在"植物的激素调节"教学研究性学习的实施

研究性学习有利于培养学生独立思考的习惯 ,有利于激发学生的创新意识 ,有利于获取终身学习的能力。在教学中应循循善诱地引导学生学习科学探究的思维和方法 ,使学生在类似科学研究氛围中能自主性和探究性学习 ,有助于学生更好更多地掌握知识 ,也通过探究、实验、资料分析、观察与思考 ,培养学生表达、交流和合作能力。1　了解科学发现史 ,掌握实验方法在传授生长素的发现与作用时 ,教师先抛出问题 ,制造悬念 :①为什么阳台上的花弯向阳台外生长 ?②既然植物具有向光性 ,为什么空旷草地上的花草不向光弯曲 ?植物为什么具有向光性 ?通过设问…     

“走进我的家乡”活动设计

教学内容 在义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级下册第2单元教学的基础上，开展“走进我的家乡”的综合性学习活动。     

"镜子的世界"研究性学习案例的设计与实施

笔者在师专开设“研究性学习”课程已经两年了.备课时,我就想设计一个好的研究课题,在这一课题中,我可以运用所学的教育学和心理学知识,课程理论和教学策略来实现学校教育的功能,即学会如何学习和应用知识.当时我思考了许多研究性学习课题,但好像都没有亮点,不够吸引学生,也不能更多地体现研究性学习的教育功能.直到2004年下半年,我在指导一位准备参加全国青年教师物理教学大奖赛的中学教师上课时(这位教师参赛的题目是“平面镜成像”),突然眼前一亮.“镜子”这是一个多么好的课题呀!它来源于日常生活,与每个人紧密相连,我想在这个世界上可…     

地理课堂中的"热点"与"亮点"--社会热点和课堂亮点的巧妙结合

现代地理课程的考察评价越来越趋向于"以培养学生的能力为主",提倡学生自主性学习,学习对生活有用的地理.因此,在现代地理课堂教学活动中,要以培养学生能力和创新意识为中心,合理运用地理知识,分析社会热点,解决实际问题,从而达到让学生有目的地学习有用的、对生活具有指导意义的地理知识.     

语感的培养与人的发展研究--全国教育科学"十五"规划课题研究报告

语文教学中运用美读感染、咬文嚼字，语境品读、切己体察、媒体直观的方法，与传统的“听说读写背”相结合，注重素质教育，培养学生的语感，是学生语文素质和表达能力的综合体现，也是经过探索并得到验证的有效的课程改革方式．     

物理学科开展“小课题研究”的实践与思考

研究性学习必须以学科教学为基础，将研究性学习理念渗透于学科教学中，以课堂教学为主渠道，结合教学内容，以“小课题研究”为突破口和切入点，实施教师“研究性的教”与学生“研究性的学”，研究性学习才能实现其真正意义上的功能目标。     

"沟壑纵横的特殊地形区--黄土高原"教案实录

一、教学内容及标准 二、教学重点和难点 课前准备:课前让学上网查询针对黄土高原地区的自然灾害和当地加强生态建设取得的成就.     

课堂教学渗透研究性学习思想之我见--"溴乙烷"教学的设想与实践

根据研究性学习“学以致用”的观点，“溴乙烷”课堂教学的目标设计、教学方法的设计和教学过程的设计应当围绕教学重点以寻求和解决问题为线索来进行，将小组研讨作为主要的学习形式，其中提出值得探究的问题是前提，交流和深度研讨是关键，贯穿于提问和研究解决问题全过程的反馈与评价起到激起趣、引起思、构起链、阔起野的作用。     

"叶绿体色素的提取和分离"实验教学中研究性学习的实施

“叶绿体色素的提取和分离”实验是高中生物学必做的实验。该实验利用叶绿体色素的某些物理性质将菠菜绿叶中的叶绿体色素提取出来 ,然后用纸层析法将其一一分离。但在实际操作过程中往往存在以下问题影响实验效果 :①菠菜存放时间稍长 ,叶子就会泛黄、影响叶绿体色素的提取效果。②实验中加入Ca CO3和SiO2 的量 ,学生难以掌握 ,使收集得到的滤液混浊。③学生用毛细吸管划出的滤液细线比较粗或细线很淡 ,而且不均匀 ,以致造成层析效果不明显。这些问题的存在 ,激发了学生对此实验进行改进的强烈愿望 ,在教师的指导下 ,学生们通过自主研究…     

角色扮演活动在地理课堂中的应用原则

案例一:"角色扮演"及小组活动的学习方式 在学习"中国的北方地区和南方地区"时,可以综合使用角色扮演、小组活动等教学方式,让学生积极主动地参与学习.     

