高校教师素质评价体系构建

为提高高校教师素质，必须根据现代教育的特点，重新建立切实可行的教师素质评价体系，以保证教师能在德、识、能、勤方面不断适应新的要求，不断完善自我，为提高全面素质打下良好基础。     

素质教育评价制度的特点及构建原则

实施素质教育是我国当前教育改革的核心，然而，在实施和推广中还面临一定的困难和阻力，原因是缺乏相应的评价制度支撑。构建素质教育评价制度，要体现主体性原则、创新性原则、开放性原则、全面性原则、全体性原则、求是性原则。     

中小学学习资源评价原则体系的构建

中小学学习资源的广泛普及，需要通过评价使中小学学习资源的利用和管理科学化。研究中小学学习资源、中小学学习资源评价及中小学学习资源评价的基本原则体系的构建，有利于中小学学习资源的利用和管理科学化。     

高校辅导员工作评价体系构建原则探析

文章从高校辅导员的自身工作特点出发,分析了目前辅导员工作评价存在的主要问题,提出了高校辅导员工作评价体系构建的七项原则,以着力提高辅导员工作评价的效能.     

教师胜任力评价的影响因素与指标体系构建北大核心

随着我国改革的全面深化和全球化进程的进一步加快,我国高等教育正面临着教育体系结构的战略性调整。这给高校教师带来了前所未有的挑战,并对教师职业提出了越来越高的现实性要求,使针对教师岗位的评价也必须更为科学、客观、准确、有效和公正。以教师胜任力进行评价正是这一趋势的体现。鉴于传统评价体系的不足与缺陷,教师胜任力评价必须在严格界定胜任力内涵的基础上,构建出科学严谨、针对性强的评价指标体系,才能正确认识教师工作要求,充分调动广大教师的积极性,提高教师的综合素质能力和高等教育的层次与水平。     

如何构建和完善高校教师评价体系

目前我国高枝教师评价体系的内容和标准未能全面反映高校对教师素质的要求,评价结果的客观性、权威性和公正性有待提高,评价过程和结果对促进高校教师长远发展的帮助有限.针对高校教师工作具有创造性、复杂性,劳动成果具有部分隐蔽性的特点,高校教师评价体系的完善应坚持以教师发展为本的评价理念,完善评价指标体系,重视评价的反馈环节,赋予教师充分的话语权.     

高校教师同行评价有效性的影响因素及路径选择

同行评价是高校教师教学评价的一种重要方式,在评价的民主性、专业性和过程性方面,有着超越传统评价模式的独特优势。然而,现实中的同行评价却难以起到实质性的作用,并不能给教师的教学和专业发展带来有益的指导价值。通过对影响因素的分析,提出了增强同行评价有效性的路径：营造“合而不同”的教师文化;倡导发展导向的评价功能;规范同行评价的实施程序;建立基于“理解”的评价模式。     

学习资源评价的原则体系构建

学习资源的广泛普及,需要通过评价使学习资源的利用和管理科学化,学习资源的评价应遵循科学性原则、客观性原则、全面性原则、可行性原则、可比性原则和民主性原则。     

构建高校教师发展性评价体系的现实思考

实施发展性教师评价体系是我国教育改革和发展的客观要求,这种评价体系重视教师的未来发展,注重培养教师的主体意识与创新能力。让教师自主参与到评价过程当中,自我评价、自我反思、自我发展。比之于传统的奖惩性评价体系。发展性教师评价体系是教师专业化发展的必然选择,也是未来教师评价体系的理想模式。但是在当下,我们还不得不考虑中国的特殊国情,实施以发展性教师评价体系为主,奖惩性教师评价体系为辅,这既是当前情况下评价体系的合理过渡,也是构建高校发展性教师评价体系的现实思考。     

