教育评价改革背景下实现新一轮审核评估高质量发展的思考

在分析总结上一轮审核评估经验的基础上,新一轮审核评估方案聚焦高质量发展,从多个维度进行改进和升级,包括构建政府与高校之间的新型治理关系、实施柔性分类评价、改革对师生的评价等。在新一轮审核评估即将全面开展之际,需要努力在实践中把评估的高质量发展落到实处,通过评估“不扰民”和迎评“常态化”的有机统一、“正向激励”和“查找问题”的有机统一,确立高校质量保障的主体地位,实现高校的特色发展和长远发展。     

大学排名是也？非也？

《南方日报》刊载了深圳大学高等教育研究所三位作者的文章。该研究所所长杨移贻题为《大学排名是国际惯例》的文章认为，一个完整的高等教育质量监督和评价体系必须包括三个层次：一是高校内部的自我评估与监控系统，它偏重于对教学过程的质量监控，注重质量的“内适性”即与教育目标的符合度；二是官方和半官方的专业权威评估机构，其中包括由政府认可的以专业人士为主要构成的中介机构，     

地方高校教学质量外部评价体系建设研究

市场、政府和高校在大学外部评价体系中承担不同功能,传统外部评价以线性单向模式为主,存在政府评价“过硬”与第三方评价“过软”、手段与目的倒置等问题。随着高等教育的发展,利益相关者作为评价主体在外部评价体系中的地位越来越突出。高校要发挥主观能动性,立足自身需要开展“元评估”,构建以自我评价为基础、以社会评价为参考、以政府评价为指导的内部外部评价一体化的教学质量评价体系。我们要从重塑评价理念、优化评价内容、改进评价流程、完善自我评价四个方面推进外部评价改革,打造多元主体参与、评价者与评价对象良性互动的地方高校教学质量建设“共同体”。     

国外政府绩效评估方法比较研究

一、国外主流政府绩效评估方法系统分析与特征比较 至今，国外政府绩效评估发展最具代表性的评估方法主要有三种：“3E”评价法、标杆管理法和平衡记分卡法，他们分别代表了政府绩效评估的三个不同发展阶段：“3E”评价法是政府绩效评估在方法探索上的开端。标杆管理法预示着对政府绩效全面评估的开始．平衡记分卡法明确提出政府要以长远的眼光对社会的发展作出远景规划。思考其在社会发展中应承担的使命。指导政府绩效评估。因此对这三种方法的分析与比较有助于对国外政府绩效评估精髓的完整理解，以指导我国的政府绩效评估实践。     

从“政府失灵”看我国高等教育评估改革

本文从“政府失灵”的原因入手，分析了我国高等教育评估中存在的“政府失灵”现象，由此提出了建立教育评估中介机构，是有效克服高等教育评估中“政府失灵”问题的一剂良药。     

我国高校专业评估：历史、问题及发展策略

我国的高校专业评估工作自开展以来,已经历了零星实践、试点和扩大试点并逐步推开三个阶段。在取得巨大成就的同时,它在评估的体系、标准和主体等方面还存在着一些突出的问题。为了更好地发挥专业评估的作用,应积极构建科学的专业评估体系,不同类型、层次高校的专业评估要分类进行指导,专业评价主体要从单一走向多元,“按类招生”的专业评估要突出学校自我评价。     

研究生教育质量评价主体重建研究

我国学位与研究生教育评价制度存在政府干预过多、社会评价力量弱、高校被动参与等问题.一个理想的研究生教育质量评价主体体系应该是由政府评价、社会评价和高校自我评价三方共同组成的多元共治型评价体系.     

对我国高校教师评价体系的反思——从晏才宏现象谈起

“晏才宏”现象的出现,折射出当前我国高校教师评价体系中存在的几个主要问题:一是高校教师评价中科研与教学孰重孰轻?二是对科研的评价是不是仅以发表多少论文或出版的著作来衡量;三是对不同类型、层次的高校以及不同能力的教师能否用一个标准来进行评价。本文在对这三个问题出现的原因、造成的不良后果等进行分析的基础上,提出对目前高校教师评价体系改革的关键是对高校建立多元化的评价体系,并在此背景下,再根据教师的个性差异采取多样化评价方法。     

高校本科专业状态监测评价模式研究

高校内部专业评估是保证教育教学质量的一种有效手段。专业评估要素可以分为“硬实力”和“软实力”两大类。通过构建“本科专业状态监测评价”体系,能够实现专业状态监测、水平评价和导向激励三项评估功能。     

大学评估与排行：如何构架官方与民间的桥梁

本文在简要回顾与总结近十几年来我国高等学校评估与排行研究、实践的基础上，对政府评估与社会评价的实施特征进行了分析，就“大学排名”问题如何沟通政府与社会的联系提出了政策性建议。     

地方政府在高等教育评估中的作用

随着我国高等学校教育评估的推进与深化,地方政府在评估中的作用不是被削弱了,而是在加强,这主要表现在三个方面:一是地方政府的宏观管理是高等学校教育评估工作顺利进行的根本;二是地方政府的组织协调是高等学校教育评估工作顺利进行的关键;三是地方政府的政策法规是高等学校教育评估工作顺利进行的保障。     

