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1.“百学趣当先”,尤其是对于小学生,兴趣是最好的老师,也是最好的约束,有了浓厚的学习兴趣,就会有强烈的学习动力。小学生好奇、好动、好胜,那么我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字,使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业,发展智能。 相似文献
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廖书循 《商情·科学教育家》2009,(5)
农村教育一直是全国教育的薄弱环节,加强农村教育的关注与支持,是目前最迫切的事,本文本着人性化与人文主义从农村的角度阐述了小学数学作业的设计和批改.对农村教师有一定的启发作用. 相似文献
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作业是小学教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动构成了一个完整的教学体系,是对课堂学习的巩固和应用,是提高教学质量的重要途径。就此,笔者谈谈数学作业的设计与批改的一些看法: 相似文献
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批改作业是小学数学教师的一项常规工作.它对于指导学生学习,检查教学效果,发挥着十分重要的作用。本文分析作业批改在小学数学教学中的重要地位及传统作业批改评定方式的弊端,提出教师应创新作业批改和评定的方式,从而激活学生的创新思维。 相似文献
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"数学再生作业"是作业批改的一种方法,主要策略有符号、质疑、多解、日记、借鉴、对比等。不同形式的再生作业都是因人、因题而异的,它比统一的练习题更有针对性和实效性。 相似文献
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批改作业是教师的一项常规工作,它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有着至关重要的作用。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。目前小学数学作业的批改方法多采用"全批全改"的方式,笔者在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷: 相似文献
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作业是学生学习的一项经常性实践活动.它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径.也是课堂教学的延续。批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程.也是教学过程中不可或缺的环节。我在日常教学中,尝试将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行改进.按不同场合、不同要求、不同学生采用不同的批改方式.使教师从全批全改中解脱出来.让学生全程参与作业批改.把作业批改主动权交给学生.使学生作业及时得到反馈.及时纠正作业中的差错,培养学生分析、鉴别、评价能力以及克服困难的勇气和互帮互助的精神.使他们真正成为学习的主人。 相似文献
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李秀珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):70-70
<正>批改作业是数学教师的一项常规工作,是对课堂教学之后的及时补充。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。如何通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥其主体能动性呢?一、评语指导1.评语指导做题方法。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错 相似文献
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吴清叶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0196-0197
数学作业作为评价学生学习的一种有效形式,一 定要与时俱进,符合新课程改革的理念和要求。作业是课堂教 学延续,也是对学生所学知识的检测。老师批改作业时要采用 科学化、人性化的作业方法。不仅要关注学生在课堂学习中的 效果,还重视学生在完成作业的过程中表现出来的情感、态度,同时要认真做好批改记录。 相似文献
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数学作业作为小学数学课堂教学的延伸,批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力。随着数学教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出,值得认真进行研讨。所以,有效的作业批改,有利于改进教师的教和学生的学,能够帮助师生及时矫正和补漏,巩固课堂教学效果。 相似文献
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批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案都发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练,是师生间一种“师批生改”的简单的、相互的信息反馈,导致学生机械性地完成作业,教师机械性地批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。 相似文献
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批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩.判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激励性.评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力等问题。 相似文献
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小学数学作业布置应遵循自主性、质与量统一、实践性与创新性四个原则,小学数学作业有尝试性、开放性、实践性、选择性与研究性五种类型,作业批改应着眼于学生自评、互评和教师的示范评相结合,通过巧用评语的方式,满足小学生全面发展和终身发展的需要,提高小学数学作业的实效。 相似文献
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小学数学作业布置应遵循自主性、质与量统一、实践性与创新性四个原则,小学数学作业有尝试性、开放性、实践性、选择性与研究性五种类型,作业批改应着眼于学生自评、互评和教师的示范评相结合,通过巧用评语的方式,满足小学生全面发展和终身发展的需要,提高小学数学作业的实效。 相似文献
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学生的作业质量是学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力的综合体现,也是检验教师教学成败的主要依据之一。因此,作为教师设计学生做什么作业,做多少作业就显得十分重要了。 相似文献