语文教学改革中一个不容忽视的着眼点

某校的“家长接待日”,家长们来到孩子所在的班级,听一位优秀的年轻语文教师上公开课。这节课上的是《孔乙己》,年轻教师为此做了充分的准备。他所用的多媒体课件做得十分精美,各个教学环节都落实得很好,整节课几乎无可挑剔。然而就在这节课的收尾阶段,当学生提出一个临时生成的问题时,这位教师不得不板书。他那稚拙的字体,让在场家长们的态度立刻发生了改变——由原先的赞许变成了怀疑!     

语文教学改革不容忽视的四个问题

教育部课程教材研究所研究员陈先云在《课程-教材-教法》2006年第11期发表了《语文教学改革不容忽视的四个问题》一文，其中提出，对语文学科性质认识的局限性和不一致性，语文教学研究“学”与“术”的长期分离、理论没有起到指导实践的作用，儿童学习语文的兴趣没有给予足够的重视，以及汉语在当前社会角色中的失衡削弱了语文学科在学校教育中的地位，是语文教学改革中出现诸多问题的根源所在。剖析产生问题的根源，寻求解决的办法，有利于推动语文教学改革向着健康的方向发展，有利于保证语文教学目标的实现和语文教学质量的提高。     

语文教学改革:不容忽视的四个问题

对语文学科性质认识的局限性和不一致性,语文教学研究“学”与“术”的长期分离、理论没有起到指导实践的作用,儿童学习语文的兴趣没有能给予足够的重视,以及汉语在当前社会角色中的失衡、削弱了语文学科在学校教育中的地位,是语文教学改革中出现诸多问题的根源所在。剖析产生问题的根源,寻求解决的办法,有利于推动语文教学改革向着健康的方向发展,保证语文教学目标的实现和语文教学质量的提高。     

语文课程新理念与语文教学改革

本文对语文课程理念从不同的角度与层面进行了剖析，体现了以人为本的课程改革价值目标。五个方面对新理念的阐述，也都持之有据，言之成理，具有理论性与实践性相统一的特点。     

语文课程的基本理念与语文教学改革

语文课程的基本理念，就是我们平常所说的语文教学的总的指导思想。先进的语文课程理念，都来自于成功的语文教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。语文课程的基本理念，是语文教学改革的时代产物。纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程，我们将会发现一个时期有一个时期的基本理念：20世纪五六十年代强调打好基础，提出“双基”；70年代至80年代中期强调能力和智力，提出“培养能力，发展智力”；80年代中后期强调非智力因素，提出“培养非智力因素”；90年代以后强调素质教育和创新教育，提出“全面实施素质教育，培养学生的创新能力…     

小学语文文本解读的四个着眼点

有效解读文本是一名语文教师的基本功之一。然而,很多一线教师在文本解读中往往有浅表化解读或过度化解读的倾向,从而导致课堂教学效率低下。从文本内容、价值、语用和素养四个方面入手解读文本,可以提升教师文本解读能力,提高课堂教学效率。     

语文课程的基本理念与语文教学改革

语文课程的基本理念,就是我们平常所说的语文教学的总的指导思想.先进的语文课程理念,都来自于成功的语文教学实践.理念指导实践,实践孕育理念.语文课程的基本理念,是语文教学改革的时代产物.纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程,我们会发现一个时期有一个时期的基本理念:二十世纪五六十年代强调打好基础,提出"双基";七十年代至八十年代中期强调能力和智力,提出"培养能力,发展智力";八十年代中后期强调非智力因素,提出"培养非智力因素";九十年代以后强调素质教育和创新教育,提出"全面实施素质教育,培养学生的创新能力".教育部2001年7月颁发的<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)在全面总结建国以来语文教学改革的成功经验的基础上,提出了"全面提高学生的语文素养"这一语文课程的基本理念.这一语文课程的基本理念应成为指导我们当今语文教学改革与实践的指导思想.     

