英语教学中文化教育的实施途径

21世纪来临,我国加入了WTO,外语作为对外交流的重要工具．其地位和作用已日趋显著。尽管我们在培养学生交际能力的过程中对英语文化知识的介绍从未间断．但仍能发现学生时常暴露出他们的语用失误和语言得体性的欠缺．“流利有余．准确不足”．这反映出了他们对英语语言文化缺乏了解。2001年制定的《英语课程标准》在设置课程内容与教学目标时首次将文化教育列入在内,旨在让学生接触和了解英语国家的文化．这有益于对英语的理解和运用．有利于培养学生的世界意识。     

中澳文化对比——英语沙龙活动方案

活动目标：1．通过观看中澳两国经典儿童影片《西游记》和《猪宝贝》，引导学生对中澳文化进行对比，帮助他们理解中西方文化差异，培养他们的文化意识和跨文化交际的能力。2．聘请外籍教师，并通过英语沙龙的形式，创设真实的交际环境和英语氛围，培养学生学习英语的兴趣。     

让英文歌曲激励英语教学

生活中处处有音乐。运用英文歌曲学习英语是英语教学的有效方式之一。在英语教学中,要激发学生的学习兴趣．使他们处于渴望学习的心理状态,调动他们学习的积极性。另外．英语歌曲也可以帮助矫正英语语音,牢记和积累大量词汇．学习外国文化和培养英语语态等,而这些方面都对英语能力的提高起着很大的促进作用。     

了解中西文化差异 促进和谐交流

交际通过语言来进行,而语言即是文化的一部分,又是文化的载体．每个语言群体都有自己的文化。中国学生说英语是会受到母语文化的影响,会无意识的用自己的文化知识,经历去理解和表达,他们掌握的英语带有汉语的某些特征,是汉化了的英语,不纯正的英语,     

基于中学生英语交际表达能力培养的探究

英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。     

人教版《初中英语》跨文化教学浅见

本文对新课程《初中英语》（人教版）中的文化教学作探析．旨在阐述运用合理的教学策略对于提高学生的跨文化意识所起的积极作用。英语中的文化教学就是要从异域的文化背景和特色出发。通过学习实践活动来帮助学生增强对这些文化的理解和感悟,提高他们的文化素养。学生的文化修养对于增强他们的英语语言感知和综合运用能力具有积极意义,有利于培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。     

活用英语教学资源，培养学生健康品质

《英语新课程标准》在目的描述中特别强调：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异．拓展视野,培养爱国主义精神．形成健康的人生观．为他们的终身学习打下良好的基础。”在学科教学中渗透德育建设．培养学生健康的品质．是每一位英语教师应尽的职责.     

关于英语学习中的文化学习

著名的英语语言学家王宗炎教授曾说过，尽管英语教师们没有意识到去教授英语国家的文化知识，但他们都在不知不觉中传播着文化，因为没有无民族文化的语言。同样的道理，尽管英语学习者们没有有意识地去学习英语国家的文化，但他们在英语的学习过程中都在有意无意地学习文化。学习一门语言不仅要掌握语音、语法、一定数量的词汇和习惯用语，还要了解使用这种语言的人是如何用语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，即了解他们的文化。实际上，语言学习和文化学习是分不开的。学生若能对文化方面的知识有意识地有系统地掌握，并在了解所学文…     

素质教育在英语听力课堂中的渗透

课堂教育是素质教育的主渠道。在英语课堂实施素质教育,就是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用交际英语的能力,使他们在学习英语的过程中．促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展．形成正确的人生观、世界观和价值观,整体提高人文素质。     

初一英语教学重在“趣”字

进入21世纪．学好英语显得越来越重要。初一的学生开始都怀着好奇心．希望学好英语．但时间一长．他们的好奇心就慢慢地消失了。特别是在小学阶段学了三、四年英语的城市学生．英语对他们来说并不陌生。他们刚从小学上来．不会马上摆脱小学六年学习习惯的影响。他们独特的心理特征主要表现在：     

