英国现代学徒制的改革

英国的学徒制源于12世纪伊丽莎白时期手工业行会对其内部的徒工进行的职业训练.二战后,由于严重缺乏经济发展所需的各级技术人才,英国政府开始加强企业内的产业训练.1964年"产业训练法"和1973年"就业与训练法"的颁布,建立并完善了新的企业内产业训练体制.但从总体来看,英国的职业训练仍不失其"自愿自助"的传统.企业内的整个学徒训练计划是以劳资双方签订的协议为基础的,在徒工的训练内容、方法和考核方面,政府所能施加的影响非常有限.     

英国发展世界一流学徒制的最新进展

英国在推进现代学徒制的过程中不断完善和改革各种制度,文章介绍了英国现行学徒制的体系、框架、组织管理机构以及最近两年政府采取的改革和保障措施。     

英国学徒制改革重大举措——英国《学徒制条例草案》解读

2008年1月,英国儿童、学校和家庭部发布了题为《世界一流学徒制：解放天赋,发展所有人的技能》的英国未来学徒制国家策略,提出“世界一流学徒制”的设想。在该文件的基础上,2008年7月16日,英国创新、大学和技能部与儿童、学校和家庭部联合发表了《学徒制条例草案》。文章主要介绍《学徒制条例草案》发布的背景和内容,并对其特点进行分析。     

英国现代学徒制改革发展过程研究

20世纪90年代,英国对传统学徒制进行了改革,大力推行"现代学徒制"职业教育培训项目,引导行业企业参与职业教育培训,采用"工读交替"职业教学模式,校企联合培养技术技能型人才。将传统学徒职业训练方式与现代学校职业教育相融合,较好地解决了学校职业教育与实际工作脱节的问题。研究英国现代学徒制职业教育的特点,可以为推动我国政府、学校、行业协会及企业搭建职业教育合作平台,开展现代学徒制试点提供有益借鉴。     

英国学徒制的新进展和策略分析

英国新一届政府执政后,继续重视学徒制的建设,同时,学徒制也在不断的改革和发展中逐渐成为民众青睐的工作本位职业教育形式。本文通过系统梳理英国学徒制的现状和特点,包括层次、类型、内容、培训选择方案和资质要求等,总结了制约学徒制发展的瓶颈问题以及英国采取的相应对策,以期对我国的职业教育有所启示和借鉴。     

英国职业教育学徒制的新探索

职业教育学徒制在英国是不断完善和发展的,目前正经历一次复兴。长期以来,人们对学徒制存在固有偏见,消除对学徒制的误解和偏见,打造学徒制的良好声誉,完善现有的学徒制特别是创建高级学徒制新体系,越来越成为政府和社会各界努力的方向。学徒制传统上被认为是职业发展的路径,然而知识经济的发展和劳动力市场的激烈竞争需要更高水平的技能,这就需要为学徒拓展更高层次的职业发展路径,与高等教育的结合成为了学徒制现代化的关键。     

英国的现代学徒制

本试对英国现代学徒制的特点、发展现状、实施及其培训评价作一简单介绍，以期对我国职业教育改革有所借鉴。     

英国学徒制探析

英国学徒制历史悠久,体系完善,社会声誉好,政府和企业深度参与学徒项目,政府从顶层设计学徒制体系,从税收上进行调控,对学徒项目进行有力资助;企业是学徒制的载体,雇主舍得在学徒项目上投入资金,积极雇佣学徒工,雇主从学徒项目中取得良好的投资回报率,已形成良性循环。     

英国学徒制探析

经过多年的改革与发展,英国学徒制已经成为政府所青睐的以工作为本位的职业教育形式。其内容框架由能力本位要素学习、知识本位要素学习、可迁移或核心技能学习及雇员权利和义务学习等要素组成,并形成了针对不同目标群体的青年学徒制、计划引领学徒制、前学徒制、学徒制、高级学徒制、成人学徒制等类型,呈现出多方合作、多方受益,学习方式灵活、升学路径开放,培训框架清晰、理论实践统一等特点。     

