南国农社会电化教育思想发展简析

电化教育（简称电教）在我国自诞生之日起即首先应用于社会领域。随着我国电教事业的发展,社会电化教育（简称社会电教）领域逐渐形成并具有诸多中国特色。南国农的社会电教思想是中国社会电化教育理论体系形成与发展的典型代表。该思想体系由五个部分构成：一是社会电教概念的形成;二是社会电教的应用领域;三是社会电教中的“大电教”观;四是社会电教的服务对象;五是新教育理念中的社会电教。南国农于1987年首次提出“社会电教”的概念,标志着社会电教研究领域的正式确立与形成。随着社会的发展与进步,社会电教领域得以不断拓展,主要包括农村电教、党员电教、企业电教、特殊教育电教和社区电教等。社会电教的施教对象、理论基础、研究对象、范围、特性等方面都突破了学校教育的狭窄局限,体现出“大电教”的理念。南国农的社会电化教育思想为开展我国社会电化教育研究提供了理论支持,同时也为探讨我国社会电化教育的应用与发展提供了重要支撑。     

电教教材建设是一项系统工程──论电教教材建设的结构与途径

电教教材建设是一项系统工程──论电教教材建设的结构与途径王家瑾（中山大学高等教育研究所·广州·５１０２７５）在总结实践经验并论述电教教材建设与电化教育发展的辩证关系，寻觅“教材是发展电教之本”的基础上，必须对电教教材建设的“操作性”问题也作一番反思、...     

“动像教学法”系列投影片及参考教案简介

“动像教学法”系列投影片及参考教案简介广西“小学数学电教教法研究及配套电教教材”课题组１９９４年１２月，广西电教馆组织全区１１个地市、柳铁的一百多名小学数学教研人员、电教专业人员和小学数学教师，成立了“小学数学电教教法研究及配套电教教材”课题组。计划...     

黑龙江省高校电教工作会议暨高校电教研究会年会召开

<正> 9月24—25日黑龙江省高校电教工作会暨高校电教研究会在黑龙江交通专科学校召开,省内40余所高校主管教学的院校长及电教中心主任等参加了会议。黑龙江省教委董浩副主任、国家教委电教办副主任于云秀、中国电教协会副秘书长刘雍潜出席了大会。 会上,董浩副主任就黑龙江高校电教现状、发展方向和具体措施等作了重要讲话。于云秀副主任、刘雍潜副秘书长分别介绍了全国电教“九五”发展规划和中国电教协会的工作情况;强调电教要适应新形势、新任务,不仅需要学校领导重视,研究新情况新问题,增加投入,发展教育新技术,充分开发与发挥教学资源的作用,还需要加强电教     

正确运用电教媒体 提高课堂教学实效

课程改革实施以来,广大教育工作者充分发挥现代教育技术的优势,加强信息技术与学科课程的整合,不断改变教材的呈现方式,取得了较好的教学效果。但“会者,滥用;不会者,拒用。”成了当今现代教育技术普及中的通病。那么,在科学技术日新月异和课程改革不断深入的今天,我们该如何正确认识、处理和运用好现代电教媒体,使其发挥最大的教学效益和运用好现代电教媒体,使其发挥最大的教学效益呢?笔者认为应着重处理好以下几方面的关系:一、正确认识现代电教媒体和传统媒体的关系电教媒体必须与传统教学媒体相互配合。虽然电教媒体是利用了现代先进科…     

“电教引探法”在中学地理教学中的优化作用

文章对地理“电教引探法”实验的前提、模式、内涵、流程、方式和对象选择作了界定和介绍，对实验结果作了统计分析，结果表明，“电教引探法”对促进中学地理教学优化有着显著的作用。     

搞好电教整体实验 深化教学改革

鹰潭一小电化教育始于1979年,1987年被定为全省电教实验学校,开展多学科整体实验。总体目标是寻求城镇学校的电教模式,探索学科间、年级间的纵横联系,探索一条“轻负担、高质量”的教改新路。 该校成立了电教实验领导小组,制定了一系列管理措施和电化教学定量评价标准,从“教育思想、教材处理、学法指导、教学环节”等方面进行综合评价。还制定了“电教成果奖励制度”,以激励教师运用电教手段进行教学改革的积极性。 该校的电教整体实验专题有:语文快乐型教学;思想品德教学的形象性和趣味性;数学思维品质训练;自然教学的感受性;地理教学的直观性;音乐教学的视听     

论电教“三深入”的关键是深入课堂

论电教“三深入”的关键是深入课堂蔡宪（江南大学·无锡·２１４０６３）“三深入”是学校电教的必然趋势近几年来，高校电教界一直都在抓“电教三深入”，也取得了一定成果。但是，纵观全局，成绩尚微。“三深入”在各个高校的进展水平参差不齐，深度广度不同，且至今尚...     

