政府的职责是什么——学校职业教育应该教什么之十一

"建设服务型政府,强化社会管理和公共服务职能"已成为我国的一项基本国策,进入市场化办学的职业教育同样需要政府加强管理和提高公共服务.目前,政府的首要任务是建立公平的职业教育制度,制定符合实际的发展政策,其次是要制定专业标准和规范办学,三是要提供公共服务,四是要切实保障义务教育阶段的教育质量.     

学生社会化目标如何实现——学校职业教育应该教什么之九

职业教育的重要职能是为经济社会发展提供人才支持, 它要求学生具有良好的专业素养和过硬的实践技能, 但它不是职业教育的全部, 职业教育作为教育的重要组成部分, 它也应该体现出教育的功能, 简单的工具性训练只能解决眼前的问题, 难以满足学生一生的发展需要, 它应该着眼于人的发展, 为一个人的一生成长打下良好的基础, 这个基础不仅仅是学会某项技能和具有学习技能的能力, 还包括作为一个社会人、有发展能力的人应该具有的良好素质, 这也是职业教育的重要目标.     

校本教学模式的潜力——学校职业教育应该教什么之八

由于我国的人口状况和经济发展水平,要依靠校企合作解决学校职业教育的实践教学问题是很难的,无论是经济发达地区还是经济落后地区,无论是以操作技能为主的典型设备操作人员,还是以安装维修、商业贸易等其他行业岗位人员的培养,学校本位的职业教育教学模式在若干年内必然还要处于主流地位.要搞好校本模式,学校职业教育必须加强教学基本设施建设,不断完善职业教育教师继续教育制度,加强校本模式研究和教育教学改革,这样,校本模式才能发挥更大作用.     

新时期,我们需要什么样的普职规模

高中阶段到底需要什么样的普职规模,一直是教育界乃至全社会的重要议题。我们认为,要确立科学普职规模和“普职比”,应考虑时代特点、区域经济实际、教育宏观结构变化,同时,还要审视教育发展的价值取向。     

职业教育改革都有谁在参与博弈——学校职业教育应该教什么之十

在市场经济条件下,无论是组织还是个体都有了更多自由决策的权利,职业教育作为社会的一个子系统,也涉及到了不同群体的利益问题,它同样存在着博弈现象,既存在着学生、职业学校、企业(广义企业)之间的博弈,也存在着下级与上级的博弈,还存在着城市与农村的博弈等,地处农村的职业学校目前的办学模式就是博弈的典型例证.     

学校职业教育应该教什么之七——技工成长谁的责任

近几年,民工荒、技工荒问题不断出现在各类媒体上,一些新闻特别引人关注,如,硕士生工资没有技师的工资高,年薪16万、20万、80万找不到高级技丁等.也有媒体和学术性文章用统计数字来证明我国的技术工人的短缺,如这样的信息:全国城镇企业共有1.4亿名职工,其中技术工人有7000万人.但在技术工人中,中级工仅占三分之一,高级工仅占5%左右,与发达国家高级工占30%至40%的水平相差甚远.     

学校职业教育应该教什么之四——校企合作我们收获什么

近几年,校企合作响彻了祖国大地,无论是高等教育还是职业教育,以校企合作为基础的教育教学改革如火如荼.职业教育更是如此,无论是教育部文件,还是教育教学改革成果,还是职业院校教育教学改革总结,还是职业院校教师教学改革论文,如果不是加强实践教学,没有进行校企合作,好像就是教育教学观念落后.实行校企合作,加强实践教学似乎已成为职业教育的主流.     

我们到底应该追求些什么

近日与朋友聊天,谈起当前的教育,又听到了这样一条段子：上小学的时候父母和老师总说,好好学习,不然就考不上重点中学;上中学之后父母和老师又说,要好好学习。     

国外发展高中阶段职业教育策略的比较研究

世界各国在发展高中阶段职业教育的进程中，既有诸多成功的策略，也有不少惨痛的教训，系统地对这些做法、策略及其经验教训进行研究，有助于为我国更好地确立高中阶段职业教育的发展策略寻求理论与实践依据，加快普及高中阶段教育的进程。     

学校职业教育应该教什么之一——职业学校存在的原因

当前,职业教育教学改革不断深入,尤其是课程体系和教学模式改革比过去更加引起了职业教育工作者的关注.职业教育教学改革问题不仅是一个教育问题,也是一个社会问题,因为职业教育总是与社会、经济、文化紧密相连,也与社会制度安排密切相关.它也涉及了社会分工与效率问题.即使如此,职业学校的教育教学也应该有其基本的核心内容,它总是由提高社会效率、降低社会成本这一经济法则所决定.当然,由于制度安排的不同,实现这一目标的效率和结果是不相同的,甚至有时结果与制度设计的意愿还恰恰相反,这种现象的发生往往是由于制度安排违反了经济学的基本法则.因此,讨论职业教育教学改革,需要从社会分工、社会效率和效能出发,结合社会现实背景进行.     

