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张勇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(4):70-70,72
针对基础医学实验教学改革的实践,探索建立新的医学实验室管理体制及新的医学实验实训教学体系的意义,阐述基础医学教学改革的必要性和可行性,并对医学实验教学改革中出现的问题进行思考. 相似文献
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医学机能实验学作为基础医学与临床医学的桥梁学科,担负有培养高素质医学人才的重任.怎样才能在有限的教学过程中提高医学生的综合能力是机能实验教学过程中需要不断探索的问题.作者总结了近几年医学机能实验学课程教学的心得,摸索出一种"基于建构主义分阶段式"设计性实验教学法. 相似文献
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基础医学实验教学课程体系的改革与实践 总被引:2,自引:2,他引:0
随着我国基础医学教学实验室管理体制改革的初步完成和基础医学实验教学大平台框架的基本形成,为更为重要的实验教学改革提供了先决条件.我校借鉴国内外在课程重组方面的案例和先前部分课程整合的经验,将6门重要的基础医学课程重新整合,构建全新的基础医学实验教学课程体系.阐述了该校实验教学课程体系的改革与实践活动,以及取得的一些初步成效. 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(5)
山东大学基础医学院在推行"基础、综合和创新实验教学相结合的实验课程体系"过程中,建设了一批综合性和创新性实验项目。随着教学改革的深入,综合性、创新性实验项目的开展,发现部分实验技术已远远跟不上实验教学改革的步伐,以基础医学院机能实验教学平台为骨干,药理学、病理生理学、生理学以及遗传发育与细胞生物学实验室部分老师共同参与,多措并举对医学基础实验教学方法和技术进行了创新性改革,构建了一个全新的、资源丰富与共享的、互动的基础医学实验教学新平台。通过技术创新,不仅实验教学效果、教学质量、教学效益得到了显著提高,还在实验室形成了一支重视实验教学,热心实验教学改革的创新团队。 相似文献
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机能学实验教学可以培养学生的创新精神、实践能力,提高学生的综合素质,已成为医学教育的组成部分之一,而高职高专机能实验室的建立直接影响着机能教学的质量,本文从实验教学的角度出发,分析机能实验室整合在机能教学过程中体现出的利与弊. 相似文献
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《中国现代教育装备》2011,(9):5-5
新疆医科大学国家级基础医学实验教学示范中心简介新疆医科大学国家级基础医学实验教学示范中心(以下简称"中心")前身由基础医学各学科实验室组成。2001年本着加强学生素质教育和实践能力、创新精神的培养目的,对原有的基础医学实验教学课程进行了优化整合,创建了校级基础医学实验教学中心。成立以来先后以日元贷款、省部共建、重点学科。 相似文献
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总结了该校近10年来"医学机能实验学"教学改革的实践,全面阐述了新型"医学机能实验学"课程体系建设的基本内涵,明确了建立新的实验学课程体系的基本点。即首先要转变实验教学观念,明确学科内涵和任务,把握学科定位。其次是优化教学内容及教学方法,完善实验教材和考评体系建设,组建知识结构合理的跨学科实验教学师资队伍,以上内容是新型实验学课程体系建设的重要环节。目前,该校已完成了依托基础、承接临床、辐射科研的贯通式"医学机能实验学"课程体系的构建,并在基础医学教育教学中发挥着重要作用。 相似文献
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实验室生物安全防护已经成为实验室发展的重要组成部分,且日趋走向科学化、标准化。因此,加强医学检验实验教学的生物安全防护教育、提高师生的生物安全防护意识具有重要意义。本文从生物安全存在问题及实验室生物安全防护管理措施等方面对医学检验实验教学中的生物安全防护进行探讨和研究。 相似文献
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在生理学实验教学过程中,传统的教学模式存在一定的缺陷,计算机技术的发展对实验教学的各个环节进行了有益的补充,本文以Pclab-UE生物医学信号采集处理系统和VBL-100医学机能虚拟实验室为例,进行了具体说明,并指出计算机技术和生理学的进一步结合是未来生理学实验的发展方向。 相似文献
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既往我国的高等医学教育模式中,基础医学实验教学是理论课程教学的补充和验证,是依附于理论课程的教学体系。近年来,基础医学实验课程开始独立于理论课程之外形成独立的课程体系,本实验室的基础医学实验教学在模块化实验课程开设、分层次实验内容设计、多样化培养模式实施、现代化教学手段运用、多元化教学方法并举、考核方式完善等方面进行了实验教学改革,打破了传统的基础医学实验教学完全依附于理论教学的框架和模式,建立了高等医学教育实验教学课程的新体系,在培养医学生基本技能、提高创新思维和动手能力,造就高素质医学人才方面起到了关键作用。 相似文献
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将实验教学改革的成果通过规范化和优化实验教学过程真正落实到实处,使实验教学的质量得到提高.制定和实施实验教学过程规范化管理方案,组织教师学习方案内容和实施细节,召开培训会和观摩示范教学,并将教学要求纳入学校对教师教学质量的评价体系中.实施方案以来,学生对实验教学质量的评价优良率始终保持在98%.基础医学实验教学中心开设的5门实验课程中,有1门被评为北京市精品课程,3门被评为首都医科大学精品课程.通过制定和实施教学过程规范化管理方案,优化了实验教学过程的各个环节,这进一步深化了基础医学实验教学的改革,使实验教学目标的实现具有了更切实的保证,使实验教学的质量得到了提高. 相似文献