新课程下的小学体育课堂教学（下）

三、小学体育课堂教学方法 小学体育课堂教学方法多种多样，如讲解和示范法、练习法、游戏法、竞赛法、预防和纠正错误法、主题教学法、自主学习法、合作学习法和探究学习法，等等。具体采用怎样的教学方法，教师需要考虑以下几个方面。     

体育课堂教学中运动参与的实施策略

2011年版《体育与健康课程标准》中,运动参与学习方面要实现的目标,不只是关注学生参与体育技术技能和锻炼的身体的学习,同样也重视学生体验运动乐趣与成功等心理方面的成效。要在体育课堂中做好运动参与的文章,要有合适的技巧和方法,下面就自己的体会来谈一谈。     

浅谈新课程理念下如何提高体育课堂教学效益

作为教师如何把一堂课的教学时问充分利用来完成课的任务,直接关系到教学质量的好坏。教学质量如何,一方面取决于学生能不能主动地学习,自觉成为学习的主人;另一方面,教师能不能在确保学生主体地位的前提下,给学生以启发、指导,使学生乐学、会学。“好的教师不是教,而是教学生学”,让学生主动成为学习的主体。体育课是学校体育工作的主体,在《体育与健康课程标准》下,如何提高体育课堂教学效益,是所需探讨的问题,在此笔者提出以下六个方面与同行共勉：1做到课前确立好的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,目标就是教学的关键。新的体育课程标准要求知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的目标是一个密不可分的有机整体,强调知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。     

新课程标准与当今小学体育教学

当今社会，科技飞速发展，知识不断更新，社会的发展对人的素质提出了更高的要求。当前，素质教育是基础教育改革的主旋律，素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材，“以人为本”的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程等因素影响。全面实施素质教育就是要创造适合儿童的教育环境，发展学生个性，培养学生的创造能力。在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。     

浅谈小学体育课堂教学

课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式,体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”,学生即是教的“客体”又是学的“主体”,影响学生的是教师,没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。总之,体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。     

小学体育课堂教学中培养体育能力的探索与实践

《体育课程标准》中特别指出要激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。如何使学生养成终身进行体育锻炼的习惯呢？事实上我们的很多学生不要说毕业走出学校大门后．就是在假期也不再有体育锻炼的习惯了。     

浅探新课程下小学体育的情境教学

《课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注学生学习方式的转变，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥作用。     

小学体育课堂教学有效性探微

所谓“有效性教学”,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。实现小学体育课堂教学的有效性,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。     

谈新课程标准下的数学课堂教学

教师的职责不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生学习和创新，在教学上，我引导学生勤思考，允许他们对问题发表不同的见解，经常为他们营造新的课堂气氛，使他们发挥思维的主动性和独创性，社会生活纷呈复杂，包罗万象．蕴含着丰富的数学资源，有时要靠我们去发现，教师只有头脑中树立正确的数学观，才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。教师的创新是培养学生创新能力的先决条件，因而教师应具备“求真、求实、求新”的创新素质。     

农村小学体育课堂教学组织的创新

小学体育课堂教学要在组织上下工夫,因为,小学生组织纪律性差,好动好玩,一不小心就会把课堂搞乱,所以在小学体育课堂教学时,要不断地调整体育课堂教学组织形式,让学生保持对体育活动的新鲜感,充分调动他们的参与积极性,以达到高效的体育教学目的。近几年来,     

谈小学体育课堂教学的趣味性

体育课一直被人们理解为副科，理所当然地不容易受学生欢迎，尤其是小学体育课就更不容易被学生所接受。这是摆在每一个小学体育教师面前的现实问题，也是小学体育新课程改革需要探索的问题之一。因此，增强小学体育课堂教学的趣味性就显得尤为重要。     

体育新课程课堂教学中激励机制的运用

新体育课程教学指导纲要的出台,是符合高校体育教学发展需要的,以学生为主体、教师为主导,突出了健康第一和终身体育,发展了学生个性,培养了学生的创新精神.然而,在课堂教学中仍然出现一些消极现象,如学生精神懈怠,不认真参与体育活动;有的学生缺乏运动兴趣;有的学生参与了却活动较少等.这些现象的存在,严重地影响课堂教学目标的达成.要避免这些现象的出现,除了做好学生的思想政治教育外,体育教师在新课程课堂教学中采用激励机制则显得格外重要,正确运用激励性教学机制可收到理想的效果.     

新课程理念下课堂教学的几个关键词

儿童经验、探究发现、自主建构、情感态度、对话互动和重组整合都是新课程理念下课堂教学的几个关键词。教师必须认真把握这些关键词,积极有效地开展教改实践。     

新课程理念下小学数学课堂教学管见

数学与人类的生活息息相关，目前的信息化社会要求加强学生收集信息的能力，教师要重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化。因此，教师在数学课的教学(特别是低年级)中应做到以下几点：     

新课程标准下的体育教学七步曲

新课程标准下的体育教学,改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。为了更好地上好体育课     

浅谈新课程理念下的体育课堂教学

目前，课程改革正在全国全面展开，《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，……促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。这就对今后的体育课堂教学提出了更高的要求。本文拟就这一问题作一简论，抛砖引玉，与同行们共同商讨。     

新课程背景下的小学体育教学改革分析

在强调德、智、体、美全面发展的当下,体育教学越来越受到广大社会群体的关注,其娱乐性、互动性与健身性更成学生与家长聚焦的重点。传统意义上的小学体育教育正朝着教学内容更全面、教学设备更完善、教学方法更科学的方向大步迈进,它为学生的身心健康提供了保障。     

新课程理念下小学体育有效教学初探

《体育与健康课程标准》指出:体育教学必须贯彻健康第一的指导思想,激发学生的运动兴趣,促使学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。     

新课程理念下课堂教学的追求

新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力、价值判断能力、以及参与能力和社会实践能力。因而,思想品德课教学中,师要体现“以学生终身发展为本”的教学理念，积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道．拓展学生能力发展的空间。