为必要。基于这一点,各院校开始逐步探索把高专教育与职业资格证书认证相结合,实行学生离校前必须拥有"文凭 技能"双证书制度,把职业资格鉴定标准作为教学标准的一部分,使学生在校期间一边学习理论知识,一边进行技能训练,取得了良好的成效。     

软件专业“双证书”制度的实施方案

为适应经济发展和企业需求,当前我国高职院校大力推行"双证书"制度。而软件技术专业职业技术资格证书种类繁多,因此,必须对高职软件专业技术资格认证的选择、"双证书"制度的实施方法和程序进行了深入的研究与探索。     

高职商务英语专业“双证书”培养模式下的课程体系构建

高等职业教育推行双证书制,是提高高职毕业生职业技能和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。以莳位对人才的能力需求为出发点,探索了以就业为导向,以能力为本位的高职商务英语人才培养之路,提出了本专业“双证书”课程体系构建的基本思路,实践了“‘双证’融通、加强实训”、“校企同行、‘双证’并重”的人才培养模式。     

中等职业教育"双证书"制课程体系的构建

中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。     

心理学专业“双证书”应用人才培养模式的探索

就业难已经成为目前高校人才培养的“瓶颈”问题。本文以心理学专业人才培养模式改革为例,从普通高校开展“双证书”人才培养面临的主要问题出发,阐述了心理学专业开展“双证书”人才培养改革的一系列举措和做法,试图为进一步推动新时期我国高校的教育教学改革提供借鉴。     

构建证券与期货专业"双证书"人才培养模式

高职证券与期货专业“双证书”人才培养模式采用“头脑风暴法”进行了能力目标开发,以职业能力为标准对课程进行了重新整合,创立了以案例教学为主要特征的互动式教学方法,强化了实践环境的建设,提出了通过校企合作方式培养“双师型”教师和创建“双证书”人才培养模式的“二级责任监控”管理机制.     

信息工程专业计算机图形学教学模式思考

随着计算机图形学学科的发展,对计算机图形学教学提出了新的要求。该文通过分析信息工程专业计算机图形学教学中出现的以教材为主体,理论与实际应用脱节的问题,结合学科发展特点和专业特点进行教学和实验课程设计,并采用多角度考核的方式提高学生综合素质的培养,取得良好的教学效果。