网络思想政治教育是虚拟世界人的存在方式

虚拟实践实现了人的存在方式的重大变革,网络思想政治教育作为一种虚拟实践活动是虚拟世界人的存在方式。本体性网络思想政治教育是在虚拟空间运行的以促进入的生存与发展和虚拟社会的良性运行为使命,人在这种思想政治教育中存在、生成并实现其本质。语言、时间、文化、理解等人的存在方式统一于本体性网络思想政治教育中。     

网络思想政治教育是虚拟世界人的存在方式

虚拟实践实现了人的存在方式的重大变革,网络思想政治教育作为一种虚拟实践活动是虚拟世界人的存在方式。本体性网络思想政治教育是在虚拟空间运行的以促进人的生存与发展和虚拟社会的良性运行为使命,人在这种思想政治教育中存在、生成并实现其本质。语言、时间、文化、理解等人的存在方式统一于本体性网络思想政治教育中。     

思想政治教育的生存论意义

对于没有宗教信仰的我们来说,思想政治教育是我们维系理想信念、构筑精神家园的一种生存方武.作为生存方式的思想政治教育不是一门科学,而是生命之思,是一种认知态度和审视视野,它担负着审视人的在世生存境遇,寻思人自身与社会的政治、经济、文化的意义关联并成为个人意义的一部分.     

人的需要是思想政治教育的重要依据

思想政治教育效果是思想政治教育的生命力所在,只有深入人性的思想政治教育才能真正取得好的效果。人的需要就是人的本性。人的需要的产生、特征、分类与思想政治教育的产生、内容架构、评估标准等都密切相关。因此,人的需要是思想政治教育的重要依据。     

当前大学生生存方式的现状与思想政治教育探析

网络深刻影响着大学生的学习、娱乐、交流、生活和价值观形成等方面,网络已经成为当前大学生衣食住行、知识获取、交友沟通、消费交易的一个重要渠道.调查显示,网络终端设备成为大学生日常生活的必备工具;网络搜索成为大学生解决学习问题的最佳途径;登录网络社交工具成为大学生网络第一行为;数字化环境影响大学生价值观及其形成.高校思想政治教育应充分重视数字化环境对大学生思想道德行为的深刻影响,并采取积极有效的思想政治教育方法和手段.     

思想政治教育：人的基本存在方式

马克思主义人学认为实践是人的根本存在方式，对这一命题的研究已经很充分，并且写进了马克思主义哲学原理的教科书。正是这一研究成果奠定了中国马克思主义人学关于人的存在方式的研究基调。实际上，任何事物都有自己的存在方式，“人也有自己的存在方式，就是人的现实生活的表现形式，是人表现和实现现实生活的具体的相对稳定的形式”。人的表现形式既有根本的一面也有动态的、多样的一面，人的存在方式的根本性与多样性并不矛盾。     

生存论视域中的思想政治教育

思想政治教育的功能是多样性的,社会需要论视野下的思想政治教育过多地强调其社会功能的作用,忽略了个体性的价值和需要,导致思想政治教育缺乏针对性,从而减弱了思想政治教育的效果.文章从生存论的角度探讨思想政治教育的目的,认为思想政治教育主要是在于观照现实个人的生存与发展,这才是思想政治教育的意义所在.思想政治教育只有从现实的个人出发,立足于服务现实主体的需要,才能真正发挥其功能.     

人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展是社会主义社会发展的必然归宿，也是社会主义精神明建设的必然要求。思想政治教育是做人的工作，其根本任务是推进人的全面发展。同时，实践表明，思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开，才能出实效，并有力地促进这一目标的实现。     

人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展是社会主义社会发展的必然归宿,也是社会主义精神文明建设的必然要求.思想政治教育是做人的工作,其根本任务是推进人的全面发展.同时,实践表明,思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开,才能出实效,并有力地促进这一目标的实现.     

