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1.
冯国权 《学生之友(初中版)》2012,(10):58-58
德育就是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。德育的本质是在于使个人完成对于人生意义的求索和生存质量的提高。本文阐释了德育无痕渗透的理念和方法。 相似文献
2.
高校德育工作中应加强心理健康教育的渗透 总被引:3,自引:0,他引:3
陈顺仁 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(3):93-95
高校德育工作中应加强心理健康教育的渗透,这是新时期社会和个人发展的需要,也是高校德育改革和发展的必然要求。德育与心理健康教育关系密切,二者可以相互配合,相互渗透,相得益彰。我们要在德育理念、德育方法、德育过程和德育内容中渗透心理健康教育,构建新的高校德育工作模式,以提高德育工作的实效。 相似文献
3.
肖永明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
顾炎武以“明道救世”为德育纲领,并从“天下兴亡,匹夫有责”的救世精神及“博学于文”、“行己有耻”两方面提出了德育的具体要求;反对理学末流的空疏,提出了实学的德育内容;突破了个人本位的德育观念,将移风易俗的社会教化活动纳入德育范围并提出了许多具体主张。其德育思想表现出鲜明的实学特色 相似文献
4.
陈伟伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(3):90-93
当前在我国中等职业学校的德育评价更多的是强调为社会服务轻视个人需要、评价主体单一、价值取向单一.这已经不能适应学校的现状.中等职业技术学校要建立多层面评价德育评价方法,即:确立立体化德育评价内容,运用多层面德育评价方法和实现多样化德育评价主体,以及在中等职业学校发展性德育评价体系中对教师的要求,对学生的要求和对学校的要求. 相似文献
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开放性德育课程的构建既是基于封闭式课程弊端的现实逻辑结果,也是基于道德的本质要求和人的道德发展的内在规律。作为一种特殊性的课程,开放性课程的构建必须从个人与集体、知识与生活、灌输与对话、学校与社会、单一与多元等多个纬度入手,实现德育目标、德育内容、德育方式、德育空间以及德育评价主体的合理定位。 相似文献
7.
谭春英 《漯河职业技术学院学报》2004,3(4):23-24
高职德育重在促使道德内化。个人信念是道德的根本作用方式,道德要求可以内化为个人信念。显性德育是道德内化的主渠道,隐性德育是需要重点建设的渠道,自身道德修养是道德内化的必要条件。 相似文献
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王俊杰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):74
一、观念的错位导致德育功能的缺失 教育的“社会本位论”和“个体本位论”争论已久,而中国传统的思维模式及几千年来的教育一贯注重“社会本位”。中国人的思维方式是整体的、关系性的,“社会本位”又极力宣扬“一大二公”,国家和集体利益至上,强调个人必须服从国家和集体利益。这一点也许可以解释中国数千年历史绵延不断的原因,但也正因为如此,个人利益受到轻视,甚至连单个的人也是不重要的。在这种社会传统观念中的德育也必然是忽视个人的,它过度强调国家和社会的要求与需要,却很少顾及个人的生理心理需要,不关心个人私利,从… 相似文献
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知识经济条件下德育改革的基本思路 总被引:1,自引:0,他引:1
知识经济的到来 ,对学校德育的功能、过程、途径、方法等的认识和实践提出了革新要求 ,必须由重他律、重社会、重德育知识的灌输转变为重自律、重社会与个人的统一、重德育活动的创设 相似文献
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加强和改进未成年人思想道德建设,需要学校、家庭和社会的密切配合,社区是社会的基本单位,是由个人、组织和社会群体组成的社会生活共同体。隧着现代社会的发展和变迁,社区工作日益受到人们的重视,并且已成为现代社会工作的重要对象。社区德育能沟通学较、家庭、社会之间的联系,形成德育合力,促进全民注重德育,关心德育、支持德育和接受德育。 相似文献
12.
简论当代西方德育理论及启示 总被引:6,自引:0,他引:6
当代可供选择利用的西方德育理论主要有三大类:一是全球本体德育理论,二是社会本位德育理论,三是个人本位德育理论,我们要批判地借鉴西方德育理论,构建我国的德育理论体系。 相似文献
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鲁静君 《大连教育学院学报》2004,20(4):79-80
德育目标的具体实现离不开一定的德育内容,德育内容的选择是德育创新的核心。中学德育应该解决的几个基本问题是如何实现处理个人与自然的关系;如何处理个人与他人的关系;如何处理个人与社会、国家的关系;如何实现自身的完善。我们必须围绕这些基本问题选择德育内容。 相似文献
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和谐德育:现代德育发展的新思路 总被引:1,自引:0,他引:1
竞争、多元、开放的现代社会对德育实践和理论的发展提出了新的要求,和谐德育的构建是现代德育发展的新思路。和谐德育是人与自然、社会和人自身和谐发展对德育的内在诉求,有其独特的内涵、特点和基本要求。 相似文献
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一、新形势下农村小学德育失效成因调查分析
德育的本质是灵魂的教育,只有建立在社会需要和个体发展需要相结合的基础上,才能深入人心。但传统的德育观过分强调社会对个人的塑造与改变,在指导思想上重社会要求,轻个体发展需求;在方式方法上重灌输,轻内化,学生的主体地位没有得到充分体现。 相似文献
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一、德育的导向功能和学校管理的性质德育集中体现了一定社会的价值观念和行为准则,也以引导人的社会取向为目的。个人的价值观念和行为准则是其适应社会的关键。随着社会的发展,社会对个体的品德及个性心理提出了越来越高的要求。人们日益认识到“高科技需要高情感平 相似文献
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德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想体系、政治观点、道德规范、规章制度等转化为个体的品德的教育。高校德育的作用正是通过使学生形成符合我们社会要求的品德,从而既调节他们的言行,维护社会主义个人与社会以及人们之间的关系,又作为他们前进的一种能动的精神力量,有力地促进他们为实现社会主义现代化而积极奋斗的。德育的这种特 相似文献