谈分号的用法

《现代汉语辞典》对标点符号中的分号是这样解释的:表示一句话中间并列分句之间的停顿。这样的解释给教师在教学中带来了麻     

分号用法摭谈

分号用法摭谈四川／罗益中义务教材初中语文第三册（人教版）《标点符号用法（节选）》一文中,对于分号的用法有这样的解说：分号表示复句内部并列分句之间的停顿。……分号表示的停顿比逗号大,主要用来隔开并列的分句。……有时,在非并列关系的多重复句内也用分号。分...     

例谈分号其他用法

分号怎么用,这是个相当复杂的问题。初中语文第一册附录《标点符号用法》说:“分号表示复句内部并列分句之间的停顿。”若以课本中的名家名篇或其他范文为例句,即可看出,分号绝不仅止于表示并列分句之间的停顿,它还可以表示以下多种关系的停顿:     

分号的用法

五年级的学生应该掌握分号的用法了。然而,有关书上对分号的用法说明仅是“表示一句话中并列分句的停顿”。如何更好地使学生掌握分号的用法并正确使用分号呢?在五年级语文教学中,我根据课文内出现的分号,归纳出它的三种具体用法:1.排比分句之间的停顿用分号。例如“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”(《桂林山水》)     

分号的用法

有些同志来信询问分号的用法,现举例作答。①汪伦写信邀请李白到泾川作客,信上说:先生不是喜欢游览吗?这里有十里桃花;先生不是喜欢饮酒吗?这里有万家酒店。②其内容包括对学生进行热爱党,热爱社会主义祖国的教育;革命传统、革命理想和党的优良作风的教育;五讲四美、共产主义道德品质的教育;     

分号的主要用法

一般说来,分号的作用介于逗号和句号之间,即用分号隔开的两部分之间的关系,比用句号隔开的紧密,但不及用逗号分开的紧密。当两个主句没有任何连接词连接而出现在同一个句子中时,分号可起到替代连接词的作用。它常用于分隔没有连接词的句子,但一般不用在从句之间。简单地说,分号一般表示的是分句与分句之间的并列,     

分号的特殊用法

分号通常用在并列关系的复句和分句之间,而且因其表示的停顿大于逗号,多用于复句的第一个层次。但除此而外,还有一些特殊的用法。这些特殊用法不一定要让学生掌握,但当学生询问时应给予正确的解释。 1.用在单句内部分号用在复句内部,而复句又充当了某个单句的一个成分,从整体看,分号用在     

分号的主要用法

一般说来,分号的作用介于逗号和句号之间,即用分号隔开的两部分之间的关系,比用句号隔开的紧密,但不及用逗号分开的紧密。当两个主句没有任何连接词连接而出现在同一个句子中时,分号可起到替代连接词的作用。它常用于分隔没有连接词的句子,但一般不用在从句之间。简单地说,分号一般表示的是分句与分句之间的并列,主要用法有     

也谈一个复句的层次分析

①这故事倒颇有效,(承接)②男人听到这里,(承接)③往往敛起笑容,(承接)④没趣地走了开去;(并列)⑤女人们却不独宽恕了她似的,(承接)⑥脸上立刻改变了鄙薄的神气,(递进)⑦还要陪出许多眼泪来。     

也谈一个复句的层次分析

①这故事倒颇有效,|②男人听到这里,|||③往往会起笑容,|||④没趣地走了开去;||⑤女人们却不独宽恕了她似的,|||⑥脸上立刻改变了鄙薄的神气,|||⑦还要陪出许多眼泪来。 这是鲁迅先生《祝福》中的一个多重复句。人民教育出版社出版的《教学参考书》对这个句子作了以上层次分析。     

关于一个复句层次分析的意见——兼谈中学语法教学的依据

初中语文课本第四册汉语知识短文《复句的扩展——多重复句》在介绍多重复句的分析方法时,举了如下一例:为了开发利用它的资源,(?)而今死海旁边已出现了一(目的)些工厂,(?)同时修建了一些现(并列)代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。笔者认为,教材对这个句子的分析是不妥的。这个句子不是由三个分句构成的多重复句,是一个只有两个分句的一般复句。“为了开发利用它的资源”这个介宾短语是后边两个分句共用的。状语。《中学教学语法系统提要》(试用)(以下简称《提要》)[2.8介词]条中明确规定,“为了”是表示“目的”意义的介词。“为了”可以直接用在名     

一个复句的分析

高中语文课本第三册《内蒙访古》一文中,有这样一句:如果他们失去了这个沃野,就失去了生存的依据,史载“匈奴失阴山之后,过之未尝不哭也”,就是这个原因。对这一复句的分析,人教社教学参考书的答案为“假设复句”(见第148页[思考和练习]四第2题答案)。笔者对这种分析不敢苟同,略陈浅见,以求辨正。     

试论关联词组——兼谈复句××

语法是语言的一种结构系统,包括词的结构系统、词组的结构系统及句型系统。在各系统的语言组合手段中,“关联”是极其重要的一种。我们讨论的这种组合,以起关联作用的词语为区别标志,同时表示组合内部的逻辑关系: ①母亲穿的衣服虽然旧可是干净。     

谈一个多重复句层次的划分

庄文中同志在中国教育电视台播讲中师《语文基础知识》第59讲,即语法部分“多重复句”一节,讲到“怎样分析多重复句”时,举了例句“捣鬼有术,也有效,然而有限,所以以此成大事者,古来未有。”他首先确定了该句分句的数目,接着划了层次。现将划分结果抄录如下:     

谈多重复句分析

多重复句分析主要包括两个方面内容 :一是结构层次的确定 ,二是逻辑关系的把握。无论哪一方面的分析 ,都应有规律可寻。抓住关联词语是解决问题的有效途径 ,看划开之后各部分是否具有相对完整性和换位后能否成立是检查层次划分正确与否的有效手段。     

谈多重复句的分析

在复句教学中，多重复句的分析是一个难点。我们在分析多重复句时，不但要掌握逐层剖析、抓住标志、化繁为简这三个要领，而且应该对这三个要领拓展拓深。应该总观全局，正确划出第一层次；熟练掌握表达各种关系的词语；注意结合语境。     

一个容易划错的多重复句——兼与王端商榷

①掌柜是一副凶脸孔，②主顾也没有好声气，③教人活泼不得；④只有孔乙己到店，⑤才可以笑几声，⑥所以至今还记得。     

人称指示语的非常规用法分析

人称指示语是指示语的一个重要话题,本文联系语用学中的语境理论,结合一些常见的中英话语例句,分别从第一、第二、第三人称指示语出发,探讨了人称指示语的非常规用法。     

对一个复句分析的异议

初中语文课本第五册知识短文《多重复句》中有这样一个例句分析:     

关于一个多重复句的分析

钱文胜同志《它们是前置状语吗》(载《语文知识》1994年11期)一文在指出王燕儒同志《识别多重复句分句的几个误区》(载《语