实验室制氧气要“五抓”

一、抓反应原理实验室制取氧气一般采用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法 .若用氯酸钾制取氧气 ,则要加入少量的二氧化锰作催化剂 .其反应原理用文字表示如下 :氯酸钾 二氧化锰加热 氯化钾 +氧气高锰酸钾 加热 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气在牢记反应原理的同时 ,要记住氯酸钾、二氧化锰和高锰酸钾三种药品的颜色 .二、抓收集检验方法气体的收集方法取决于该气体的性质 .凡难溶于水的气体 ,通常用排水法收集 ;密度比空气大的气体可用向上排空气法收集 ;密度比空气小的气体可用向下排空气法收集 .由于氧气不易溶于水 ,故可用排水法收集 ;又因为氧气密度…     

掌握制氧气法要“三抓”

一、抓反应原理实验室通常用加班氨酸钾朝高锰酸钾家制取氧气。用氨酸钾制取氧气时通常加入二氧化锰作模化剂。等取相同质量的两份氨酸钾，其中一份加入少量二氧化锰，分别放在试管内打同时加耕。可以友现敌入二氧化锰的那天试管很快产生大量氧气，而另一查试冒用轮到较高温度刁缓慢放出氧气，但最终二历氨酸钾受辆分解所产生氧气质量是相等的（扣留所示人从以上图象可以形象留出二看在叵臣时的区别，要能深刻理解造化剂在本展应中所起的作用——加速氨酸钾的正解。用高锰酸钾制取氧气肘，一般在被废温度下抓热就和以迅速分解放出氧气。两个…     

谈实验室制氧气

实验室制取氧气是同学们必须要掌握的实验之一,在制取过程中,大家是初次进行实验操作,由于缺少实验操作经验。看似简单的实验,操作起来总是容易顾此失彼。有的同学甚至违反实验操作规则,导致实验效果不理想或实验失败。因此,大家在做该实验时,要注意以下事项:     

实验室制氧气的温度控制

准确地控制物质的分解温度，是实验成功的前提。笔将初中实验室制氧气的几种物质的分解温度列举如下，供读参考。     

实验室制氧气十万个为什么

1.为什么导管不能伸入试管太长?答:因为导管伸入太长,试管内气体不易导出。2.为什么试管口要稍微向下倾斜?答:因为药品中所含水分在加热时变成水蒸气,在管口冷凝成水滴,向下倾斜可以防止水滴倒流,使试管炸裂。3.为什么用高锰酸钾制氧气时,一定要在试管口塞团棉花?答:因为塞团棉花可以防止高锰酸钾粉末进入导管,使制得的氧气带红色。4.为什么加热时要用酒精灯的外焰?答:因为酒精灯的外焰温度最高。5.为什么用双氧水制氧气时,一般要加入二氧化锰?答:因为氯酸钾加热时分解速度很慢,加入二氧化锰后分解速度加快,二氧化锰是催化剂,起到催化作用。…     

养殖甲鱼应抓“四早”

甲鱼,学名鳖。因其营养丰富,药用价值高,销路畅销,故近年来,人工养殖甲鱼日渐兴旺。笔者在校办甲鱼养殖场技术指导中体会到:要想养殖甲鱼效益好,应抓好“四早”。 一、早放种 养殖甲鱼,种苗最好是在春季水温15—18℃间投放。这样,既方便购种、运输,又有利于甲鱼在生长旺季到来前适应新的池塘环境。种苗要求体质健壮,无病无伤。同一池塘放养规格应整齐一致,以免弱肉强食。 放养密度视种苗规格、饲养条件、技术等而定。一般地,稚鳖30—50只/m~2,幼鳖10—20只/m~2;成鳖5只左右/m~2。 二、早浅水 为保证甲鱼安全“冬眠”,往往在开春前水温较低时加深了水位。因而,开春后,应早排浅池水,以利提高水温,使甲鱼早日苏醒并摄食生长。一般在水温稳定在15℃以上时,即排浅池水至30—80厘米深。直到夏季高温天气来临时才加深水位。     

数学课堂教学应抓“四点”

浙江金华市东苑小学周红琴撰文认为:数学课堂教学应抓四点。1.选择最佳“切入点”,激发学习动机。新授课时教师应根据知识间的前后联系,找准新旧知识间的冲突,以它为切入点,寻求教材内容与学生求知心理之间的“不协     

“实验室制取氧气”释疑

氧气的实验室制法比较复杂，涉及到的知识点繁多，有些同学虽然用了不少时间去记忆，但收效甚微．为了更好地帮助大家理清思路，特对这一实验要点进行归类整理，以供同学们参考．     

