高中学生物理学业成就归因调查

以932名高中学生为研究被试，以物理学业成就归因调查问卷为工具，探讨了高中学生物理学业成就的归因倾向及其在性别和年级上的差异。结果表明：（1）高中学生对物理学习成败总体上倾向于作内部归因，其中又主要归因于努力程度和学习策略；（2）高中学生物理学习自我评价成功者与失败者的归因存在明显差异；（3）高中学生物理学业成就归因在性别、年级间存在一定差异。     

学生习作点评

下面是吴铭同学的一则日记，小作没有去记叙一天的见闻，而是把镜头聚焦到一堂英语课，写得具体、生动，且条理清楚，语言流畅，值得模仿。不过，习作中几处语病，有语病的地方，老师都划了横线，你知道怎样改正吗?清同学们先考考自己，再看老师的评改。     

提升学生名著阅读质量初探

当前农村高中生阅读名著的现状不容乐观,主要原因是时间的分配不够,名著内涵太深,名著书籍的大“变脸”,扼杀了名著的生命力。针对这些现状,我们语文教师应首先给学生充足的阅读时间和营造良好的阅读氛围;然后在阅读教学中合理的规划和监测、引导;开展阅读成果的交流和展示,保证名著阅读能持之以恒地进行下去。     

学生成就老师

9月9日,教师节前一天,适逢每周一次例行班会时间。抓住教师节机遇,怎样开好“感恩老师”这个主题班会,我一整天都在琢磨着,班委及团委的几员爱将找到了我,申请能否由他们主持班会,我询问内容及形式,他们却笑着告诉我“暂时保密”。按捺着好奇和一丝不放心,我等待着班会的到来。     

影响学生学业成就归因分析

文章从学生的学习方式、教师期望和归因及家庭因素几方面分析了影响学生学业成就归因的因素.学生的学习方式对学业的归因有重大影响.学生的学习方式受个体的认知风格、成就动机、性别差异等的影响.教师若能恰如其分地表达自己对学生的期望,就有可能给他们的学习带来动力,对他们的学习起推动和促进作用.家庭背景、家长的教养方式和期望对学生的学业成就有很大的影响,也会影响学生对自己学业的归因.     

成就学生需做功到心头

我从20岁起就开始担任班主任,做了24年,带过9届学生共计451人,和他们共度了8000多个不平凡的日子。     

汲取甘泉烹香茗——找准指导学生阅读名著的角度

人类文学宝库资源丰富，一部部名著组成了文字的河流。阅读它们，研究它们有利于人类文明的传承，也有利于学生们文学素养的提高。     

关怀学生心灵 成就自我生命

在成长过程中,生命的流程是快乐、是痛苦、是发展、是迷茫。如何与学生一道体验生命的风景?如何在关怀学生心灵的过程中修炼自己的心灵?我们思索着、实践着。灵魂的教育需要心理的沟通,现在的学生特别渴望理解、交流、倾诉,我校的心理日记搭建了师生心灵交流的平台。我们一方面要求孩子们记录下自己喜欢的名言警句,如"我行,我能行","爱拼才会赢"……以此暗示和激励自己,实现心灵自助;另一方面要求孩子们以心理日记形式记录心理苦闷、愿     

自我效能对学生学业成就的影响

从班杜拉的自我效能论出发，探讨学生的自我效能感对学生成绩的影响，分析学生自我效能感形成的几个途径，并提出了提高学生自我效能感的相应措施。     

凭什么成就卓越

和成年人不同,小学生写日记的主要目的是记录素材和练笔。从这个角度讲,写日记时应尽量把内容写得具体。     

学生学业成就评价改革的实践与探索

学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生的学习行为，它是推进基础教育课程改革的关键。但是，我国现行的学生学业成就评价存在诸多弊端，不利于教育改革，特别是不利于课程改革的深化，严重地妨碍了学生学业成就的全面发展。为深化教育改革，顺应时代变革对人才发展的要求，应以新课程理念为基础，构建一套由知识技能应用水平、基本能力（信息能力、交际能力、问题解决能力）、学业情感三大关键指标组成的学生学业成就评价新体系，以促进学生学业成就全面发展。     