激发职教学生英语学习的兴趣

中职学校的学生和普通中学的学生相比普遍存在着文化基础差、素质低、能力弱的现象．他们的具体表现是：不遵守纪律,缺乏自信,不爱学习,熬天混日,缺少理想和奋斗目标,针对这些情况,如何树立他们学英语的信心,激发他们学习的兴趣,引导他们正确的学习方法,应成为我们广大英语教师重点研究的课题。     

中等教育阶段听障学生英语学习的策略研究

英语作为一门国际通用的语言．是学习文化科学知识的重要工具，与各个学科均有着较为密切的联系。特别是听力残疾学生在高校学习的艺术设计专业和计算机专业，由于在专业学习中需要使用大量的计算机软件进行设计．其中会遇到许多与英语有关的资料，所以．对于这些学生来说，掌握一定水平的英语是极为必要的。如何采取有效的方法加强他们在中等教育阶段英语学习．[第一段]     

浅谈如何让初中生学好英语

21世纪是全球化经济一体化的时代．英语作为一种世界范围内普遍使用的交流工具,愈加明显地融人我们的社会、文化、生活之中。英语已经成为中学生的一门必修课,作为教师,如何教好初中学生的英语．提高他们的学习效率是我们在教学中不断思考的一个重要问题。     

大学生英语口语交际语法障碍及消除策略

我国大学英语的教学目标,是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流．同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社套发展和国际交流的需要。     

文化渗透在教学中的应用

<正>语言和文化是密不可分的,学习英语知识的过程就是不断了解英语国家文化环境与生活习惯的过程。在初中英语课程教学中,教师要想帮助学生更好地学习与应用好英语,需不断引领他们将语言和西方文化有机整合,提升他们的跨文化交际能力。教师将文化渗透都英语教学中,不仅可增强学生对英语文化的印象,还能够促使他们加深对汉语文化的认识。一、文化渗透与教学内容相结合在初中英语课程教学中,教师要想进行文化渗透,需将教学内容紧密结合,     

非语言障碍对英语听力理解的影响

用具体的实例阐述了非语言障碍也能阻碍学生正确理解听力材料，分析了学生由于缺乏目标语言的相关文化知识所引出的一系列问题，并建议通过介绍一些英语单词的起源，以英语为母语的那些国家的文化特点及习俗和相关的文化知识来帮助学生更好地掌握英语这门语言，从而提高他们对听力的理解．     

浅析在新课程下英语教学中学生人文素养的培养

文思想要渗透到英语语言教学中,在英语教学中关注学生的情感,提高他们的人文素养,开阔他们的文化视野,增进对其他国家,尤其是英语国家文化的理解,而且会加深他们对祖国文化的了解和热爱。     

英语主要变体词汇之社会语言学特征——自然环境铸就

语言跟自然环境和社会文化环境有密切关系,英语主要变体的形成与发展就是一个具有代表性的典型例子。英语离开英国本土来到其他国家之后,由于自然环境和社会环境的差异,产生了许多变体。这些英语地域变体虽然传承了英国语言,但在新的自然环境中他们大量创造与借用新词汇．逐渐形成了自己的特点。英语变体受到了语言学家的普遍关注。从社会语言学的视角探讨自然环境对英语主要变体（英国英语、美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语）词汇的影响,不仅能感受到语言的变迁．领悟自然环境在语言发展过程中所产生的巨大作用,同时能了解一些英语文化,加深对英语词语的理解。     

比较汉英句式差异，形成正确的英语主谓意识

部分高中学生缺乏对英语文化的了解。不能正确地用英语思维和英语语言习惯去正确地表达．因此他们在写作过程中,摆脱不了其母语（汉语）思维及其语言习惯和表达方式的影响,写出令人啼笑皆非的汉式英语。要写出符合英语表达习惯的句子,首要任务是认识和比较汉英句式的差异,从而逐渐形成正确的英语主谓意识。     

英语教师口语突破策略

如今,很多农村英语教师感到英语难教．究其原因,不是他们的英语水平不高,而是不愿意开口说英语．要提高农村英语教师日语能力,关键是要使他们开口说英语．