论陶行知对武训精神的倡扬

从1922年起,陶行知一贯推崇武训,主张学习武训精神。在1940年至1945年间,他以重庆育才学校为阵地,几乎每年都举行各种形式的武训纪念、宣传活动,成为当时我国主张学习武训,光大武训精神的代表性人物。他曾建议政府根据武训诞辰设立兴学节、兴学周、兴学月,以推动全国普及教育发展。他反对把武训当作异人、苦行者、圣人和“陶派的人”,也反对复活历史上的武训,而主张要学习“三无四有”的“武训的真精神”。陶行知对武训及武训精神的倡扬,在当时产生了很大社会影响,而且对于今天正确评价武训,推进教育普及,构建和谐社会也有重要的现实意义。     

弘扬武训精神 振兴教育事业 建设和谐社会——第三次全国武训精神研讨会纪要

2006年12月在山东冠县召开的第三次全国武训精神研讨会上，与会学者就“武训及武训精神”、“弘扬武训精神，办好人民教育，构建和谐社会”等问题进行了探讨与交流，认为深入进行武训研究，充分发掘、发展武训精神的时代内涵，弘扬武训精神，对于落实科教兴国战略，加快经济社会发展，构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村具有积极意义。     

论陶行知的武训研究

陶行知与武训的关系是一个需要研究的重要问题。在武训与电影《武训传》的批判中, 陶行知受到严厉、粗暴的批判。多年以来,在这个问题上有着不同的认识,需不抱任何成见的进行研究和探讨。本文试就这个问题进行研究,以期引起广大研究者的注意。     

试析我国政府公共服务能力的发展过程和瓶颈

新中国成立以来,我国政府公共服务能力得到逐步提升,在不同的发展阶段积累了丰富而宝贵的经验和教训,最终确立了建立“服务型政府”的发展思路。综合分析了新中国成立以来我国政府公共服务能力发展的历史过程,并提出了发展观念唯“GDP”论和监管问责机制缺失等制约发展的瓶颈及相应建议。     

论中小学武术教育存在的问题

文章研究了新中国建立以来中小学武术教育的历史发展,对我国中小学武术教育现状存在的问题进行了总结分析,为学校武术教育的进一步发展指明了新的研究方向.     

也谈《武训历史调查记》的行文手法

一般认为,《武训历史调查记》主要是通过对“武训问题的严重性质”的定性和运用“历史材料”来证明这一定性的手法,而在《武训传》事件中产生了恶劣影响的。考证表明：这一定性及其证明手法,其实在此调查记发表之前的相关批判文章里已经开始使用;《武训历史调查记》之所以在当时产生了特别的影响,在于其有着不同于以前批判文章的“新颖”之处：运用“极为科学严谨的实地调查”所得出的“铁一般的事实”。以澄清或批判那些“对武训的糊涂认识”的思想为叙事主要目标以及对武训极尽道德丑化等手法。     

我国半个世纪"减负"问题的历史回溯与思考

新中国成立以来,学生负担与减轻学生负担问题一直是我国基础教育领域中所关注的问题.从新中国成立之初,到改革开放的发展时期,一直到跨入新世纪的今天,回溯我国半个世纪以来所进行的“减负”历程.今天基础教育改革过程中的学生负担问题是个复杂的社会问题;对我国半个世纪“减负”问题的历史回溯与思考,为我们今天正确认识学生的负担问题,提出和实施有效的“减负”应对策略,有着积极的借鉴意义与思考价值.     

中国刑事犯罪60年:犯罪与社会的互动——兼论当代中国犯罪历史分期

以经济体制为背景,结合重大的社会历史事件,将新中国成立以来的刑事犯罪划分为"新政权建立时期"、"计划经济体制时期"、"新旧体制过渡时期"和"市场经济体制时期"等四个历史时期,并对不同时期的刑事犯罪进行了分时段分析。以此反映新中国成立60年来刑事犯罪与社会的互动过程,揭示犯罪峰谷波动的社会背景,总结我国刑事政策的经验教训和犯罪变化的规律。     

马克思主义与历史科学

社会主义新中国成立以来,历史科学战线取得了巨大的成绩。新中国成立以前,研究历史的人寥寥可数,历史学科门类不齐,著作文章也很少。四十二年来,历史学发展很快,建立了门类齐全的学科体系,培养了大批史学工作者,出版了许多研究成果。拿1988年为     

语文单元教学艺术新探

语文单元教学艺术新探杨伯勤综观新中国建立以来语文教材发展的历史，改革的主要方向是探求教材体系及共科学化和系统化。其中在教材中有明确体现、在教学中有切实效益、为广大教师所普遍接受并运用的，就是单元组合和单元教学。所以许多学者把新中国建立作为历史分界线。...     

