构建促进学生健康成长的评价

学生评价是教师对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。我想通过五个小案例,说说我对学生评价的一些零碎的想法和做法。一"剽窃"一段李镇西的博客内容。我顽强地认为,教育真理几乎已经被孔子、苏格拉底等我们的先人说尽了,可供我们"发展"的"创新"的空间已经不多了;现在一些所谓专家的"首创"不过是变着花样说着古人的观点,语言更现代但意思都是一样的,比如把"因材施教"说成"多元智能",把"温故而知新"说成"建构主义",把"教学相长"说成"师生互动",把"有教无     

新型垃圾箱

我想发明一种新型的垃圾箱。这种垃圾箱就像一个机器人那样,会走动,会辨别哪此是有用的东西,哪些是垃圾。每天,它们走遍大街小巷,看到垃圾就伸出特制的大手,把垃圾捡起来塞到自己的"肚子"里。如果看见你乱倒垃圾,它还会对你说:"请把拉圾放进我的'肚子'里,不要污染环境。"收进垃圾箱里的垃圾还会自我"消化",转变为电能许储存起来到了晚卜.只要把插头插进插孔,垃圾箱就成r我们的电源,为我们供电, 指导老师叶赞伟     

教育就是教育

"教育就是教育",教育不是别的,教育就是我们教育自己。曾经,我们把教育说成是上层建筑,又曾经把教育说成是生产力。这就是把教育说成了别的东西了。把教育说成是工具,服务的工具,为经济服务,为建设服务,为政治服务。其实,应当是经济为教育服务,政治更应当恭恭敬敬地为教育服务。可是我们弄反了。为什么弄反了呢?把教育看走样了。     

叠字的新功能

在语言运用中,叠字有着它独特的功能.用来指称人,它显得亲切,例如"佳佳""晶晶""乐乐""明明"等;用来指称物,显得有趣,例如把树枝说成"枝枝",把树根说成"根根"等;用来表示动作,显得轻松,例如把跑步说成是"跑跑",把散步说成是"走走"等.     

养成教育要追求艺术化的“法治”

平时我们常习惯说:把孩子教育成"人",等孩子长大成"人"……其实,这类论调经不起推敲。难道孩子在长大之前就不是"人"?我们应该坚信:儿童不是尚未长大的人,儿童有其自身的内在价值。只有把握了这个原则,我们的教育探索才可能是真正的人性化的,我们才可能在具体的教育实践     

教好幼儿说话

孩子从咿呀学语到能够顺利地用语言进行交往,看来似乎是很自然的水到渠成之事,实际并非如此简单。孩子学话是一个渐进的复杂过程,学语音、学词、学句,内容何其多。而不同年龄,有不同的难点,也就是学习的重点。1～3岁的孩子,说话常常发音不清,把"老师"说成"老西",把"姥姥"说成"袄袄",把"姑姑"说成"督督"。如何教他们正确地掌握语音呢?     

柿子老师笑哈哈

真的有些难为情,我把我们老师的名字"唐池子"说成了"唐柿子",让爸爸妈妈笑得像青蛙一样。有什么好笑的,你要是缺四颗门牙,也来试试吧,你肯     

“臭味相投”落难记

一看到"臭味相投",不少同学就心生反感,把它认作贬义词。《现代汉语词典》将该词解作:"思想作风、兴趣等相同,很合得来(专指坏的)。"其实,该词最早并无贬义,之所以会落难成"专指坏的",原因出在"臭"字上。"臭"原是"嗅"的本字,读如"嗅"。甲骨文中,"自"意为"鼻子","犬"即"狗",两者合在一起,表示狗鼻子很灵敏,能辨别气味。     

浅谈农村小学的作文写实教学

长期以来,我们的作文教学总是走不出"从课堂到课堂"的思维定势。在很多的时候,我们总是不自觉地把作文教学的目的片面理解成"写好作文",只把"作文"当"作文",人为地"窄化"作文的范畴,而没有站在"功夫在课外"的高度去把握作文教学的本质。有一则有趣的寓言谜语,说有一种动物,小时候用四条腿走路,大了的时候有两条腿走路,老了的时     

给孩子快乐还是幸福

鹏鹏是个小汽车迷,对汽车的专业知识和热爱与日俱增,不管是图片还是实物,他都能准确无误地说出汽车的名称和原产国家,当然由于语言发展所限,他也常常把"千里马"说成"马马车",把"奔驰"说成"驰啊驰"。有一天,爸爸妈妈带他去商场,他又在汽车玩具柜台前走不动了,原来他发现了一个新型的"驰啊驰",     

成成的理想世界

<正>成成有1.7米高,大咧咧伸出手,自我介绍说:"我是一个影帝。"我问:"你演什么?"他说:"我以前演一个有钱又霸道的坏蛋。"他12岁,幼年被诊断为智力发育迟缓,家人给学校出钱,得以让他在私立学校的普通班就读。他上课时乱跑,抢别人的书,别人骂他"傻子",成成用自己的方式维护自尊:"我是有钱人,等有一天我把你们都买下来,你们都得听我的。"妈妈去找老师,说:"你们得包容我们,我们是弱势群     

"封建"原本不封建

一般人都认为从秦汉到明清就是中国的封建社会.所以,我们经常会听到诸如辛亥革命结束了中国两千多年的封建社会的说法,也习惯于把"封建"和"专制"合起来,说成"封建专制",以示这种社会性质的残酷与落后.     