关于语文教学改革的两个问题

这是一个改革的时代，作为有关国计民生的长远大计，教育的改革更是追在眉睫。各种新思想、新观念如潮水涌来，冲击着传统的教育思想，而语文学科作为各学科的基础，教学的改革显得尤为重要和紧迫。然而，对于语文教学究竟是怎样改革，改成什么样，在理论和实践上仍然存在着一些疑虑和偏差。     

语文教学改革四点建议

语教学如何适应新形势、摆脱费时多、效率低的被动局面、我们教研组全体成员总结了一套看法，其中、有的已经过课堂教学实践的检验、收到良好的效益，有的囿于语教学现状环境的束缚、还暂时缺少实验的条件、仅提出设想、抛砖以引同仁专家之美玉。     

语文课程的基本理念与语文教学改革

纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程，我们将会发现每一个时期的基本理念：20世纪五六十年代强调打好基础，提出“双基”；七十年代至八十年代中期强调能力和智力，提出“培养能力，发展智力”；八十年代中后期强调非智力因素，提出“培养非智力因素”；九十年代以后强调素质教育和创新教育，提出“全面实施素质教育，培养学生的创新能力”。教育部2001年7月颁发的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在全面总结建国以来语文教学改革的成功经验的基础上，提出了“全面提高学生的语文素养”这一语文课程的基本理念。这一理念应成为指导我们当今语文教学改革与实践的指导思想。     

课程思政导向下的中职语文教学改革路径

社会的发展需要职业院校培养懂技术、高素质的技能型人才,但在现有中职教学中,存在教学效率低、思政内容不丰富、教学方法与考评形式单一等问题。为此,文章作者构建了基于课程思政的中职语文教学新模式,结合《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》要求,从文本内容、思政元素、教学方法及教学评价等多方面提出改革路径,以期提高教学改革效率及教学质量,增强学生的综合素质,为课程思政导向下中职语文教学活动的开展提供有益借鉴。     

语文教师应该自问四个问题

随着新课程实验的全面铺开，教师们全身心投入到实验探索中，可谓异彩纷呈，各领风骚。但有的教师迷惘困惑，不知所从，也表现出诸多不适应，我认为，解决这一问题的有效方法之一就是：在备课和上课时，不妨自问以下四个问题，对于适应新课标有一定帮助。     

小学语文有效阅读的三个立足点

阅读能力是听说读写诸多能力中最重要的一种能力。在语文教学中,我们要关注阅读教学在语文教学中的重要作用,科学引导学生的有效阅读,从激发学生的阅读兴趣、教会学生阅读的技巧、努力培养学生的阅读能力三个方面去引领学生的有效阅读。     

微探课程思政导向下的中职语文教学改革

在中职语文的教学工作中,教师要充分了解每个学生语文综合素质的高低。以课程思政导向为教学依据,有效地将思政知识渗透在语文课堂上,帮助学生提升其自身的思想政治素养,形成健康的人生价值观念。教师在推动中职语文课程思政建设的同时,还要注意避免语文教育与思政教育脱节或是语文课堂被异化为德育课堂等现象。在课程思政导向下,教师应注重挖掘中职语文教材中所蕴含的思政知识,实现课程思政导向下中职语文教学的有效改革。     

基于建构主义理论的中职语文教学改革思考

随着新课程改革的推进,中职语文课程及教学改革也被越来越多的人关注。在新课程改革的浪潮中,建构主义理论以其独特的视角而备受教育工作者的关注,如何把基于建构主义理论的教学方法应用于教学中,让更合理的教学模式和更有效的教学方法适应时代发展的要求,是需要广大教育工作者和教育研究者不断探索的课题。     

正确处理五个关系推进语文教学改革

要大力推行语文教学改革,大面积提高教学质量,必须正视语文教学现实,深入全面反思,正确处理好五个关系.     

关于语文教学改革的思考

当下,不少学生不爱学语文,认为收获不大;不少老师不愿教,觉得费力不讨好;社会上对语文教学也意见颇多,甚至责备、埋怨之词也时有所闻。如何改变现状呢？我4J＇1~得不把焦点放到语文教育改革上。