构建高校学生自我管理体系的探索

目前,我国高校在校生大多出生在80年代末至90年代初,作为完全成长于改革开放新时期的高校学子,他们身上打上了鲜明的时代烙印。在新的历史时期,依据社会发展需求与新生代高校生自身特点,健全相应管理体制,促进高校学子能力与学历并重、生理与心理和谐发展,成为当下高校学生管理工作所要注重的问题。     

论“爱心管理”

高校学生管理的理论与实践发展到21世纪，已经进入了高等教育的最新发展时期。注重情感投入，凸现学生主体地位的“爱心管理”是新阶段的重要特征，也是现代高等院校学生教育管理的新趋势。     

开展“优秀团队”评比,实现学生自我管理

班级管理是高职院校学生工作的重要组成部分，本文从教育实践出发，通过介绍“优秀团队”评比办法和实施方案，探索出一种崭新的班级管理模式，从而实现学生的自我管理，提高学生的综合素质。     

“生本”理念下的班级管理

学生是教育的本体。生本教育的特征，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。教育是为学生服务的，但是历史上我们曾出现了如知识本体、能力本体、装饰性本体、工具性本体和教师本体等教育本体。我们每天都在面对教育对象，但仅仅是把它作为缺少生命的知识容器；我们的教育过程，并没有从对象的生长和生成规律去设计；我们的教育常常为社会习俗所左右，从而偏离了教育对象的本体。     

以信立本

汉更始年间，天下大乱。有一个叫刘平的人，带着母亲逃难。一路上，风餐露宿，食不果腹。一天，刘平把母亲藏在一个低洼地带，只身出去找吃的。     

“弱化”班主任的班级管理,提升学生自我管理能力

就班级管理来讲,弱化并非指听之任之,而是要将更多的自主权交还给学生,为学生提供一个更为宽松、愉悦的发展空间。初中生已经具有了一定的判断能力,如若班主任一味管束,不利于学生的个性发展,也不利于学生的情感发展。为此,笔者结合多年班主任管理经验,针对性地提出了弱化初中班主任班级管理工作的策略,期望学生的自我管理能力得到培养与提高。     

班级管理想轻松,生本理念在心中

当前,相当多的空洞、枯燥的说教（包括学校与家庭）与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出。在教育中,事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。生本教育理念认为：＂学生是教育的主体＂,教育的出发点是＂一切为了学生的发展＂,教育方法中特别强调＂要充分依靠学生＂,真正调动学生的积极性与主动性,让学生在自我管理中得到教育,得到提升。＂无为＂教育的目的,正是提高受教育者的悟性。这一过程是因势利导,是教育者的＂无为＂,促使受教育者的有为。     

以读立本,让文言文不再难

纵观目前我们的文言文教学,尤其是偏远的农村中学的文言文教学,并不令人乐观,大部分学生对文言文还都有一种畏难情绪。我们在文言文教学中如果能合理地安排好各种读法,指导好学生,以学生为根本,以课堂为载体,就一定能激发起学生对文言文的浓厚兴趣,一定有助于我们的文言文教学课堂效率的提高,"立读为本"应该是一条文言文教学的"康庄大道"。     

如何让学生当“家”作“主”

班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使，形成强大的凝聚力，班主任必须把班级管理的主动权交给学生，     

“扣分”

班长送给我《每周品行扣分统计册》。除了几个“调皮鬼”依旧“星光灿烂”外,我惊异地发现四个班干部的扣分“突飞猛进”,一周里每人就扣了十多分。真是怪事,平日里他们蛮守纪律的,我不就病了一个星期,管理上放松了点吗?他们怎么能如此不自觉呢?我带着怨气和疑惑把他们叫到办公室,用异样的目光盯着他们,并且带有挖苦意味地问道“:你们真行啊!”看到我严厉的眼神,他们耷拉下了脑袋,有的还背转过脸去。就在那刹那间,我分明看见泪水在他们眼睛里打转,嘴唇也微微颤抖着,我似乎察觉到什么。平日里他们严于律己、大胆工作的形象又在我眼前一一闪过…     

加强以“法”治班,克服“保姆式”管理

<正>中学教师,尤其是班主任,应当有这样的基本认识:加强以法治班,克服保姆式管理。有了这样的认识,我们就能摒弃只注重培养听话式、工具式的人才的传统观念,就能深刻理解新世纪学生的思想、性格和行为特点,并在二者之间,积极从育人的高度,探索培养开拓型、创新型的有能力、有责任心、有进取心、有爱心的学生的途径和方法,并构     

班级管理工作要多“管”齐下

班级管理工作千头万绪，光靠班主任“独”管很难解决问题，因此要充分发挥班干部和全体学生的作用，提倡学生自我管理。学生自我管理应围着班级管理目标转，围着制度转；各项管理工作要目标化、制度化、程序化。班主任要创造民主和谐的班级管理氛围，优化班级管理方式，多管齐下，开展好班级管理工作。     

以“道”引路释“道”悟“道”

文本解读《自然之道》是人教版实验教材第八册的一篇主题课文。讲的是作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进人大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被食肉鸟咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，     

班级管理“法”“儒”“道”

正法家、儒家、道家思想是中华民族的宝贵精神遗产,为社会的进步与发展提供了不竭的动力和智慧的源泉。教育工作者尤其是班主任,可以充分继承并运用这笔宝贵的精神财富,使其在班级管理中发挥应有的指导作用。根据法家、儒家、道家的思想理念,笔者把班级管理分成三个阶段,分别为依法定班、用儒教班、凭道乐班。     

高校艺术生公共课堂的“太极法”

高校艺术生性格外向、文化基础弱、自我约束能力弱,所以,艺术生的公共课堂管理一直以来都是众多教师叫难的问题。然而,公共课程的开设对培养艺术生的基础素质和修养又是必不可少的,实践证明,如何顺应他们的特点,课堂管理得法,刚性管理和柔性管理相结合是行之有效的。     

学做“小主人”,妙计巧培养

教育要从长远的角度考虑问题,孩子总有一天是要自己独立在社会上生存的,自己独立开拓自己的人生的,如果能从小培养孩子自己的事情自己做,自己的东西自己管,自己的生活自己安排的自我管理能力,就能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性,这样对于孩子以后生活的幸福和事业的成功无疑是有巨大的帮助的。     

根据学生特点探讨大学生自我管理方法

本文通过在大学生中开展“见习班主任”和“每周一测”活动,探讨大学生自我管理方法,开发大学生自我管理能源。     

摒弃“权力至上” 崇尚“以师为本”

高校管理中的权力至上、官本意识不仅严重制约了教学科研水平的提高以及学校的综合竞争力,更重要的是导致高校教师主体倒错、价值观念扭曲,不利于教师的发展和教育创新,严重挫伤了教师进行学术研究的积极性,是高校实施师本管理的最大思想障碍,必须尽快打破传统的行政化运行机制的局限,淡化"权本"、"官本"意识,树立以教师为本的管理思想,实现高校的可持续发展。