教师当如"王栋生"

王栋生老师写过一篇<把"人的教育"写在我们的旗帜上>的文章,有读者讥之为"乌托邦",认为"人的教育"是"明天的空气",在现今中国不可能实行.王栋生老师回应说:"把人的教育说成是'明天的空气',这种极端消极的言论是对教育的亵渎,因为即使在应试教育猖獗之际,依旧有无数的教师坚守理想,努力实践着'人的教育',否则我们将面临更糟糕的环境!也正因为教育界还有这样的'三户',所以我们对教育改革应当充满希望." 这里有两点意思很值得注意.     

不能超越具体的历史条件侈谈所谓的"普世价值"

有人把西方所谓的"民主、自由、人权"等理论及其多党轮流执政的制度说成是具有"普世价值"的"普适模式",鼓吹要"向美国的宪政学习",呼吁"出现中国的戈尔巴乔夫",从而否定四项基本原则,取消中国共产党的执政地位,公开提出了改旗易帜的主张.对于这种错误思潮,我们千万不能掉以轻心,更不能让其有任何生长的气候和土壤.     

亲爱的阿拉巴

我们高二的语文老师兼班主任在同学内部流传的称呼是"阿拉巴",自诩普通话考了97分还把阿拉伯数字说成"阿拉巴数字",因而与这三个字结缘。在我们高中的百度贴吧里,还可以发现他在后来的学弟学妹那里又有了新的绰号":花生"(大约是由于外形)、"闪电"(总是能在自习课学生交头接耳时第一时间闪电般出现)。但那是别人的热闹,与我们的回忆无关,     

“语文主题学习”刍议

<正>一、现实"语文主题学习"实验从2006年启动到现在,已经过去了8个年头。8年时间,在全国各地得到了积极响应,在实践上取得了丰硕成果,影响越来越大,越来越多的学校和教师想了解它并付诸实践。然而任何一项改革都不会一帆风顺,并不是说你把从人家那儿打包回来的"经书"粘贴一下,我们的改革就会成功。面对人家的新东西,首先,我们应该学会"拿来主义",开动脑筋,放出眼量,自己来拿;占有、挑选、辨别。绝不能撇开实际情况     

亲爱的阿拉巴

我们高二的语文老师兼班主任在同学内部流传的称呼是"阿拉巴",他自诩普通话考了97分还把阿拉伯数字说成"阿拉巴数字",与这三个字结缘。在我们高中的百度贴吧里,还可以发现他在后来的学弟学妹那里又有了新的绰号:"花生"(大约是由于外形)、"闪电"(总是能在自习课学生交头接耳时第一时间闪电般出现)。但那是别人的热闹,与我们的回忆无关,他只是     

初中语文也应该行听力训练

所谓"听力",即用耳朵辨别声音的能力。而"语文听力",则是指能听清、听懂对方说的话的一种能力。因此,进行语文听力的训练有助于培养学生辨别、判断、记忆、理解等方面的能力。在初中阶段,这种听力训练往往只是英语学科的"专利",而语文学科则不常进行,有的甚至没有进行。可是,在《语文课程标准》里,关于"听"的能力培养要求却贯穿始终。例如,一至二年级要求"能认真     

话题作文跑题举隅

学生写话题作文,通常容易出现以下几种跑题情况-- 第一,对话题中的词语或话题短语理解不准确或不全面.比如,把"诚信"理解成"信任",把"和谐"理解成"团结",把"坚韧"理解成"忍耐",把话题"语言与沟通"理解为"做事必须从实际出发",把"心灵的选择"理解成单纯的"选择",把"感情亲疏和对事物的认知"理解成单纯的"感情亲疏".     

你该庆幸，你不是她

如果你有话想说:我和Mandy是从小一起长大的伙伴,因为我们的父辈是多年的好友,所以双方大人都把我们看作姐妹。从小到大,我们玩一样的玩具,上同一所小学,升同一个初中,连衣着也被妈妈有意识地打扮成一样。在大家眼里,我们是"好伙伴"、"亲姐妹",但是我并不想这样。