初中英语课堂有效合作学习初探

课程改革重点之一就是让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、以课堂和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。 倡导自主、合作和探究学习也是为了尊重学生探究的需要、获得新体验的需要、获得认可和欣赏的需要和承担责任的需要。学生在课堂上的收获,不仅是认知方面的,也包括态度、价值观的改变、丰富和提升,所经受到的理智的挑战和内心的震撼,所获得的感动和鼓舞,以及精神的陶冶和心灵的净化等等。     

基于心理学视域的儿童自尊心生成研究

自尊心是儿童完善人格的基点和坐标,自尊心的理性建构是儿童健康成长的心理基线。来自教育者的尊重和尊重行为是儿童获得尊重体验、形成自尊心的根本力量和主导诱因。自尊的需要长期得不到满足的儿童无论是从需要的层次分析还是社会学习角度论,是很难获得充分、适当的尊重体验,生成自然、健康的自尊意识的。满足尊重需要,构建自信尊重的社会认知场域是儿童自尊心的重要生成策略。     

让学生充分体验

新课程理论认为,学生课堂上的收获不仅包括认知方面的,还包括态度、价值观的改变、丰富与提升,经受到理智的挑战和内心的震撼,获得感动和鼓舞等。情感性因素对于促进学生的持续发展更具价值,但它需要靠积极的体验来内化。因此,获得新的体验是学生的需要,是学生生命的重要组成部分,是新一轮数学课程改革所倡导的重要的学习方式。 一、在生活学习中体验:人     

关于小学数学合作学习的一些思考

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助性的学习。在合作学习的过程中,学生不仅可以相互实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。一、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析1.过于强调合作的形式合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学习,使我们的合作学习趋于形式化,浮于表面,不利于学生的发展。在     

数学教学中新学习方式的尝试

我们今天所倡导的新的学习方式就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,它是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。一、自主学习自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它具有以下…     

谈语文探究性教学策略

探究性学习是从尊重学生的精神需要出发,创导自主、合作、探究的学习方式.它不仅强调教师要珍视探究中学生的个人观念、独特感受,还特别强调学生之间的相互交流与合作.如何在语文教学中引导学生主动进行探究性学习是一个具有重要实践意义的课题.     

浅谈农村小学数学教学中如何真实有效地开展合作学习

当前合作学习是新课改倡导的重要学习方式,有效开展合作学习不仅使学生相互实现信息资源的整合,不断扩展和完善自我认知,而且可使学生在合作中学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重别人、欣赏别人,这些都是21世纪国家需要的创新人才应具有的基本素养.     

怎样提高初中数学合作学习的实效性

合作学习的过程不仅仅是一个认知过程,更是一个交往过程与审美过程.在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人.     

尊重学生高层次的需要

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这是因为每一位学生是整体的人,是发展的人,是独特的人,是一个有独立意义的人。这一理念体现在课堂教学中,就需要我们教师不仅要尊重学生的基本需求,更要尊重学生高层次的需要,即尊重学生探索的需要,尊重学生获得新的体验的需要,尊重学生获得认可与欣赏的需要。一、尊重学生探索的需要北师大教授刘坚指出:新一轮课程改革,在很大程度上是要改善学生的学习方式,增加自主的、探索的、合作的学习方式,是使学生获得一种终身发展的能力。为此在教学中,教师要最大可能地满足学生探索的需要,促使学…     

在合作学习中发展学生的个性

对于学习中的问题性、探究性内容,引导学生通过合作学习的方式进行探索,并在学生合作学习的互动、交锋、生成等环节,尊重个性、彰显个性、完善个性,促进学生形成良好的非认知品质,促进学生良好个性的发展,进而全面提高学生的语文素养。     

谈中学生的合作学习

合作学习的过程不仅仅是个认知的过程,更是一个交往过程与审美过程。在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断的扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。     

关注体验 促进发展

数学学习中的体验是指学生个体在教学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感体验。《数学课程标准》特别强调对学生的体验过程,教师要善于创设情境,给予充足的时间、空间,激发学生学习的兴趣,让学生在探索中体验知识的产生、形成过程,促进学     