实验室用高锰酸钾制氧气的探究

实验教学是实施化学科学素质教育的主要途径,是不可替代的学习方法。《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：＂以提高学生的科学素养为主旨＂。传统的实验教学强调讲清原理,演示好实验,尽管也注意学生能力的训练与培养,但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象,能否明白实验原理,实验的难点在何处等等。现在让学生走进实验室,让他们亲自动手,给他们创设生动活泼的教学情境,诱发学生学习化学的内在动力,启迪学生思维,体验科学探究,培养探究意识。化学实验教学的重点是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养,既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用。我作为一名在边远山区工作的一线教师,在没有专职实验员的情况下,积极投入化学实验教学改革之中。下面是我十几年来在教学实践中的一些认识和对两节实验课的总结,写出来与同仁探讨。     

教师绩效考核应搞好“四抓”工作

国家实行教师绩效考核的根本目的是拉开教师的工资距离,激励先进,刺激后进,力求实现能者多劳,多劳多得的“按劳分配”制度,避免传统的以“资历、学历、职称”等因素决定教师工资多少的弊端,从而激活教师工作原动力。然而,有些学校的绩效工资考核制度因为设计不科学,程序不透明,结果不客观,直接造成了教师内部的矛盾,影响了教师工作的积极性与主动性,给学校管理造成了极为被动的局面。那么,智慧的学校管理者如何抓住教师绩效考核的“牛鼻子”,真正让绩效考核成为激励教师工作的抓手呢？笔者认为,必须抓住以下四点来开展工作。     

“氧气实验室制法”复习指要

氧气的实验室制法是初三学生学习的第一种重要气体的制法，掌握好它将为以后学习制取其它气体(如二氧化碳和氢气)打下坚实的基础。笔觉得学习这部分知识应注意掌握好以下内容。     

实验室制取氧气“一、二、三、四”

“实验室制取氧气”是中学化学实验中一个重要的实验 .掌握好它将 1为以后学习制取其他气体打下坚实的基础 .学习中要重点掌握如下四个方面 .一个原理实验室制取氧气一般采用加热固体法来制取 .其药品有氯酸钾或高锰酸钾 .若用氯酸钾制取氧气 ,则要加入少量的二氧化锰做催化剂 .其反应如下 :氯酸钾 二氧化锰加热 氯化钾 +氧气高锰酸钾 加热 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气二种方法1 收集方法由于氧气不易溶于水 ,可用排水法收集 ;又由于氧气的密度比空气大 ,也可用向上排空气法收集 .2 验满和检验方法( 1 )验满 :用带火星的木条置于集气瓶口 ,如…     

实验室制O2的四个“三”

实验室制取氧气是初中化学第一章乃至整册教材中的重点内容，其知识要点可概括为以下四个“三”．     

如何掌握实验室“热处理”质量

实验室“热处理”不能停留在、也不能理解为“实验室”这个定义上。事实上，它与现代大工业“热处理”体系一脉相承，具有广泛的指导意义。做好实验室“热处理”很不易。要掌握好“热处理”质量，除了运用很多专业理论外，还需实际工作经验和操作经验。本文试图从这两个方面出发，叙述掌握实验室“热处理”质量的问题。     

初中化学“实验室制取氧气”探究课

在化学学科核心素养中,实验探究与创新意识是其中重要的组成部分,这一素养也和初三化学实验教学一脉相承。初中学生开始刚接触到化学,对化学实验怀着好奇和浓厚的兴趣。学生实验课教学应该是让学生自己动手做实验,亲身经历感受实验和探究的过程。学生实验教学应该是让学生在"做"中学,通过独立思考和小组内交流并展示的方式,提升实验操作技能和思维能力.     

掌握教材“四步走”

高考历史《考试说明》强调能力的要求,第一条就是再认、再现历史知识的能力。教材乃教学之本,是教师教学、学生学习的最主要材料和依据,是实现学习目标的依托。而高考能否取胜,取决于基础知识是否掌握牢固,能力是否有效提高以及对教材的掌握程度。那么,如何牢固地掌握教材呢？一般要注意以下几点：     

搞好思想政治工作应做到“四抓好”

我作为基层单位的一名政工干部,根据自己的工作实践,认为要搞好思想政治工作应做到"四抓好"。下面谈一谈自己的一点认识。一、抓好领导班子建设,提高执政水平基层党委是企事业单位的政治核心,保证和监督党和国家方针政策的贯彻落实,确保单位发展的正确方向。所以提高执政水平,关键是抓好领导班子