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《职业技术教育研究》2006,(11):4-8
为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,全面提高农村劳动者素质,提高我省县域经济发展能力,满足我省转变经济增长方式对技能型人才培养的需求,根据《辽宁省人民政府大力发展教育的意见》和《辽宁省职业教育“十一五”发展规划》,我省决定存“十一五”期间实施县级职教中心内涵提升工程,特制定本计划。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“每个县(市、区)都要重点办好一所起骨干示范作用的职教中心(中等职业学校)”。县级职教中心,承担着一个县各类职业教育的培训任务,对于提高劳动者素质,增强劳动后备力量和现有劳动者职业能力与职业转换能力,适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,发展地方经济,构建和谐社会,推进社会主义现代化建设事关重大。 相似文献
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陕西省乾县职教中心成立于1996年。位于全国旅游名胜景点——乾陵脚下乾县工业园区,占地115亩,建筑面积2.15万平方米,现有教职工110人,专任教师75人。其中高级职称16人,中级职称43人。现有各类教学班35个,在校生1700多名。学校先后被咸阳市委、市政府命名为“重点中等职业学校”、“文明校园”、“绿色文明示范学校”等。2004年被确定为省级扶贫项目学校,并被列为省级重点高级职业中学和省级职业教育促进县域经济发展示范县创建单位。 相似文献
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张鸿晨 《中国科教创新导刊》2013,(34):1-1
县鼓职教中心更注重技能人才的培养,可以结合地方经济的优势发展和特点,广泛开展技能培训。因此,县级职教中心的办学模式要重视实践,促进就业。加深对县级职业教育中心的认识,体现职业教育作用。加强职业教育的实践教学,推动职业教育发展。以职业为导向,提高学生就业竞争能力。 相似文献
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我国目前主要以科技园区模式、联合试验中心模式、企业附属研究院模式、和项目联合模式为主的产学研合作模式。产学研合作的目的是以产促学、以学促研、以研促产、产学结合、研产挂钩和学研共进。发展职教中心,以兴产业促职教,以科研推动产业与教学的创新发展。基于钦州市职教中心的实际运行说明,通过以实训基地为依托发展产业,借力科研机构和高科技企业以及发展园区跳蚤市场等手段,职教中心建设可成为产学研贸结合的综合性职教园区。 相似文献
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县级职教中心是我国经济体制转型过程中政府举办农村职业教育的有效形式,具有区域性、综合性、统筹性、示范性、开放性五大特征.发展县级职教中心必须加强各级政府财政转移支付力度,形成体现县域经济特色的办学格局,有效整合农村职教资源,因地制宜地发展. 相似文献
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新时期县级职教中心建设的探讨 总被引:7,自引:1,他引:7
介绍河北省县级职教中心在当地农村教育与经济社会发展中的历史贡献,阐述建设县级职教中心的现实意义,分析优质职教中心顺利发展的基本经验,提出县级职教中心建设面临的主要问题,并给出相应解决对策. 相似文献
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周文佳 《石家庄铁路职业技术学院学报》2015,(4):80-82
围绕县域经济开展农村职业教育是有效推动农村与区域经济协调发展的重要环节。旨在探索如何准确定位县级职业中心教育功能,汇集县域职教资源,使之更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。 相似文献
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德国跨企业职教中心是区域共享型的职业教育与培训场所,是企业实践教学的重要补充路径,为德国高质量的职业教育人才培养提供了重要保障。近年来,德国政府高度重视跨企业职教中心的转型升级,跨企业职教中心不仅成为多样化的学习群体获得技术技能的教育教学平台,还成为数字化技术的智慧型学习工场,以及中小企业技术创新成果转化的智库与创新试验平台。德国跨企业职教中心的改革发展,为我国建设共享技术技能实训基地、探索产教融合人才培养新模式提供了参考借鉴。 相似文献
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青岛城阳区职教中心建于1995年-2000年被评为国家级重点职业学校.2003年通过ISO9001国际质量认证。在城阳区.职业学校每年为企业输送近2000名技能型劳动人才.有力地推动了当地经济和社会的迅猛发展。从提高劳动者素质.优化经济发展环境的高度认识.职业教育就是现实的生产力。我们学校从办学实践中体会到.要更好地为经济建设和社会发展服务.必须把提高教学质量摆在突出位置。这是学校面向市场和可持续发展的基本取向。 相似文献
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《辽宁教育学院学报》2008,(12):F0002-F0002
庄河市职业教育中心是庄河市唯一一所全日制公办综合性中等专业学校。它主要以培养中等专业技术人才和为高等院校输送合格新生为己任。学校全面贯彻教育方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,坚持学历教育与职业培训并举,升学教育与就业教育共进,是辽宁省标准化职业教育中心。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(20):57-57
坐落在四川省绵竹城西"双忠祠"内的绵竹市职业中专学校,前身是建于1984年的绵竹市职业中学,2000年7月与原绵竹市汉旺职业中学合并,组建成绵竹市职业中专学校.学校相继被列为"国家重点建设示范性职业高中"、"国家职业院校数控技术实训基地",并于2004年通过了国家重点中等职业学校的评估验收.学校是"四川省再就业培训基地"、德阳市"国家职业资格鉴定站"、"德阳市特种作业人员培训基地",是绵竹市各种行业技术培训中心,先后被评为省级校风示范学校、卫生先进单位、德阳市办学水平"一级学校",连续九年被评为德阳市级文明单位. 相似文献
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高素质劳动者和高级技能人才的培养不容忽视 总被引:2,自引:0,他引:2
何东昌 《中国职业技术教育》2001,(4):16-16
有较高文化科学知识、精湛技艺和创造精神的高级技能人才,是我国现代化建设中的宝贵财富。他们继承和发扬了我国能工巧匠优秀的历史传统,坚韧不拔,勤于凿研,勇於创新,在各条战线上做出了杰出贡献,取得了辉煌成就。他们在各项生产建设中,以其精湛的技能、勤劳与智慧,解决了许多超常规的各种复杂的技术难题;在科技创新、科学实验和科技成果产业化中,担起了技术攻关的重任。我国在六七十年代那样艰苦的条件下,“两弹一星”能试验成功,其中凝聚着一大批默默无闻高级技能人才制作技术的结晶。他们和工程设计人员一道,在设备简陋的条… 相似文献
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重庆市巫山县职教中心高度重视培养建筑人才,坚持长线学历教育与短期培训“双腿走路”的方针,不断拓展和深化培训的内涵和外延,不断丰富和完善:“三大模块十大模式”的培训方式,不断提高学生(学员)的建筑技能水平和综合素质,发挥巫山建工品牌效应。 相似文献
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同志们:
这次会议的主要任务是贯彻落实省委、省政府和白书记、秦省长关于职业教育发展的决定和指示精神,总结交流职业教育工作,特别是区域性职教中心建设的经验,进一步解放思想,统一认识,增强信心,开拓创新,促进我省职业教育跨越式、超常规发展。 相似文献
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