运用现代电教媒体拓展课堂教学

本文从“运用现代电教媒体,提高课堂效率,使‘数学’容量更大;运用现代电教媒体,创设问题情境,使‘数学’主题更有趣;运用现代电教媒体,撷取活动素材,使‘数学’形式更灵活;运用现代电教媒体,增强自主能力,使‘数学’个性更突出;运用现代电教媒体,发展信息素养,使‘数学’与时代更贴近”这几方面阐述了现代电教媒体走进课堂的重要作用。     

津市举办中小学电教实验骨干教师培训班

为进一步贯彻落实“减负”精神 ,提高教师的现代科学知识认识水平 ,推行素质教育 ,津市教育局电教仪器管理站举办了全市中小学电教实验骨干教师培训班 ,聘请了常德市电教和仪器管理方面的专业人员及本市有经验的教师就以下专题对教师进行了培训 :①实验仪器的管理 ;②现代教育技术与电化教学 ;③计算机的安装与维修保养 ;④实验教学研讨。这种培训 ,使教师增长了知识 ,明确了方向 ,教师在教学工作中能更好地发挥作用津市举办中小学电教实验骨干教师培训班@宋祥霞$湖南省津市窑坡乡中心小学!415400     

宁远县举办电教教材及自制教具评选活动

宁远县教委、教研室举办了“宁远县第五届电教教材”及“宁远县第四届自制教具”评选活动。全县各中小学校共选送 6 2套电教投影片和 41件自制教具参加评选。本次参加评选的作品均是经过各校初赛后选拔的优秀作品 ,作品的制作质量与往届相比有较大的提高宁远县举办电教教材及自制教具评选活动@陈国民$湖南省宁远县水市中心小学!425601     

再论电教教材建设与电教事业发展的辩证关系

电教教材在电化教育事业发展中的地位与作用,有关的论述已经很多了,在国家教委文件中也明确地指出:“电教教材是教材系列中的一个组成部分,是开展电化教育的中心环节。”“对促进教学内容、教学方法、教材体系的改革,提高教学质量和教学效率起着十分重要的作用”(国家教委[88]教电字002号)。邹时炎在1991年以研究电教教材建设为中心议题的全国电教工作会上提到“教材是发展电教之本”。“要进一步提高和统一对电教教材建设重要性的认识,增强紧迫感”。     

以推广应用促进音像教材建设

教育音像资料工作是电教发展的“总开关”,是电教优化教学的“粘合剂”,是推进教育现代化的基础工程。从本期起,本刊与省教育音像出版社联合开设“音像室”专栏,为教育音像工作提供一个交流业务的园地。该栏文章分三类:一是综合性文章,即从宏观上阐述教育音像工作的意义与作用,探索途径与方法,探讨有关问题与对策;二是体会性文章,主要是广大教师运用电教媒体推动教学改革的经验体会,包括对已出版发行的音像教材的评价,以及对教材建设的建议;三是纪实性文章,主要是报道教育音像工作的先进典型。欢迎教育行政干部、电教工作者、教研人员和广大教师投稿。     

实验研究的成效与生命力

电教研究与实验的成效表现在两方面:一方面是研究与实验成果,如论文、论著、研究报告、法规文件教材、教具、技术革新等;另一方面是对实际工作确有推动作用。先研究实验后宣传推广,边研究实验、边推动工作,这是电教研究与实验的基本途径。一定要防止脱离观实的“空对空”或“束之高阁”的研究与实验。电教研究与实验的生命力是学     

运用电教媒体改革生物学教学的尝试

为了实现以电教为主体的多种教学手段的有机组合,提高生物学教学效果,我们经过多年的探索,制定了指导生物学教学的电教“提纲”。“提纲”注明了各章节的重点知识和难点知识,规定了教学媒体的配套使用,及应达到的认知目标,并记录了相关的电教硬件及软件。 我校生物学教学使用电教手段主要体现在以下几个方面:     

语文教师要增强电化教学意识

电化教学是指在教学中根据需要从幻灯、电影、电视、录音、录相及电动模型等为教具对学生进行的一种现代的新的教学技术,但这种电教手段地运用,在当前的语文教学中还是一个薄弱的环节,未引起语文教师的重视。为改变传统语文教学的局面,推动新形势下的语文教学改革,实施素质教育,全面提高学生的语文能力,语文教师必须增强“电教”意识,高度重视电化教学。 一、从对传统的语文教学与先进的电化教学的比较中,看到电教中的优势,增强“电教”的意识。 长期以来,传统的语文教学靠一张嘴、一支笔、一本书、一块黑板、三尺讲台、一节课的方式进行,教     

电化教育向现代教育技术转轨势在必行

<正> 正当人类社会即将跨入新世纪的时候,电化教育也面临着跨世纪的战略调整。电教界提出“第二次创业”、“电化教育向现代教育技术转轨”,并纷纷将电教机构的名称由“电教中心”改为“现代教育技术中心”。作为教育的“制高点”——现代教育技术,已经成为电化教育进入新的发展阶段的重要标志。本文就电教发展简史、为什么要向现代教育技术转轨以及如何向现代教育技术转轨等问题进行分析和探讨。     

巧用媒体，构建高效课堂

有效教学、高效课堂是每位一线教师追求的目标。电教媒体的开发为我们带来了新的教育理念,能倡导自主、合作、探究的学习方式．促进每一位学生的主动发展,优化课堂教学。为了实践新课标．培养未来社会需要的创新型人才。首先要注重“电教媒体”与“学科教学”整合的一体化。这也是启动“教育手段现代化”与“课堂教学最优化”现行选择、符合实情的最佳切入点。广泛而正确地使用配套电教媒体,能够化空虚为充实、化抽象为具体、化远物为近景、化模糊为清晰、化静态为动态等。必将大大提高课堂的实效与质量。     

论电教媒体在教学过程中的“噪音”及控制

论电教媒体在教学过程中的“噪音”及控制何新莉（西北农业大学电教室·陕西，７１２１００）在教育传播过程中，实际的教育效果与预计的结果之间，往往存在着较大的差异。这是由于在电教媒体传播过程中，自始至终都受到来自各方面的“噪音”干扰，从而影响到教育指标的实...     

电教内容"局限"论及其对策初探

电教内容“局限”论认为“电教不如人教”、“电灌不如人灌”，但这是一种错误的观点。应全面提高教师的电教素质，充分利用电教的手段，搞好人才培训教学。