共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
刘文俊 《武汉工程职业技术学院学报》2001,13(1):79-80,68
课堂师生交往就是师生在课堂上通过各种手段进行的交往和接触,从而产生相互影响的过程。这里的相互影响包括相互沟通、相互作用、相互了解。 课堂上的师生交往首先表现为师生双方的相互沟通,即双方信息交流的过程。在这个过程中,老师要向学生传道、授业、解惑,学生则要接受知识和接受做人的基本道理。其次表现为师生双方的互动过程,即老师有系统地经常地实现旨在引起学生相应反映的行动,并根据学生的反映不断调整老师自身的交往手段,以达到吸引学生注意力,解决疑难问题的目的。课堂上师生交往的第三个方面表现为师生双方的相互了解… 相似文献
3.
杜惠青是天津市第五十一中学的初中数学教师,多年来她始终在初三年级做“把关”教师。普通教师一般承担两三个平行班的教学工作,而杜惠青老师平均每年要带四五个班,最多时甚至同时担负六个班的几何教学工作。与此同时,杜老师所教的班历年几何成绩都居于同类校的领先地位。那么,杜老师是如何在超负荷的工作中高质量地完成教学任务呢?带着疑问,我们走进了杜惠青老师的课常。 相似文献
4.
所谓师生互动,指的就是在教学过程中,教师与学生之间展开平等、和谐的沟通与交流,双方共同致力于实现统一教学目标.如果是在一对一的教学模式中,师生之间的互动是非常容易实现的,但是在课堂教学中,老师面对数十个学生,就可能难以与学生进行有效的师生互动,这就会影响到教学质量的提升.因此,老师应在这方面多做研究与尝试,增强教学过程当中的师生互动.从笔者的教学经验来看,师生之间的教学互动可分为3个阶段,一是课前互动。 相似文献
5.
宫麦香 《中国科教创新导刊》2013,(21):32-32
提高课堂效率,是每个老师孜孜以求的目标。新一轮教学改革以来,为探求政治学科高效教学的效果,不少老师做了大量的工作。"和谐高效"课堂应建立在民主、平等的基础上,教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。要充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性,要给学生充分的时间和空间,使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。 相似文献
6.
班主任是班级的管理者,也是各任课老师的协调者。我在做班主任工作时注意协调各科老师,给学生营造一个和谐的学习氛围,主要做了以下两个方面的工作:一、协调各科老师之间的关系我们知道,一个班级班风、学风的好坏,学习成绩能否提 相似文献
8.
[案例 ]吴老师是高二 (6 )班的班主任。他每天起早睡晚 ,一心扑在班主任工作上。早晨 ,天还没亮 ,他就到寝室催促学生起床 ;晚上 ,无论刮风下雨 ,他都要到寝室督促学生睡觉。学生做操他做操 ,学生劳动他带头。有一次 ,学校团委让该班清理一个垃圾堆 ,临到吃晚饭时 ,任务还未完成。吴老师怕同学吃不上热饭 ,就让大家都去吃饭 ,自己留下来完成了任务。教室玻璃破了 ,门窗坏了 ,他总是主动修好。学生中有违反纪律的事 ,他总是耐心教育 ,态度温和 ;同学之间有矛盾时 ,他做双方的工作 ,定要矛盾双方当着他面握手言和。吴老师每天忙得不亦乐乎。可… 相似文献
9.
10.
11.
贡青 《学生之友(初中版)》2011,(7):77-78
有好多人总对我说,做老师真好,面对着一个个活泼可爱,天真有趣的学生,不像其他工作,不是去面对冰冷无趣的机器,就是去面对尔虞我诈的生意“朋友”或是病怏怏的患者。每次说到这个话题,我只能淡淡的一笑。做老师的都知道:教师的工作真的是甜中伴着苦, 相似文献
12.
有一位新上任校长,是从普通教师提拔起来的,工作能力很强,整日忙忙碌碌,事无巨细。事事都想亲历亲为,整天像个消防队员,哪里失火就扑向哪里,搞得自己焦头烂额,上班时间不够用,连业余时间都被工作挤占了。可是他却发现自己吃亏不讨好,什么事都是一个人喝独角戏。无人响应,老师们似乎站在他的对立面,只做他交待的工作,毫无主动性和创新,校长和老师们之间的关系也十分紧张。而有的校长, 相似文献
13.
九年义务教育小学思想品德第九册教材一是根据例、学思想品德课教学大纲)对高年级的基本要求,针对五年级学生的年龄特征编写的,共12课就内容讲,分为四个部分。第一部分(第1至2课)是尊敬师长的教育这部分教育内容,低中年级都有。高年级则是在原教育的基础上,进一步使学生理解教师工作的社会意义和父母为养育子女所付的艰辛,懂得要尊重老师的劳动,报答父母的养育之恩,学习正确处理与老师、父母之间的矛盾。第一课汽敬老师本课是使学生知道老师为培养社会主义建设人才付出了辛苦的劳动,做出了自己的贡献。教育学生要不忘师恩,尊重… 相似文献
14.
15.
某小学二年级一堂数学课片段:师:好,接下来我们用10分钟做课本第45页的第3~6题,听清楚了吗?生:听清楚了。师:第1、2题做不做?生:不做。师:第7题做不做?生:不做。师:好,下面开始做。师(刚说完,忽然发现一学生已全做完,怒斥):老师没要求做,你为什么要提前做?赶紧给我擦掉,重做!(生战战兢兢地擦掉后,开始重新做)(10分钟后)师:大家都做完了吗?生:做完了。/没做完。师:还没做完?别人都能做完,你们几个为什么没做完?(生沉默)都放下笔,听老师讲这几题,没做完的不要做了。(见学生A仍在做第7题,生气地):A,没听见老师说的… 相似文献
16.
17.
杭州天长小学的周武老师从教近20年,他有意识地对1990年前后毕业的150名小学生做了跟踪调查,结果在这些现在已进人社会,从事不同工作的学生中间,发现了一个耐人寻味的“第十名现象”。即在学校实施百分制时,前3名之外,第10名前后一直至20名的学生,却在后来的学习和工作中出乎意料地表现出色,成长为“栋梁型”人才。相反,有些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生,长大后却“淡”出优秀行列,甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫,周老师称其为“第十名”现象。 相似文献
18.
在传统习题教学中,往往是学生做老师讲的模式。“说题”活动是教学双方在精心做题的基础上,阐述对习题解答时所采用的思维方式、解题策略、依据及解题后的感想。“说题”教学与传统习题教学的最大区别在于课堂上的主角是学生,不是老师,变老师的“一言堂”为学生的“群言堂”,凸显科学的“过程与方法”,发动学生全面参与,归纳讲评总体提高。 相似文献
19.
陈建权 《中小学班主任谋略》2004,(1):57-58
师生恳谈会即老师、学生围绕教育教学工作,诚恳地进行谈话、交流的一种会议,交谈的主题主要以管理、学习为主,分两个方面,一是对老师指导的方面,学生有何感受、思考、困惑、建议等;二是对学生成长方面,老师有何要求、指导、设想、调整等,双方在平时教学过程中没有时间或不便于表露的思想、意见等都可 相似文献