"下水"激得"活水"来--浅谈我在写"下水作文"中的体会

语文教师写“下水作文”是陶行知、叶圣陶等教育家早就提倡并付诸实践的教学活动。先辈们所写的“下水作文”不乏优秀之作。例如朱自清的《背影》就是影响很大的作品之一。下面就我近年来在写“下水作文”中的体会浅谈,以求抛砖引玉。古语道:写文章要“言之有物,言之有序”。所谓“有物”即有内容可写。“有     

地理教学中基于网络环境的研究性学习模式初探

随着信息技术与地理教学的整合，地理教学已经不再是用简单的投影、幻灯、图片、甚至CAI课件就可以完成的了。面对“乱花渐欲迷人眼”的世界，尤其是互联网的日益风行和家用计算机的普及，学生学习地理的“胃口”越来越大，在新形式下，地理课堂教学重点应该向利用网络环境的方向发展。因     

在研究性学习专题中培养学生的综合能力

2002年12月,笔者承担了全国教育科学"十五"规划课题<研究性学习与学生综合能力培养的研究>,经过3年的课题实验,笔者在中学生物学课堂教学中以开展研究性学习专题的形式,对培养学生的综合能力进行了探索,总结如下.     

8.1"环境问题的表现与分布"探究式学习设计

·课题环境问题的表现与分布 ·教学目的帮助学生把以前了解的分散的知识系统化,使学生能进一步了解当前人类所面临的环境问题的严重性,树立正确的环境观,培养学生提出地理问题、组织地理信息、分析地理信息、回答地理问题的地理技能.     

以课题研究引领促教学方式转变--"探究导学"试验的实践与体会

我市自1998年起参与福建省普教室组织的“中学物理素质教育目标与导学”教改试验，并成为“探究导学”试验的一支积极力量。在“探究导学”课题研究的引领下，我们努力探索，不断更新教学观念，促进了教学方式的转变，取得了显著成效。“探究导学”试验五年来，我们的实践与体会是：     

谈"研究牲学习课题"——写在2008年全省高中优质课比赛后感想

2008年江西省高中青年教师优质课比赛于7月2日至4日在南昌大学附属中学举行，参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功底，超前的教学意识，使用了先进的教学手段，灵活的教学方法，使广大听课教师和学生受益匪浅，不虚此行．其中感受特深的是一堂“研究性学习课题：数列在分期付款中的应用”课，每小组有五位教师上了这节内容，五节课下来，虽然听者感觉有一些瑕疵，但更多的是精彩纷呈，好戏迭起，在教材处理上亦是惊奇不断．     

在实践中探索,在探索中前进--综合实践活动新课程实施回顾

我校是于2000年新创办的一所农村初级中学,全校现有37个教学班,学生2100多人,教师从全县各中学招考调入,地处城区。学校的设施、教师的素质、学生的素质、家长的素质及社会的要求,使我们深深地认识到“永定二中”必须办成一流的初级中学。办校初,我校“五年规划”的目标就定为“福建省示范性初级中学”。一开始就规范办学,开齐开足课程,密切关注教育的发展方向,一切以学生发展为本,积极开展形式多样的活动,全面实施素质教育。于2001年开展“自主、合作、探究”课题研究,就意识到教育教学观念必须更新,     

结构先立,跨越穿插,注重实质,以学定教--"概率"的教学案例

“非线性主干循环活动型单元教学模式”是在广州市教育局教研室立项的重点课题。这个教学模式从2001年2月开始在广州市的4所当时比较薄弱的学校实施，至今不断自发滚动发展到先后有包括省市一级学校和薄弱农村中学在内的五十多所学校加入该课题的实施．实践证明，该模式理念先进．个性鲜明，适应性强，具有很强的可操作性．