高校本科毕业生质量评价方法研究

高校本科毕业生质量如何评价，用什么标准评价，采用什么方式方法评价，是高等教育管理者和高等教育工作者十分关注的问题，也是社会普遍关注的问题，教育部为此下发了《建立完善的高校毕业生评估体系》文件。本科毕业生是高等学校培养的主“产品”，“产品”的质量直接关系到高校的生存和发展。从这一点来讲，它同企业一样，产品质量是企业的命脉，企业的产品质量评价有完善成熟的评价标准和方法，     

学科评估视角下思想政治教育评价改革审思

学科评估是中国教育评价体系的重要特色之一,一直以来发挥着“以评促建、以评促升”的功能。我国第五轮学科评估首次将思想政治教育作为显性指标纳入学科评估指标体系,这对推进思想政治教育评价改革具有现实意义。在梳理第五轮学科评估工作方案中的思想政治教育评价表达的基础上,本研究基于思想政治教育要素理论,按照坚持系统设计、健全综合评价、注重内涵式建设的基本原则,重构以主体、客体、介体、环体为一级指标的思想政治教育评价指标框架,回应学科评估视角下思想政治教育评价改革走向的三个基本问题,进而推动思想政治教育从“虚”走向“实”、从“单”走向“合”、从“散”走向“整”,实现思想政治教育和学科建设的融合发展。     

“大数据搜索、多维度分析、分层级对标”教育评价改革探索——福建省示范性高中监测评估的路径与思考

教育评价是“指挥棒”“风向标”“助推器”，习近平总书记高度重视教育评价改革工作，就深化教育评价改革做出一系列重要指示批示。文章以习近平关于教育的重要论述为理论基础，以福建省示范性高中监测评估为例，从“大数据搜索、多维度分析、分层级对标”三个方面，进行教育评价改革的探索与实践研究。     

高等教育评价现代化的内涵要义与实践路径

新时代呼唤高等教育评价现代化。高等教育评价现代化是迈向中国式高等教育现代化的时代诉求、推进高等教育治理体系和治理能力现代化的必然要求以及破解高等教育评价顽瘴痼疾的实践追求。基于社会文化语境与时代语境的探析,高等教育评价现代化的内涵主要包括评价观念、评价内容和评价手段等几个方面。从高等教育学术活动的本体价值与大学组织运行逻辑分析,高等教育评价现代化的核心要义包括高校“双循环型”民主评估体系、指向大学职能实现的评管、评办、评学和中国式的高质量评价等维度。为扎实有效实现高等教育评价现代化,应明确政府的监管责任,落实高校的主体责任,强化同行的参与责任以及凸显社会的监督责任。     

体育教学成果评估体系研究

针对体育教学成果的特点，依据教育评价理论，对体育教学成果的评估体系和评估标准进行系统研究，提出对体育教学成果评估应包括创新性、先进性、实用性、教育效益等几个方面，同时指出了在评估时应注意的问题。     

智能技术时代的高校在线教学质量评价体系

在智能技术时代，质量评价作为在线教学质量保障和人才培养提质增效的主要抓手，其重要性和必要性日益凸显。基于此，文章首先将在线教学质量评价依托的主体——在线教学的发展划分为孕育期、萌芽期、生长期、转型期四个阶段，并分析了在线教学质量评价的问题表征。随后，文章依托第四代教育评价范式，阐释了高校在线教学质量评价体系的特征，并从价值论、认识论、方法论三个层面剖析了智能技术时代高校在线教学质量评价体系的建构机理。最后，文章针对当前在线教学质量评价存在的问题，遵循第四代教育评价范式的发展理路，从过程性评价、终结性评价、增值性评价、综合性评价四个角度提出高校在线教学质量评价的未来发展路向，以“建构主义”的理念改善高校在线教学质量评价体系。     

论我国高等职业教育评价的发展历程与未来走向

我国高等职业教育评价是在普通高校教学评估的基础上发展起来的,先后经历了起步阶段、水平评估、绩效评估、工作评估等几个主要阶段。政府始终是我国高等职业教育评价的主导者,为促进我国高等职业教育健康发展做出了巨大贡献。但高等职业教育毕竟是典型的社会制约型教育,其本质属性是社会性。因此,我国高等职业教育评价的未来走向必然是建构以社会为核心的评价体系,把本该属于社会的质量裁判权归回给社会。     

我国研究生教育质量评价与保障体系建设初探

在我国现行的研究生教育质量监控与保障体系中,专业性的第三方社会评价尚未成熟,政府依然发挥着主导作用且较多地直接参与到质量评价与监控的过程之中,单一的学术性培养体系与评价标准日益与多样化的人才培养需求不相适应,而高校研究生教育自我评估与质量监控体系至今却还没有真正建立起来。当前,我国研究生教育进入内涵式发展的新阶段,必须从"外部保障"和"内部保障"两个方面着手,通过切实转变政府职能、健全社会评价体系、完善高校内部研究生教育质量保障体系,进一步发挥政府、中介组织、高校等多元质量保障主体的功用,共同促进研究教育质量提高。     

关于构建教育评估中介体系的理性思考

改革开放以来，市场经济日臻完善，政府职能的转变，社会中介组织纷至沓来，已显示不可替代的作用。当前我国在“加快政府职能转变”的时空背景下，构建教育中介体系的外部社会条件和内部发展动力，已初步形成。本仅对教育评估中介体系作一定的理性思考，让其从政府、学校的职能中分离出来，回归社会评价体系，在完善市场经济体制过程下，开拓中介服务功能。