淡汝浓抹总相宜——如何做好记叙文的详略安排

记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写;其余与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。总之,详写要做到浓墨重彩,生动具体;略写要做到淡笔勾勒,概括精炼,画龙点睛。只有做到浓淡相宜,详略得当,文章才眉目清楚,中心突出。文章材料的详略安排是有"法"可循的,下面介绍几种常用的方法。     

记叙文命题技巧

辩证法认为,世上的事物是没有绝对相同的,从这个观点来看文章,就更对了。千人千文千题,不同是绝对的。世间写文章的人多,写出的文章多,文章的标题多,千百年来,人们用过了多少标题,没法统计,然而时光照样流逝,新题照样产生,也没有谁抱怨别人把标题用完了。当我们随便查一下,就会发现命题有许多的规律可循,遵循这样的规律,同学们在写作时就会发现能从中得到     

淡妆浓抹总相宜——黄昏

苏轼在著名的《饮湖上初晴后雨》中写道“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”美文佳作也是如此。有时可能空灵含蓄,有时也可能质朴自然。     

淡妆浓抹总相宜——浅谈人文性教学评价

有一幅漫画引人深思:迈进学校大门之前,每个学生的脑袋都是奇形怪状的。可从学校大门走出来时,却全都变成正方体的了!我们学生的思想,如果都成了从同一个模子里刻出来的正方体,岂不是教育者莫大的悲哀吗?教育的灵魂是创造,教育与其他劳动最根本的不同点就在于,教育“生产”出的每一个劳动对象要区别于其他“产品”的特点。要使每位学生成为一个鲜活的独一无二的生命个体,并且具备愿意为提升自己而乐此不疲的学习品质,教师对学生的评价起着至关重要的作用。     

淡妆浓抹总相宜——浅谈人文性教学评价

有一幅漫画引人深思：迈进学校大门之前，每个学生的脑袋都是奇形怪状的。可从学校大门走出来时，却全都变成正方体的了!我们学生的思想，如果都成了从同一个模子里刻出来的正方体，岂不是教育者莫大的悲哀吗？教育的灵魂是创造，教育与其他劳动最根本的不同点就在于，教育“生产”出的每一个劳动对象要区别于其他“产品”的特点。要使每位学生成为一个鲜活的独一无二的生命个体，并且具备愿意为提升自己而乐此不疲的学习品质，教师对学生的评价起着至关重要的作用。     

淡妆浓抹总相宜——浅谈人文性教学评价

在我们的教育教学活动中,教师对学生的评价起着至关重要的作用。教师要通过及时评价、届时评价和延时评价三个方面对学生进行人文性评价。     

浓妆淡抹总相宜——浅谈诗歌的意境美

诗歌作为一个独特的文学样式,有它自己的语言和艺术的表现行为。它把情思融进物象,借助跨越时空的想象,使情境与意象具有立体性。这里的情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境。一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来的境界,是很难给人以美感的。诗歌的意境美可以分为很多类,在这里就简单分析一下。     

淡妆浓抹总相宜

<正>白花清淡素雅,于万花中飞舞,却不沾一丝尘埃,仿佛是浑然天成的白玉,纯洁无瑕。绿叶青翠欲滴,于繁春中昂扬,却不受乱花干扰,仿佛是精雕细琢的钻石,高贵典雅。白花绿叶,各领风骚,怎奈行人,为此倾倒?而行人为何者倾倒,不在白花,亦不在绿叶,而在其心。淡妆浓抹不总是相宜的吗?梅,欺霜傲雪,凌寒而放;兰,深山幽谷,芳华自赏;竹,亭亭玉立,坚韧挺拔;菊,与世无争,清高隐逸。正当文人墨客们争先恐后地     

淡妆浓抹总相宜

画家在画布上巧点七色,便调出了色彩斑斓的艺术世界。同样,在入选教材的文学作品中,色彩词一经文学大家的妙用,细描粗绘亦相谐,淡妆浓抹总相宜,也立马焕发出熠熠生辉的艺术魅力。一、摹形状物,让形象更生动     

