《现代汉语》语音教学改革初探

现代汉语语音教学理论与实践脱节,偏重基础理论和基础知识,忽视技能训练;学生对语音课缺乏学习热情,语音课收效甚微.对此,本文提出了改进措施与方法,以提高语音教学效果,有效完成语音教学任务,达到教学目的.     

加强师范院校英语专业语音教学的探析

为了改变中小学缺乏好的英语教师的现状,提高英语的整体教学水平,应加强师范院校英语专业的语音教学.教授语音课程的教师要从加强语音教学理论研究入手,调整教学内容,改善教学策略,做到以学生为本,保证在课堂内外对学生提供足够的语言输入.     

小学英语语音课堂的构建和思考

小学阶段构建英语语音课堂的主要目的是培养学生对英语学习的兴趣,从而为学生日后流利地使用英语进行交流打下坚实基础。基于这一认识,本文积极探讨小学英语语音课堂构建问题,首先分析构建小学英语语音课堂的意义,在此基础上提出影响小学生英语语音课堂构建的因素。其次有针对性地提出小学英语语音课堂构建策略,并运用实例分析该策略的可行性,旨在为小学生英语语音课堂构建提供有价值的参考与借鉴。     

基于绘本故事阅读的小学英语语音教学策略探究

语音教学是语言教学的重要内容之一,是流利、正确的口语交际的基础。但目前小学语音教学中普遍存在一些问题,如:孤立语音教学、忽视朗读技巧训练和语流语感的培养、语音课枯燥无趣、教学效率低等。而利用绘本辅助语音教学则能使单词的音形义有效结合,使学生体会英语语音课带来的乐趣,为沉闷的语音课注入新鲜的血液。文章针对目前小学英语语音课堂教学产生的问题,结合个人的课堂教学,探讨如何借助英语绘本提高小学英语语音教学效率,打造高效英语课堂。     

视听说课教学中教师的导向作用

一、教师在教学设计中的导向作用 教学设计是指把教学目标,教学内容,教学对象,教学策略,教学媒体及教学评价等基本要素综合起来而实施教学计划,达到教学目的的一个战略性的步骤。不同的课程有不同的要求,因为要有不同的课堂设计原则与方法。由于我们没有英语语言环境,因此听说能力的培养要在以下几个方面发挥教师的导向作用。     

小学英语语音“集中式”与“渗透式”教学相结合的策略探究

<正>《义务教育英语课程标准》指出:语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学英语语音教学策略可以归纳成"集中式"和"渗透式"两类。英语语音"渗透式"教学是指将语音知识融入其他各类课型的教学中,并贯穿始终。"集中式"教学是相对语音"渗透式"教学而言的,在这里指专门的语音课型的教学。一、在"集中式"语音教学中,运用多种语音教学方法,帮助学生系统学习语音知识,发展语言技能     

高职院校英语语音教学中存在的问题及对策

语音是掌握语言的基础,与语言其他方面的技能学习有着紧密联系,是提高语言整体水平的关键。因此,正确地认识语音课对提高英语语音的教与学的质量和促进英语教学及整体水平的提高具有重要的意义。本文结合教学实践分析高职院校英语语音教与学中存在的问题,针对学生发音不准、不善于弱读和重读等问题,探讨适合英语语音教学的有效模式和方法。     

大学英语语音教学的现状和对策

英语语音作为英语语言系统的基础,是掌握语言知识和语言技能的前提,因此学好英语语音对于掌握英语具有非常重要的作用。但是,由于学生和教师的因素,大学英语语音教学存在着许多问题,例如,学生的语音素质参差不齐;教师本身语音素质不高;母语和方言对学生学习语音的影响;语音课堂氛围太过沉闷等。本文通过对现状的分析,提出了一些措施,例如,建立学生的语音档案,并进行追踪指导;提高教师本身的语音素质;采取多种教学方式和现代化的教学手段等,希望借此改善英语语音教学的现状。     

电子书包环境下的小学英语语音课融合的思路与方法——以PEP人教版四年下册Unit 2 My Schoolbag的语音课为例

本文通过分析智慧课堂的思路以及对小学英语语音课型的优势分析,根据目前小学英语语音课堂教学现状与电子书包环境对课堂的支撑作用分析结果,试图构建电子书包环境下小学英语语音智慧课堂,提出以PEP人教版四年下册Unit 2 My Schoolbag的语音课为例的课堂教学设计思路及教学流程,试图探讨更科学合理的小学英语智慧课堂。     

初中英语任务型教学活动设计之我见

所谓任务型语言教学(Task-based Language Teaching)就是课堂上让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标任务化,从而培养学生实际运用英语的能力.在教学中,任务型语言教学设计应注意:     

