高中英语线上线下教学的有效衔接

线上线下混合教学模式是新时代背景下的创新型教学方法,在应用中具有多维度的教学特征,并且能够提升教学效率。线上线下教学的应用,将传统课堂与互联网的创新型课堂进行有机结合,使学生自主学习能力得以提升,并且将教学任务与学生的自主能力相结合,与当前的教育发展创新型特征相符,是目前教学工作中极为重要的创新型发展趋势。高中英语教师在教学中需要对线上与线下相结合的混合教学模式进行综合性的应用,以此提升英语教学效果,在应用线上线下相教学相结合的教学方法时,需要提高二者衔接的有效性。基于上述角度,文章对高中英语线上线下教学的衔接方式进行分析,希望能够为我国的高中英语教学提供一定参考。     

线上线下教学有效衔接问题探究

为应对新型冠状病毒肺炎疫情对教学的影响,按照教育部“停课不停学”总体部署和要求,随着疫情风险等级的不断变化,教学方式在线上和线下教学之间不断切换,就教学方式转换的过渡阶段可能会出现的问题,对互联网技术对衔接过程中教学方式、教学进度、教学对象、实验课类型、质量监控手段、学生心理健康、教师教学理念、管理服务八个方面进行了探究,并提出了可参考的意见和措施.     

开学复课后,线上线下教学衔接的有效策略

2020年初春,一场“停课不停学”的线上教学随之全面铺开,教师们利用各种平台进行线上教学。然而发现学生在家学习期间的线上教学也存在许多问题。因此,做好复学后线上线下教学的有效衔接尤为重要。尤其在“调整学生状态,做好学生生命教育和心理疏导”,“制定教学计划”,“优化校本教研”,“优化作业设计”,“线上线下学习共同体构建”等方面都是学校做好复学后线下线上教学衔接的有效策略。     

浅谈线上线下初中数学教学的有效衔接

随着现代科技的发展和网络的完善,借助互联网 技术,我们开展了“停课不停学”的网上教学活动。鉴于线上教 学学生的不自觉性,决定了返校后做好线上和线下教学衔接的 必要性。     

浅谈线上线下融合教学的增值策略

线上线下融合教学是一种新型的、有效的教学方式。当下,线上线下融合式学习需要在不断实践的基础上积累经验,需要在不断反思中提高学生学习的效能。在具体实践中,教师可以通过线上资源的深度研发、线上线下巧妙融合、提高学生学习的信息素养及加强学科之间的深度融合等途径,扎实进行线上线下融合教学。     

法学专业一流本科课程线上线下教学的分工与衔接研究

线上线下混合式教学模式始于信息传递和交互,重在知识的理解吸收,通过知识的应用和实践转化为学习者的能力提升.线上课程离不开线下教学的辅助,线下课程也需要线上教学的支撑.然而,线上线下课程之关键在于实现教学相长的良性互动,线上教学主要承担课程设计、知识拓展、随堂测试与课后讨论,课上则主要采取线下方式,开展以学生为中心的参与...     

大学英语线上线下混合式教学的实践及策略研究

随着现阶段国际交往的日益密切,英语的重要性也在不断凸显,这就要求教育教学者加强对英语教学的重视力度,助力学生英语学习,促进英语教育事业发展.大学阶段是英语教学、英语学习的攻坚阶段.搭载了信息技术的线上、线下混合式教学模式,打破了传统课堂教学的时空桎梏,延展了"教""学"时间,加快了"教""学"节奏,提高了"教""学"效...     

科学研判精准施策 线上线下无缝衔接

<正>复课复学后,如何在本学期不到两个月的在校学习时间里,通过线上线下教学的有效衔接,完成教学任务、达成育人目标?大连市实验小学经过认真调研,科学分析,从三个方面进行尝试与探索:一是提升线上教学质量,二是研判线上学习效果,三是确     

重视线上线下衔接促进学生学力提升

疫情期间,线上微课教学成了学生宅家学习的主要方式,但是在教师"缺位"、家长监管不严的情况下,学生的学情也出现了明显的"分化".文章通过问题调查和数据采集,了解"学情分化"的成因,明晰了学情"分化"原因是学习目标缺失、学习能力存在差异、教师评价方式单一,并通过找准切入点、唤醒主体意识、整合教学内容、创新学习方式、丰富评价...     