我们应该如何看待职业教育的变迁——读《知识与技能——中国职业教育60年》

今天,职业教育之于国计民生的重大意义已被广泛认可。然而,在中国职业教育的道路并不一帆风顺,因此,追寻职业教育发展的逻辑,具有重要的     

论新生代农民工职业教育的价值追求

职业教育是新生代农民工融入城市、实现市民化的重要推动力,价值追求对新生代农民工职业教育实践起着目标定向和宏观调节的作用。"以人为本"要求促进新生代农民工尊严的实现、加速新生代农民工的市民化进程,形成了新生代农民工职业教育价值追求的逻辑起点;"人的发展"要求拓宽新生代农民工职业教育内容、提高新生代农民工职业教育层次,构成了新生代农民工职业教育价值追求的关键环节;"教育公平"要求破除新生代农民工职业教育有效进行的障碍、保障新生代农民工的教育权利,成为了新生代农民工职业教育价值追求的落脚点。     

农村职业教育杂谈之十二 中职就是中职

中等职业教育伴随着工业革命的开始而发展,但作为一个教育层次,它能起到什么作用是由历史经济社会背景所决定,随着经济社会的发展,随着生产技术的日益复杂,它必然会不断萎缩甚至于消失,这是历史发展的趋势,是不以人的意志为转移的。我国农村职业教育的产生也是历史的产物,同样也不应该是一成不变的,当原有预期目标已经没有意义,也没有任何效果的情况下,如何转变农村职业教育发展方式是我们必须要思考的问题了,我们也应该根据经济社会的发展来调整中等职业教育的发展方式了。     

洗尽铅华 回归公平——职业教育发展之我见

职业教育是生计教育,生计教育是教育的首要;职业教育是平民教育,平民教育是教育的大头。只有把职业教育办好,才可能真正使其成为面向人人的教育,才能充分体现职业教育的公平性。而职业教育更要注重情感教育,以人为本,相信、信赖每一位学生,尊重学生的独立性和选择性,从根本上发掘人的创造潜能,提升人的创新素质。     

职业教育首先应该姓“教”——关于职业教育办学的讨论

职业教育作为学校教育的重要组成部分,办学首先应该按教育规律办事,坚持教育的基本要求,不能舍本求末脱离"教育"而强调从事其他的经济或企业活动。坚持职业教育姓"教",要妥善处理好职业教育与就业需要、与企业培训、与普通教育的关系,端正办学理念。职业教育办学,要把握好知识传授、教师作用、讲授、考核、育人等教育教学的基本点。     

学校职业教育应该教什么之二——学校技能教育的前提

学校职业教育应该教什么是一个不断发展的问题,在工业化初期,职业教育的主要内容可能就是一些基本的方法和经验,随着生产技术的发展,生产设备日益复杂,产品科技含量日益提高,其生产要求也在日益提高,职业教育的内容将会不断扩大,理论深度将会不断加大,这样的过程是一个很好理解的问题,无需多加讨论,但有一个问题是需要思考的,即在新的历史时期,职业教育应该建立在什么样的基础教育之上才能满足教学需要和生产技术发展的需要.     

职业教育应该具有教育的意蕴 ——基于经典职业教育目的论的考察

"实业论"和"生计论",是两种经典职业教育目的论,深刻影响了中国教育实践,随着时代变化也日益暴露出其理论缺陷。重新审视它们,并揭示它们对现实职业教育的启示,甚为必要。培养实业发展人才是"实业论"职业教育目的的核心理念。考察"实业论"职业教育目的发现:它存在目的单一、对教育地位认识不恰当等问题,不利于教育和社会的健康发展,职业教育应该属于教育才能真正实现其社会价值。培养具有一技之长的学生,是"生计论"职业教育目的的核心。考察"生计论"职业教育目的发现:它旨在为将来职业做预备,容易陷入单纯的技能训练,不利于人的健康发展,职业教育应该采用教育的方法才能实现技能和人格的同时发展。对经典教育目的论的批判提供了三点启示:职业教育要具有时代的特点;职业教育要具有教育的内涵;职业教育要重视教育对象的现实生命的完整性。现代职业教育应该具有教育的底蕴。     

我们应该培养什么样的人?

要在科学发展观和建设和谐社会的视野中,重新认识、审视现代教育的功能和价值,超越政治本位和教育的经济主义模式,建设与社会主义市场经济体制、民主政治和精神文明建设相合拍的、能够兴国的教育,这需要构建一种全新的教育理想和教育哲学。