淡妆浓抹总相宜

妈妈是高安人,她最引以为傲的家乡特产便是腐竹。每年回去探亲,她总要带回大包小包的腐竹,送给亲朋好友。对于这份馈赠,大家非常喜欢,因为高安腐竹那独特的口感、诱人的滋味,早已征服了每一个人。小时候的我,十分挑食,却对腐竹情有独钟。为了迁就我这张刁钻的嘴,妈妈使出十八般武艺,愣是把平平无奇的腐竹玩出了七十二般变化。     

淡妆浓抹总相宜

白花清淡素雅,于万花中飞舞,却不沾一丝尘埃,仿佛是浑然天成的白玉,纯洁无瑕。 绿叶青翠欲滴,于繁春中昂扬,却不受乱花干扰,仿佛是精雕细琢的钻石,高贵典雅。     

浓妆淡抹总相宜

鞋类设计与工艺技术专业 “灰姑娘终于穿上了那只被王子捡到的水晶鞋，一切都变得如此完美，从此他们过着幸福的生活……”这是人们耳熟能详的童话结局。虽然是虚构的故事，但是那双梦幻的水晶鞋却给人们留下了深刻的印象。[第一段]     

淡妆浓抹总相宜——善用信息技术

<正>一、辅助而不喧宾夺主事物总有两面性,是矛盾的集合体。信息技术也不例外,运用得当有其优势,运用不当则适得其反。将信息技术用于课堂,是对传统教学的继承和发展,而不是全盘否定。信息技术只是一种教学辅助手段,不能代替传统教学,如教师适时引导、知识点板书、社会实践活动等依旧十分必要。学生是课堂的主体,教师是课堂教学的真正掌舵者,有协调好学生、信息技术、教学内容三者之间关系的义务和责任(见图2)。     

淡妆浓抹总相宜——浅谈温庭筠词的特色

<正>温庭筠是文人词的开山词人,对词的发展有着重大影响。自宋以来,词论家对温词的评价,褒贬不一,而最有权威的是王国维的意见。他在《人间词话》中有三处谈到温词:“刘融斋谓飞卿精妙绝人,差近之耳。”“‘画屏金鹧鸪’,飞卿语也,其词晶似之。”“温飞卿之词,句秀也。”其实他说的这些意思,早被宋人说的“工于造语,极为绮靡”(见《苕溪渔隐丛话》)两句话讲清楚了。中国社会科学院文学研究所编著的《中国文学史》说温词     

淡妆浓抹总相宜——浅谈语文教学活动中的人文精神培养

一 人文精神往往伴随着一种自下而上的、自然而然的喷涌,是对刻意和人为的背反,寻求对自我光辉的本性的赞美和解放。换言之,要评价教学活动中人文精神建设的成效,办法很简单,如果我们的教学让学生感到自己更自信、更有价值、更加幸福,给了他们更多的自由去挖掘自己的潜能、更多的勇气去表达自己的声音,那么我们就是成功的。     

记叙文命题设计好

一九九三年高考作文记叙文命题有新意。命题从较广阔的视角和较深层的意蕴考了学生的思维能力。有时代感,且可写性、可评性较强。试题所提供的文字材料含标点仅116字,但在考思维的广阔性、敏捷性、深刻性等方面留给了学生充分的空间。学生思路以梧桐树老树皮的自然剥落为起点,由此扩展、延伸、深化。女儿为什么会对老树皮剥落发出一串赞叹,儿子为什么会对新树皮发出一串赞美,父亲对儿女俩的话为什么会深有感触,为什么会赞同两人所说的,等等。所供给的这些材料,不     

淡妆浓抹总相宜——浅谈苏轼诗的艺术功能

本文从“苏轼诗”中反映民生疾苦的诗、针贬时弊的政治讽判诗、抒发个人情怀的诗、清新亮丽的咏物诗这四个方面论述了苏轼诗“诗言志”、寓物托讽、驰骋想象、蕴含深邃等诸多艺术功能。     

春花春草总相宜

“又是一季春来早,柳絮儿满天飘。暖风轻扬桃花红了,榆钱串上了梢……”这悠扬的旋律曾飞入许多人的童年。经过了一个寒冷的冬天,绿色重又铺满了山川和大地,百花竞放,百草葱茏。此时此刻,带孩子走入大自然,感受一下清新、蓬勃的春天,认识一些为我们的生活添姿增彩...