一堂课后的反思

在课本上我们用数学归纳法证明了等式1^2＋2^2＋3^2＋…＋n^2=n（n＋1）（2n＋1）/6．然而n（n＋1）（2n＋1）/6是怎样得来的？1^3＋2^3＋…＋n^3又等于多少？下面通过几种不同的思路进行考虑．记S1（n）=1＋2＋3＋…＋n,S2（n）=1^2＋2^2＋3^2＋…＋n^2,S3（n）=1^3＋2^3＋3^3＋…＋n^3.     

一堂“新鲜”的练习课

乍听全国数学特级教师朱乐平的“两位数乘法练习课”,感觉它并非是一节练习课,而是一节“验证一个数学命题成立与否的”新授课,可仔细一琢磨,     

一堂“变脸”的练习课

激情四射、万众瞩目的南非世界杯足球赛极具魅力和观赏性。 随着“20以内减法”教学的完成,学生们已经学完20以内所有的计算类型。我正打算准备一堂综合练习课,忽一闪念,     

从“教”中“学”来提高

在去年发展教育事业时,我校吸收了古教师总数40%的新教师。这些教师,一般都只有高小文化水平,对教学工作感到辣手。针对这种情况,我们采取了能者为师,边教边学的办法来培养提高他们。从示范教学开始培养与提高教师,不是一朝一夕的工夫,也不是一、二次观摩教学就可以见效,需要长期地系统地做工作。我们采取了老手带新手,由老教师举行示范教学的办法。如一年级的钟其老师,虽然教过十几年私熟,但是对备课工作还是摸不着头脑,在字词教学中,往往把字与词的教学孤立起来。为了帮助他     

一堂历史课的课后反思

<正>听公开课时,总有这样的感觉:"课如其人"。撇开教学技巧,每个老师上课的风格也是个性的体现,因而每次听课的感觉总是迥然不同。但,同一个老师,同一教学内容,在不同班级上课,"效果"又会怎样?以下是七年级历史课《经济重心的南移》,我在不同班级授课时的真实记录和反思。"累死人的课"(4月2日上午第四节,1班教室)学校领导老师推门要听我的课,上课的时候,我边讲边回忆着教案设计的程序,生怕漏了什么。课堂按着教案的程序一步一步顺利地进行着,情景引入,提问,讨论,识记、小     

从“学”中反思“教”之度

一、从学生学习过程反思教学的角度教学中的“角度”,指的是教学运作的路线和思维导向。从学生学习过程反思教学体现教师对教材、学生的把握,对教学效果的预测和控制。反思一个好的教学角度,体现以下几点:1、成功点。抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点,及时记录下来。     

寻找失落的真诚——一堂失败参赛课的课后反思

教师不发展，学生的发展就是一句 空话。而严肃深刻地剖析自己，全面客观 地反思自己，并且把这种剖析和反思变 成一种内心的需求，形成为自然而然的 习惯，应该是我们重建精神家园、永葆高 尚情操的第一步。     

“画龙”重在“点睛”——一堂公开课后的反思

要画好一条龙是十分讲究的。活灵活现的身子必不可少,而那“点睛”之笔,更是尤为重要。组织好一堂课就如同“画龙”一样,要有充实的内容、严谨且合理巧妙的框架体系．而课堂中恰到好处的点拨、适时准确的小结正是那重要的“点睛”之笔。     

一堂意犹未尽的课——听“学习改变命运”一课后感

我曾经听过本校陈雅琴老师给七年级学生上的“学习改变命运”的研究课,感觉陈老师讲课如行云流水,丝丝入扣,意犹未尽,感触很深。【教学过程】师:同学们,伸出你的手,看看手心上的三条线,然后握紧拳头,闭上眼睛,想一想,命运掌握在谁手中?生:我们手中。师:那么怎样主宰和改变自己的命运,使自己的人生更加精彩呢?     