英国学徒制的发展现状——基于2010年至今英国学徒制政策

英国学徒制改革进行得如火如荼,英国学徒制的发展的政策对我们国家职业教育的发展有很好的借鉴意义。以2010年开始的英国学徒制的政策作为本篇文章探讨的起点,跟进最新的发展方向,结合我国职业教育的特别,学习借鉴经验。     

英国现代学徒制与澳大利亚新学徒制的比较

与古老的学徒制度相比。现在的学徒制度形式更加灵活，内涵也有了很大程度的深化和延伸。当今世界，英国的现代学徒制度与澳大利亚的新学徒制度都很有特色和代表性。因此，有必要对它们做一些比较。     

英国学位学徒制的实践与启示

为促进社会经济发展,英国积极推动职业教育改革,探索实施学位学徒制。英国学位学徒制的主要实施路径包括：多元主体互相协作;企业主导制定课程标准;加强经费管理制度建设;实施第三方独立考核。它包含四大特征：以企业为主导的多元主体合作;以实践为导向开发多样学徒标准;注重经费管理的灵活性与规范化;强调第三方机构独立评价。英国学位学徒制的实施路径和实践经验,能为探索建立中国特色学徒制提供有益借鉴。     

透析英国的现代学徒制培训

从20世纪80年代起，英国政府在青年人的职业教育与培训项目中就开始引进业本学习路线。现代学徒制即是90年代推出的一项重要的业本学习培训项目，它主要面向完成义务教育的16—24岁青年（受高等教育者除外）。本文主要介绍现代学徒制培训计划的组织与具体运作情况，并简要总结该项培训计划的实质。     

英国现代学徒制透视

现代学徒制是英国面向义务教育后不再接受全日制教育的青年人的一种培训制度。本文对其基本特点、存在问题及其改革走向进行了系统研究，力求为我国有效推进普及高中阶段教育提供启示。     

学徒制历久弥新的英国职业教育制度

为了帮助青年人实现从学校到工作岗位的平稳过渡，改善熟练工紧缺的市场供给状况，1993年，英国政府制定了《现代学徒计划》，它既承袭了英国传统学徒制的基本特点，又带有现代社会的鲜明时代特色，力求从根本上解决学校职业教育脱离工商企业实践的弊端，以现代形式使英国传统学徒制焕发出新的生机，已经成为英国青年在全日制学校教育之外获得国家职业资格的重要途径。     

层次化英国现代学徒制及其启示

英国现代学徒制产生至今,已经形成了完善的层次化体系。层次化特点主要体现在良好的上升通道、满足各类民众的技能需求、各方受益的多赢体系。以此为鉴,我国现代学徒制应该采取提升学徒培养层次,构建与普通教育沟通的"立交桥";扩大学徒制招生对象范围,构建终身一体化的学习体系等措施。     

英国现代学徒制对广东职业教育改革的启示

现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展,它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点,又突出了学校知识教育。国际上许多国家都在积极发展现代学徒制,并在降低失业率和提高经济成就方面取得了良好效果。英国是现代学徒制实施较早、较有代表性的国家。广东职业教育改革中学习英国的现代学徒制,可有效解决教学与实践脱离的问题;发展农村现代学徒制,可以促进广东教育公平。现代学徒制的借鉴将为广东经济进一步发展提供合理的人力资源。     

英国现代学徒制实施情况及其对我国的启示

20世纪以来,科技发展迅速、经济全球化步伐加快,国际竞争日益激烈,产业结构和职业结构都发生了很大的变化,社会对劳动者的素质和能力也有了更高的要求。相关研究显示,艺徒制是中国古代职业教育中存续时间最为长久的一种学徒教育方式。     

英国高等学徒制勃兴与发展探析

英国学徒制的实施,为大部分英国技术工人提供了达到二级技术水平的机会,有效弥补了其技术水平不足的问题。由于经济和社会发展的需要,英国学徒制在行业引领、政府推动之下,又向上延伸发展为相当于本科、硕士层次的高等学徒制和学历学徒制。探究英国高等学徒制的产生与特点,分析其当前发展状况与未来发展趋势,可为我国职业教育发展提供借鉴。