高等教育发展：合理性的思维向度

新中国建立以来,我国高等教育的发展呈现出不稳定的特征,合理性为我们提供了新的思维向度。合理性是合规律性、合目的性的统一,是高等教育发展的内在要求,它有着定向、调整和评价高等教育发展的作用。合理性还有助于澄清对高等教育发展过程中公平与效率、数量与质量、先行与同步、精英与大众等问题的认识。     

武训：“无声教育家”

武训是不是教育家？是怎样一个教育家？本文从大量的史实出发，就武训其人，武训兴学，武训精神和武训评价等颇有争议的问题，畅述了笔者一家言。     

高等教育发展:合理性的思维向度

新中国建立以来，我国高等教育的发展呈现出不稳定的特征，合理性为我们提供了新的思维向度。合理性是合规律性、合目的性的统一。是高等教育发展的内在要求。它有着定向、调整和评价高等教育发展的作用。合理性还有助于澄清对高等教育发展过程中公平与效率、数量与质量、先行与同步、精英与大众等问题的认识。     

论历史伟大转折的实现─—纪念中共十一届三中全会召开20周年

今年是中共十一届三中全会召开20周年。这次重要会议,是新中国建立以来我们党和国家历史上具有划时代意义的伟大转折点。为此,史学界许多论者把中共十一届三中全会看作是中共和共和国历史伟大转折实现的标志。然而,笔者以为这一论点似乎不太科学或不全面。其实,实现我们党和国家历史的伟大转折并非中共十一届三中全会一次会议所能完成的,它经历了一个历史发展的过程。一、真理标准问题的讨论是历史伟大转折的开端20年前开展的真理标准问题的讨论,是在我们党和国家处于重大历史性转折的背景下进行的,它本身又是历史伟大转折的开端。从…     

论历史伟大转折的实现——纪念中共十一届三中全会召开20周年

今年是中共十一届三中全会召开20周年。这次重要会议,是新中国建立以来我们党和国家历史上具有划时代意义的伟大转折点。为此,史学界许多论者把中共十一届三中全会看作是中共和共和国历史伟大转折实现的标志。然而,笔者以为这一论点似乎不太科学或不全面。其实,实现我们党和国家历史的伟大转折并非中共十一届三中全会一次会议所能完成的．它经历了一个历史发展的过程。     

新中国历次教育方针变革及评论

新中国建立以来,在不同时期提出了不同的教育方针。这些变化,实质上反映了各个历史时期对教育功能的认识与教育方针的价值取向。     

全球化时代民族成人高等教育发展问题的思考

中国的民族成人高等教育自新中国建立以来经历了扫盲与学历教育为主的阶段,目前正在转向以继续教育为中心的阶段。为了适应这一转变,民族成人高等教育也应很好地运用人力资本理论来研究现实存在的问题,并处理好发展过程中的几种重要关系,使这种教育形式健康发展,为民族地区的跨越式发展奠定坚实的基础。     

新中国城市化发展相关观点辑要与评述

自新中国成立以来，中国的城市化经历了一个曲折的发展历程，直到七、八十年代，其发展才真正进入平稳的阶段，总结历史、认清得失，才能从容应对将来。而这些都涉及到一个有关城市化的理论发展问题。本文拟从城市化的概念、化的徇指标、城市化的发展速度是否滞后以及对新中国自建立以来的城市化的发展情况评价来初步探讨城市化的相关理论，并浅析我国城市化发展的实际状况。     

主线突出,视角新颖——《新中国历程探微》评介

<正>近年来,随着改革开放的深入,反映新中国成立以来辉煌的历史征程的著作不断涌现。何学慧副教授写的《新中国历程探微》就是其中颇具特色的一部。新中国成立以来的历史,是中国各民族人民在中国共产党领导下,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而开辟新纪元,走上新道路,开创新局面的历史;是万众一心、奋发图强,沿着社会主义的康庄大道,进行经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设并取得举世瞩目的辉煌成就的历史。记述与回顾中国共产党在新中国成立以来留下的足迹,探讨其在社会主义建设中的理论与实践、经验     

建国以来职业教育价值观演变浅析

职业教育价值观是职业教育的基本问题,是职业教育发展规律的反映。不同历史时期的职业教育价值观也各不相同,职业教育价值观随着社会发展的变化而表现出不同的形式和特征。新中国成立以来,我国的职业教育得到了大力发展,职业教育价值观经历了政治价值、经济价值、人本价值的发展过程。研究职业教育价值观,对当前我国职业教育的发展具有积极的意义。