由学生主体探知需要谈教学策略转变

尊重学生英语学习认知心理需要,转变教学策略方法满足学生英语学习发展需求是课程标准的核心所系。依据学生的学习探知需要,突出情境创设、任务互动、才华展示、形成评价等策略运用,利于学生主动调整学习方法,帮助他们在综合运用的过程中提高实践运用技能。     

谈新课程体系下“合作探究”的教学模式

“合作探究”是一种新型的教学形式，它的基本特征是教师不把构成教学目标的有关内容和认识策略直接告诉学生。而是创造一种适宜的认知和合作环境，让学生通过探究，形成认知和达成教学目标的一种学习方式。它包括发现问题、提出问题、分析论证、交流合作从而解决问题，最终获得科学、人文等方面能力的教学活动。教师根据学生的学习基础、行为习惯、兴趣爱好等方面的差异将班级学生分成若干小组，一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。     

探究性教学在语文课堂教学中的应用

课堂教学的核心问题是积极倡导并逐步构建＂自主、合作、探究的学习方式＂,其中,探究性学习是从尊重学生的精神需要出发的,它不仅强调教师要重视探究学生的个人观念、独特感受,而且特别强调学生之间的相互交流与合作。在语文教学中应根据不同的教学要求,实施相应的探究性教学策略。     

构建认知结构的化学教学模式初探

培养学生终身学习的能力是信息化社会对教育提出的挑战,是实现学生可持续发展的关键。研究表明,学习能力的实质是学科知识、技能、策略经过内化和概括化在学生头脑中形成的认知结构。因此,如何构建合理的化学认知结构是培养学生化学学习能力的核心。基于对认知结构的形成机制、影响因素及主要变量的分析,我们提出了构建认知结构的化学教学模式。一、教学模式结构构建认知结构的化学教学模式主要包括以下六个阶段:1.修补阶段新知识的获得总是在已有认知结构的基础上进行,新旧知识相互作用、相互整合是获得知识的关键。从认知结构变量来看,知…     

新课程背景下体育探究式教学初探

新课程倡导的新学习方式。是自主学习、合作学习、探究学习．这也是实施新课程最为核心和关键的环节。新课程之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习．其理由是：教育必须着眼于学生潜能的唤醒,要开掘、提升、促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长。促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展：必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,使他们能够实现有特色地发展：必须关注学生的终身学习愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。笔者以新课程理念为前提。对探究式教学作了一些尝试。     

多管齐下,帮助学生锻炼综合实践能力

基础教育是通过学生脑与手的互动来获得感性认识,并在此基础上收获新知,锻炼各种能力的初级学习阶段。小学数学是一门实践性很强的学科,课程所设置的数学实践活动针对小学生这个特殊的年龄段来进行,需要教师结合小学生的生活经验和知识积累,根据小学生的认知特点,逐步引导小学生以自主探究和小组间合作交流的形式来开展各种形式多样、内容丰富的学习活     

新课改背景下的有效教学

有效教学就是教师能够有效讲授、有效提问并倾听、有效激励的教学活动。教师是学习的支持者、合作者,学习的向导,在教学活动过程中,给出相关实例,提供信息资源,运用认知工具、合作工具、社会情景工具,通过交互学习和群体学习,使学生主动探究,获得完善的认知结构。学生通过教师的授课,能够有收获,有成就感,最终对该课程感兴趣。     

快乐合作学习 增进学习效果

教学有法,教无定法。当前的孩子大多数是独生子女,而独生子女有一共同特点：个人意识强、缺乏宽容心、比较自私。根据这一特点,在课堂上使用合作学习的教学方法对学生进行教育,能培养他们的合作观念、集体观念;同时使学生之间更友好的相处,互相帮助,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法,包括师生之间的合作学习和学生与学生之间的合作学习。那么,在教学中如何更好地体现合作学习的效应呢？