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现阶段,高等职业学校实施英语分层教学存在以下问题:(1)对分层教学模式不清,简单地把分层教学理解为教学环节的分层。(2)分层教学脱离学校大环境独立进行。(3)高等职业学校英语教师的自身素质制约分层教学的有效开展。能否处理好这些问题,关系到高职院校英语学科分层教学探索的成功与否。 相似文献
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进入中职学校的学生在掌握计算机基础知识与操作技能上存在较大差异,采取分层教学,有利于更好地实现因材施教。本文从合理分层建组、设定分层教学目标、分层测试和分层评价四个方面对分层教学在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用进行研究。 相似文献
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分层教学提出已有多年,但很多学校未能真正实施,鉴于此,笔者提出了第二套分层教学方案.这种分层教学方案可以克服第一套分层教学的弊端.文章试图比较两种分层教学的优缺点,以期各学校根据自己学校的具体情况,灵活运用. 相似文献
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近年来,高职学生入学时,英语水平参差不齐,为了提高教学效果,分层教学成为一种必然的选择.分层教学作为教学改革的一种模式,已经被许多的学校所采用.本文介绍了分层教学的含义和主要形式,并结合多位教师多年的教学经验及所在学院高职高专英语分层改革的实际情况,详细地探讨了分层教学的实施策略. 相似文献
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英语教学应该根据不同层次的学生进行分层教学,这样才能够充分地完成英语教学的目标和要求。分层教学是中职校这一特殊环境所决定的教学方式。因此中职学校的英语课堂教学应该贯彻并积极地把这一教学方式普及应用,从而使得不同层次的学生在分层教学方式下真正地掌握所学的英语知识,形成相应的能力。 相似文献
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高职英语分层教学探究 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,随着大学扩招和各类高职学校办学规模的不断扩大.大学教育从精英教育逐步转变为大众教育,许多高职学校生源素质呈现下降趋势。高职学生英语基础普遍薄弱且差异较大,为了提高教学效果,分层教学成为一种必然的选择。本文在高职英语教学现状的背景下,介绍了分层教学的含义和主要形式,并结合作者所在学院高职高专英语分层教学改革的实际情况,在分析了分层教学的前提条件后,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的实施、教学活动的“分层互动”、分层教学效果的检测和评估等方面详细地探讨了分层教学的策略实施。 相似文献
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分层教学即在一个班级里面实行分层教学,在同一学科的教学中对不同层次的受教育者教授不同程度的内容,提出不同程度的要求,以达到更好地完成教学任务的目的。本文以中等职业学校英语科目为例,提出了具体的分层方法,以及在分层教学中所存在的问题。分层教学充分考虑学生的各种差异,使更多学生得到最好的发展。它富有激励性,充分调动了学生的积极性,是一种可行性较强的教学模式。 相似文献
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本文根据分层教学的理论基础和理论依据从职校学生的生源特点和中职学校的性质,为提高中职学校数学教学的实效性、和教学质量出发,通过对中职学校数学分层教学的实践研究,探讨了在职校数学教学中实施分层教学的必要性和实施办法. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31):89-90
随着经济社会的飞速发展,对教育事业越来越重视,同时在全球化的今天对英语学习的重视程度也逐渐提升。所以,为了更好的促进学生学习,践行因材施教的理念,教育部推出了分层教学的改革措施。在分层教学的过程中,学生或多或少的产生一些负面的情绪,所以学校和教师要重视情感在分层教学中的重要性,正确的引导学生,巧妙地运用情感教学在高职英语分层教学中运用,更好地促进教育改革,促进教育事业的发展。 相似文献
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高中学校在物理教学中通常采取快慢班的方式进行分层教学,但是这种效果并不理想。本文结合高中学校物理教学的特点,提出班内分层教学。对班内分层教学的具体实践进行探讨和分析,以期对提高高中物理教学的质量和效率有所裨益。 相似文献
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分层式教学增值式评价--关于职业教育分层式教学改革的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
于建华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):37-38
分层式教学是近年来不少学校尝试的一种教学改革模式.实施分层教学的学校都比较关注课堂教学这一环节,在分层备课、分层授课等问题上研究得比较多.笔者认为,分层教学成败的关键固然包括备课上课等中心环节,但教学评价这一环节起着至关重要作用,亟待认真研究.本文仅就职业教育中如何引入增值式评价完善分层式教学作一些探讨. 相似文献
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随着高校的不断扩大招生,同一学校内学生差异日趋变大,分层教学成为必然趋势。分层教学就是根据学生的差异性将学生分成不同层次施教。作者根据分层教学的实践,分析了分层教学的必要性,总结了分层教学的利弊。 相似文献
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本文作者立足于我国中职学校生源现状和教学实际,对中职学校学生实施分层教学,从教学模式入手,在计算机基础课程中进行了实践.作者在总结已往经验的基础上,结合教学实践,探讨在中职学校实施分层教学的可行性及实施效果. 相似文献
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由于学生数学基础较差、数学教师工作成就感低、学校对数学课重视程度不够等原因,目前中职学校数学教学的现状不容乐观。因此,在中职数学教学中实施分层教学尤为重要。实践中,应着重抓好学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层等几个环节。同时,还应加强对教师的培养与指导,注意准确划分学生的认知层次,注意保护学生的自尊。 相似文献