基于赋权增能理论的《英语语音》课程教学实践研究

文章英语专业《英语语音》课程从教学实践出发,探索英语专业课程中“赋权增能”理论内涵和其在语言教学中的实施路径。《英语语音》课程旨在突破传统语音课教学模式,更新课程考核评价手段,帮助学生提高英语语音能力,提升教学质量和学习效率,促进英语专业学生综合素质全面提升。     

巧用任务型教学 提高课堂素质教育功能

任务型教学是一种以语言学习者为中心的教学,是交际教学的一种体现形式。它要求师生在课堂上通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等方式,完成任务,感受成功。同时,师生在任务型教学方式下,不断调整教学策略、改进教学方法,最终提高学生综合语言运用能力。笔者在英语教学中采用任务型教学,为学生创设真实的英语语言环境,让学生在自然的情景中主动地完成一个又一个的学习任务,从而激发了学生学习英语的热情,提高了学生运用英语的能力,收到了良好的效果。     

围绕语言交际功能的英语语音课教学与实践

针对学习者英语语音基础薄弱、英语语音课教学效果不佳的现状,展开围绕语言交际功能的英语语音课教学与实践,以期探索出一套提高英语语音交际效果的教学方法。通过实验,检验了这一教学方法的可行性和有效性。     

英语语音教学的几个问题

语音是语言的基础。英语语音教学是英语基础教学的一项重要内容。学生在学习英语发音时,往往会受到汉语拼音及方言发音的干扰。教语音课时,如果教师善于发现、比较和归纳学生某些方言发音、汉语拼音与英语语音的异同点,摸索出一套纠正错误发音的方法,学生便可以在短期内掌握准确的英语发音,收到较好的教学效果。下面简单谈谈语音课中几个较普遍性的问题。     

新形势下初中英语语音教学刍议

在语言学习的过程中,语音是一个重要的部分,是学生语言能力形成的基础。在初中英语教学过程中,教师应当重视语音教学,不断提高学生的英语语言表达能力。当前,我国初中英语语音教学存在很多问题,作者立足于自己多年的初中英语教学实践经验,分析新形势下初中英语语音教学策略。     

基于任务法的课外英语语音训练模式探讨

英语语音课是实践性很强的一门课程。加强课外英语语音训练,是提高学生英语发音的必要途径。本研究把任务型教学法的原理应用于语音实践训练中,把语音技能训练与朗读、演讲等任务有效地结合起来,让学生在活动中,完成内容和技能的训练任务,以激发学生的学习兴趣和培养合作能力,从而达到提高学生的语音水平。     

注重小学英语语音教学策略探究

英语作为一种交流工具,我们学习它的最终目的是使用英语与他人交流。在小学开设英语课程,目的不是让学生掌握多少英语知识,更重要的是培养学生对学习英语的热情和兴趣,让学生对英语有所了解。因此,小学英语教学最重要的教学任务之一就是语音的教学,对学生语音的教学成果直接关系到小学英语教学的教学目标能否实现。教师在英语教学活动中能否找到有效的语音教学策略,对学生的学习有很大的影响。作者对小学英语语音教学的现状做了详细的介绍,并就如何提高小学英语语音教学策略提出了建议。     

“互联网+”背景下大学英语语音缩微课堂教学模式探究——以兰州工商学院为例

随着“互联网+”战略的不断深化,信息技术与教育的深度融合为大学英语语音教学创造了新的教学生态。作为英语语言能力发展前提的语音教学无疑是大学英语教学中的重要任务。然而,大学英语教学长期注重读写能力的提升而忽视了听说能力和语音意识的培养,严重制约了学生英语综合能力的提高。基于大学英语听说教学的现状,结合线上线下教学优势,短时高效的语音缩微课堂成为改变大学英语语音教学失衡现状、全面提升学生英语应用能力的有效途径。     

大学生英语语音学习心理及教学策略

大学英语语音课是一门重要的基础课。语音教师应充分关注学生在课堂上所反映出的文化心理变化,及时调整教学思路和有效的教法,一改过去语音课枯燥乏味的练习,丰富语音课的内容,使师生在愉快的教学过程中体验成功的喜悦。     

加强英语语音学习,提高英语素养

英语语音教学在培养大学生英语学习能力方面的重要性越来越明显,语音知识是语言学习的基础与前提。对于非英语专业的大学英语教学来说,大部分学校是没有开设这一课程的,但这并不是说明它不重要,而是历史遗留问题。本文从英语语音教学与英语听说、阅读、写作等的关系入手,阐述了英语音教学在提高学生英语综合素养过程中的作用。英语语音的学习对于学生来讲非常重要,然而很多学生在经过一段时间的语音课学习之后,语音改善情况仍不理想。作者针对这个现状,分析了学生在语音学习中存在的问题并提出了相关对策。