一堂教学大赛课后的反思

2008年12月28日,我有幸参加了在铜陵三中举办的安徽省高中语文优质课大赛,并荣获一等奖。奖次固然令人欣慰,但是这节课却给我留下了很多遗憾。     

从学生中来 到学生中去--一堂探究性学习课反思

1问题背景 为了凸显教材习题的典型性、探究性,纠正目前高三复习课远离教材的做法,笔者给靖江市全体高三教师讲了一节高三复习的研讨课．选用的是苏教版《数学4》中的一道例题：求半径为R的半圆的内接矩形面积的最大值．笔者和学生一起通过不断改变图形的形状,利用函数、三角函数、不等式、导数等知识,探究了圆的内接三角形、圆的内接四边形、椭圆的内接等腰梯形、抛物线弧的外切梯形等图形的面积问题,     

教学反思的作用——从一堂高中音乐公开课的课后反思谈起

坚持撰写反思可以记录教师对自身教学活动的思考、总结、评价和改进,让零散的经验形成系统的教学思想,以丰富和完善自我;可以锻炼思维的敏捷性和写作能力;及时撰写教学反思还可以帮助我们积累教育案例,改进教学策略,积累教育智慧,对提高后续教学实效性和针对性意义重大。     

一堂颇具新意的“平衡练习”课

体育课“平衡动作练习”,往往由于教师的教学方法单调,容易使幼儿乏味,较难达到适宜的练习密度和运动量。带着这个难题,笔者来到上海市曹杨区第三幼儿园,观摩了吴佩君老师执教的一节“平衡练习”课。吴老师以游戏“谁的本领大”开始新课。幼儿两人一对手拉手,闭眼分别左、右腿单腿站立做平衡练习。接着,启发幼儿模仿在娱乐场玩过的“碰碰船”。方法是队形分散,幼儿单腿提膝,两臂前举,单脚跳动、移位,彼此间互相避让。这个游戏虽然没有用任何     

寻找失落的真诚——一堂失败的参赛课的课后反思

站在讲台上，我的心如同坠入了万丈深渊。学生们固执的沉默像山一样压得我几乎透不过气来。将近一节课了，而对我的每次提问，课堂上举起来的手都像劫后余生的几株小草一样稀少得可怜。我一次次把渴望的目光撒向我群刚刚认识的学生，可他们的根本就不抬头看我，我拼命地维持着脸上的笑容，可我内心明白，它们已经僵硬得比器还难看了。     

一堂习题讲评课后的诊断与反思

习题讲评课是迎接高考复习过程中一种非常重要的课型,在高三地理复习中,通过诊断学生在答题中反映出来的问题,进行教学反思和改进,帮助学生补救地理学习中的漏洞,是提高地理教学有效性和提高高考成绩的重要途径。     

让教师从“苦教”的胡同中走出来

小学生课业负担过重的问题主要是因为学校片面追求考试分数,仍把考试成绩作为考核教师的主要根据,致使教师为使学生成绩不排在后面。不顾学生的身心健康,加班加点,频繁考试,为学生留大量作业。这种做法,严重地违背了教育教学规律,扭曲了基础教育的性质和任务,严重影响了少年儿童的身心健康,真可谓教师教得苦,学生学得烦,效率低得很、那么如何才能使学生真正从课业负担过重的沉重包袱中解放出来,使教师从“苦教”的死胡同里走出来呢？我认为应从以下几方面抓起： 一、更新教育思想 学校和教师应进一步端正办学方向和教育思想,全…     

从一堂“概率”课例反思高中概率教学策略

概率属于“不确定性”数学,是寻找随机性中的规律性,这与代数、几何在思维方式和学习方式上有所不同．概率主要依靠辨证思维和归纳的方法,需要学生在活动中学习内容和掌握数据处理的方法．这就要求教师与学生地位的改变,促进教师教学方法和学生学习方式的转变．笔者所在学校的一位教师为准备参加市级的优质课评比而准备了一堂“随机事件的概率”的公开课,下面笔者将它展示出来与大家分享、探讨与反思．     

一堂“数列”复习课的实践与反思

一节构思新颖、结构严谨的新授课固然不容易,而一节内容丰富、引人入胜的复习课同样也并不简单．前不久笔者在《中学数学教学参考》2007年11期杂志上看到一道关于数列内容的解答题,正好所教高三年级复习课也在复习数列的知识,就设计了一堂“数列”的复习课,实践以后,感受颇多,写下本文供同仁参考．     

“游公园”——一堂10以内的加减法练习课

10以内的加减法共有90道算式。我根据教材内容和学生的实际,分三个步骤、五个层次安排这堂“游公园”练习课。第一步激起练习兴趣。上课一开始,我问学生:“你们喜欢游公园吗?”学生异口同声回答:“喜欢!”我说:“这节课,我就带大家游公园!”学生顿时兴奋起来,精神处于最佳状态。第二步按知识层次进行练习。1.得数是5的加减法首先练。因为它是10以内的加减法的中间阶梯,上接下连的关键一环。我问学生:“走到公园门口,我们先做什么?”“买门票!”“对!门票是5分钱一张,我要求小朋友不直接说5,而