高校教师评价刍议

自1995年以来,我国已有250多所院校接受了评估。2001年起,教育部将过去实行的各种教学质量评估方案合并成了一个方案,该方案共分优秀、良好、合格、不合格四个等级,共包含7个1级指标、1个特色与18个2级指标。教育部修正的这套教育质量评估体系,已是一个相对完整且较为科学的指标体系。在具体实践中已收到了如下效果:第一,促使学校主管部门更加重视教学工作,有利于加大对教学经费的投入;第二,办学条件得到了明显改善;第三,师资队伍建设得到了加强;第四,教学改革进一步深化;第五,学校的办学指导思想更加明确;第六,极大地调动了教师与学生教与…     

高职人才培养质量评价体系构建原则与主体分析

工学结合人才培养模式是一种学习与工作相结合的教育模式,在人才培养方案、培养途径、培养方法等方面与传统的人才培养模式相比有很大的不同.因此,传统的人才培养的质量标准和评价体系已经不能适应工学结合人才培养模式的改革要求.本文结合唐山职业技术学院机电工程系各专业人才培养模式改革实际,对人才培养质量评价构建原则与主体进行分析,为评价体系的构建提供必要理论依据.     

简论高校教师教学质量的评价原则

评价高校教师教学质量,前提在于确立合理的评价原则。在确立教学质量评价原则时,应突出现代大学教学的特点,注重内涵的多样性,体现评价主体的多元化。高校教学质量的评价,主要有复合性原则,内涵性原则、个性化原则、学术性原则、民主性原则、创新性原则、长远性原则。     

也论高校教师评价机制的构建原则

教师评价是教师选拔、任用、培养、工作的前提和依据,但是由于多种因素的影响,目前我国高校尚未形成科学合理的教师评价机制,而且对此问题的理论研究也较为薄弱.构建科学合理的教师评价机制需要坚持奖惩性评价与发展性评价相结合、业绩评价和发展潜力评价相结合、统一的评价标准和个性化评价相结合、客观性与合理性相结合、差异性与灵活性相结合等原则.     

影响学生评价教师教学的因素分析及对策建议

学生对教师的教学评价成为评价教师教学成果的重要手段之一。由于存在诸多影响因素,使得目前在学生的评教结果能否客观反映出教师的教学品质这个问题上存在不少争议。文章在总结当前国内外研究结果的基础上,对教师进行教学评价方面提出建议。     

试析影响教师评价价值取向的因素

教师评价的价值取向是教师评价中一个基本理论问题,同时也是实际评价活动中的关键性要素,他决定着整体评价活动的旨向。本文从教师评价的价值关系入手,分析了影响教师评价价值取向的主导因素教师评价的本质及评价主体知识与角色等主观因素,并在此基础上提出了价值取向的功能定位。     

浅析高校教师发展的影响因素

文章阐述了我国大学教师发展的现状,着重分析了影响大学教师发展的几个重要因素,如学术"近亲繁殖"、大学专家担任学校行政职务、大学教授聘任终身制等问题,最后归纳总结了大学教师发展的途径与措施.     

高校教师多元评价体系构建与实践

高校教师评价改革是深化人事制度改革的关键环节,在人才引进、培育、使用、激励、发展等方面具有十分重要的意义。针对当前高校教师评价考核存在的“重业绩、轻品德”“重科研、轻教学”“重数量、轻质量”“人才评价存在‘五唯’倾向”等主要问题,重点围绕新时代党和国家关于人才评价“破五唯”相关精神,提出从师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、职业发展等五个方面构建高校教师多元评价体系,并结合工作实践,梳理总结出教师评价改革相关经验和做法。     

试论高校教师专业发展的影响因素及路径选择

在当前的高校教学改革过程中,教师是最为关键和活跃的因素,也是最为重要的决定性因素。教学的发展与改革必然涉及到一线教师,教师素质显得尤为重要。教师的专业发展关注教师的个人能力、素质等的提升和发展,因此,是教学改革必须关注的重要内容之一。文章围绕教师专业发展的影响因素进行分析,探析提升教师专业发展水平的路径选择,使得教师专业发展得到相关的保障,多方面协助教师专业发展,提升教师教书育人水平和高校教学改革的质量。