浅析幼师学生学业成就归因

随着职业教育的发展,职业学校对学生学业成就归因(Imputatio)探讨逐步重视。结合国际先进的心理学教育理念,通过问卷调查分析,总结出职业学校学生学业成就归因的特点以及自己的思考,期望抛砖引玉,对中职教师改进教育教学方法有所启示和帮助。     

关注心灵成长 成就幸福人生

上海市卢湾高级中学作为实验性示范性高中,积极整合资源,以关爱学生心灵成长和成就学生幸福人生为导向,积极探索未成人思想道德教育规律。学校先后获得上海市“知心杯”优秀心理辅导室评比一等奖、上海市中小学心理健康教育先进集体、上海市中小学心理健康教育示范校、全国未成年人思想道德教育先进集体等殊荣。     

论学生学业成就评价与课程标准的一致性

学生学业成就评价与课程标准的一致性是基于标准评价的核心,是衡量基于标准的评价的执行程度的依据,也体现了基于标准的评价的价值追求。实现学生学业成就与课程标准的一致性有多种路径,关键要在知识种类、知识深度、知识广度、知识样本平衡四个方面实现一致性。而要做到这一点,需要进一步完善我国课程标准、提高教师评价素养、研发相应的评价...     

台湾学生学习成就评量资料库及其启示

台湾学生学习成就评量资料库（TAsA）是我国台湾地区为了解学生学业成就表现而建立的一项长期评估项目。深入分析其建构背景、动机及目的、建设架构、研究方法,探究其评价机制与技术,可以为我国内地基础教育课程评价改革提供借鉴与启示。     

国外学生群体完美主义与成就水平实证研究述评

本文运用文献综述法介绍了完美主义的内涵及国外学生群体完美主义与成就水平关系的实证研究现状,通过分析对相应研究领域提出了展望。国外研究发现,完美主义对成就水平存在积极和消极两方面影响。开展完美主义与成就水平关系的研究具有一定的理论意义和实践价值,应用前景广阔。     

如何引导学生阅读文学经典名著

一、提高学生的阅读兴趣由于古今中外一切优秀的文学作品无不具有审美作用、认识作用和教育作用 ,所以通过文学鉴赏 ,不仅可以使学生开阔视野 ,加深对大千世界的形象认识 ,而且可以净化灵魂、陶冶情操。同时 ,还可以极大地提高学生的审美能力、形象思维能力和创造思维能力。引导学生阅读文学经典名著 ,教师自身应在文学鉴赏方面下一番工夫 ,那种“字词句章 +段落大意 +主题思想 +写作特点”的传统语文教学模式必须予以改革。应该给学生以极大的空间 ,在提高学生的阅读兴趣上下功夫。为提高学生的阅读兴趣 ,教师不能只局限在教材上指定的文学…     

关注学生个体差异 促进学生全面发展

正如我国古代教育名著《学记》所说：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。”学生的学习动机和兴趣，智力与能力，性格特点有差异，学习的效果就会有差异。在相同的环境和相似的教学条件下，有的学生反应敏捷，学习速度快，有的学生反应迟钝，学习速度慢；有的学生易于通过听觉进行学习，有的学生易于通过视觉进行学习，有的活泼好动，有的沉默寡言。这就需要教育教学工作者在教育学生时有的放矢，因材施教。     

范仲淹的文学艺术成就

范仲淹作为北宋诗文革新的先驱,在诗、文、词、赋方面都颇有成就,尤其是诗歌、散文和词的创作取得了较高的成就.范仲淹的诗作,有意反拨西昆的巧靡,克服了宋初白体余风浅陋之弊,摒弃了宋初晚唐体诗工细纤小的特点,抵制了"东洲逸党"狂傲使气的诗风,表现出淳朴淡远、真切朴质、淳厚和静的特色.他的散文创作成就不逊于当时的王安石和曾巩,堪称宋代散文的一位大家.他的律赋技巧运用精熟,并总结创作规律,提出"体势"说,对律赋学有重要贡献.他的词作,在题材上拓宽了当时宋词的内容,表现出宏深阔远的艺术境界,有力地冲击了宋初"诗庄词媚"的观念,是北宋豪放词派的先导,在宋词发展中的影响非常深远.