三主体策略赋能线上线下融合教学

疫情突发的公共危机,让线上线下融合教学成为教育新常态。在融合实施策略上,应适应学生、教师、家长三个主体的切身需求,从技术赋能上助力三主体,有效突破线上线下的融合困境。一是赋能学生学习力提升,以结构化内容、学伴小组群、线上小组交流,提升学生内驱力。二是赋能教师教学力提升,以主动调适、转向学生的学、云端在场技术应用（线上营造出一种如线下各小组现场讨论的模式,称之为云端在场）等,提升教师教学转化力。三是赋能家校社育人协同力,以资源筛选机制、跨学科共研机制、家校社协同机制,提升整体育人力。     

线上线下混合式教学研究

近年来,随着互联网技术的快速发展,基于“互联网+”的线上教学模式逐渐兴起。然而,单纯的线上教学存在师生不能面对面交流、无法实时掌控学生学习状况等不足。文章首先分析了线上线下混合式教学模式的内涵,然后对线上线下混合式教学模式的优势进行了分析,最后对线上线下混合式教学过程进行了探讨,以充分发挥线上教学和线下教学这两种教学方式的优势,实现“1+1>2”的教学效果。     

线上线下教学一体化的困境分析与优化策略

线上线下教学一体化是符合"互联网+"时代背景下的一种教学模式,以互联网教育平台为依托,促进教育资源的重新配置与整合,成为未来解决教育资源分配难题与实现教育公平的有力举措。与此同时,线上线下教学一体化过程中存在着教材不统一,线上线下难交流,教学分工不均衡,搭建平台成本高等问题。优化策略为:以区域化发展为基础,构建区域学习共同体;以学校为主体,打造专业化教师队伍,为线上线下教师创造全方位交流机会,促进教师专业化发展;从区域共同发展、教师队伍建设和投入资金三方面打破线上线下教学一体化发展困境,实现教育强国建设目标。     

小学中年段语文线上线下教学有效衔接的实践与研究

在小学中年段语文教学中,教师通过线下分析学生学情,整合利用线上网络教学资源,加强对教学方法的研究,实现线上教学与线下教学有效衔接,有助于探索小学语文教学的高效发展路径,不断提升教学质量,培养学生的自主学习能力与创新能力,让学生在开放的教学环境中夯实知识基础,提升核心素养。     

初中道德与法治课线上线下教学融合策略

推动初中道德与法治课线上线下教学相融合,是信息化时代中学教育高质量发展的必然要求。线上线下教学融合,有助于加速教育信息化进程、彰显课程教学育人价值、适应新形势下教学方式改革。当前,初中道德与法治课线上线下教学融合面临线上议题线下讲授缺衔接、学生线上学习效果缺保证、教师资源运用效率缺提升、课堂教学评价机制缺完善等问题。对此,可从线下活动和线上主题匹配、线上资源对线下学习引导、线上分析工具有效使用、科学评价机制建立等方面,优化线上线下教学的融合,更好发挥初中道德与法治课的育人价值。     

探索线上线下混合式教学新模式

在疫情防控常态化背景下,河南省郑州市第八十二中学充分发挥信息技术优势,开展线上线下混合式教学探索,在语文、数学、英语学科形成了课前自主学习、课上合作展示、课后巩固提升的三循环教学模式。有效实施混合式教学,需要进一步厘清其适用场景,探索适应不同学科和课型的多样形态。     

小学美术线上线下一体化教学

随着教育信息化的迅速发展,学习者需求更具个性化,构建线上线下一体化教学已是技术与个体发展的必然趋势.美术所具有的突破时空的视觉传达、思维可视的创意表达的学科特性更适切于这种模式应用.加强对教育信息化平台的有效使用,同时对新媒体选择性地嵌入,在对教材进行创造性使用的基础之上,积极开发创新性课程,实施基于教材创造性使用的主题学习策略和基于课程创新性开发的项目学习策略,从而转变基础美术学科教学模式,具有较高的可行性和实践意义.     

线上线下教学有机融合探究

在素质教育不断发展和信息技术日臻完善的今天,越来越多的小学教育工作者开始意识到信息化教育的重要性和可行性,与之有关的教学设计和具体策略也应运而生。基于此,文章依托文献查阅和案例分析等方法,围绕“线上线下教学有机融合探究”,从线上线下融合教育模式的优劣势、总体发展趋势以及在小学语文教学中的具体应用策略等角度展开论述。