思想政治教育与人的全面发展

人的全面发展是人的本质的生成和展开,表现为人的社会关系、个性、能力、需要等方面的充分发展。思想政治教育是以满足人精神领域发展的需要,解决人的全面发展的内在动力问题,两者是内在统一的。     

找准高校教工党支部工作的切入点,做好教职工思想政治工作

高校教工党支部工作应围绕学校教育教学这一中心,深深切入到本部门实际工作中去,做好教职工的思想政治工作。高校教工党支部工作应做到:加强理论教育;增强基层党支部吸引力、凝聚力;丰富组织生活,更新活动方式;与校园文化有机结合起来。     

思想政治教育存在合法性的证明

思想政治教育是一项非常重要的工作,探索其存在合法性具有重要理论意义.文章从3个方面进行了论述:人的需要是开展思想政治教育最根本的合法性;社会的需要是开展思想政治教育的现实合法性;科学性是开展思想政治教育的必要合法性.     

马克思的人学思想是思想政治教育的哲学基础

思想政治教育的哲学基础是思想政治教育存在、变化、发展的根基,马克思主义哲学是无产阶级思想政治教育的哲学基础、理论支柱,无论是从人的本质、人的需要、人的特征层面上来讲,还是从人的全面发展层面上来讲,它都对当代思想政治教育工作的开展有着重要的启示和指导意义。     

高校思想政治教育实效性途径的探索

遵循思想政治教育规律,以科学性为基础,充分发挥规范性与合情性教育优势,是增强高校思想政治教育实效性的重要途径.     

思想政治教育是素质教育的灵魂

全面推进素质教育,必须更加重视思想政治教育。要把思想政治教育摆在素质教育的首位,大力加强“三个代表”重要思想教育、爱国主义教育、民族精神教育,使思想政治教育贯穿于学校教育的全过程。     

提升思想政治教育有效性的路径探析——以文化张力为视角

思想政治教育作为文化的特殊组成部分,在受到文化形态和文化环境深刻影响的同时,以能动的方式推动文化建设和自身发展。从文化的视角来考量思想政治教育有效性的提升,需要把握传统文化与现代文化、西方文化与本土文化、网络文化与现实生活、政治价值主导与个体自觉智慧等方面的张力。     

论思想政治教育研究的人学维度

思想政治教育研究的人学维度之所以必要和可能,一方面源于以人为本为核心的科学发展观对思想政治教育的要求,另一方面源于当代中国马克思主义人学研究的兴起以及思想政治教育与马克思主义人学的密切关联。思想政治教育人学研究最根本的方法是凸显人学价值观,坚持人学辩证法。应坚持个体、群体和类的统合、主客体统一、理论与实践的统一、现实和历史的结合、以及资源借鉴的综合性。思想政治教育人学研究的基本思路以马克思主义人学为理论分析框架,反思并重构思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育史等主干学科,建立和完善思想政治教育相关分支学科。     

大学生思想政治教育有效性的工作机制探析

通过调查分析,从宏观层面指出影响大学生思想政治教育有效性的各种因素。着力从提高对大学生思想政治教育重要性的认识,完善教育的组织管理机制,创新教育的运行机制,建立科学的考核评价机制等四个方面提出对策。     

公民教育：思想政治教育的基本定位

实践表明,传统思想政治教育定位已显示出了其局限性.为此,思想政治教育应该转变理念,确立"公民教育"的基本定位,实现向公民教育的转轨,为公民教育服务,以此为中国特色社会主义建设伟业培育所需的合格的现代公民.     

试论创造思想政治教育环境的途径

思想政治教育环境对思想政治教育的效果有着直接的、根本的影响,如何创造有利于开展思想政治工作的教育环境,是党和政府、社会团体和所有思想政治工作者必须高度重视和关心的问题.创造良好的思想政治教育环境可从以下三条途径入手:一是突出政党、政府的引领地位;二是突出社区、社会团体的基础地位;三是突出舆论工具的喉舌地位.三者相辅相成,相互促进,相互制约,共同构建创新思想政治教育环境的有机系统.