骨干教师发展:要“管”更要“理”——从骨干教师的一节推门课说起

案例一天,我去听我校一位骨干教师的推门课。这是一节数学练习课,整堂课下来,教师基本完成了教学任务,学生的习题正确率也在98%以上,但是我总感觉这节课没有达到这位教师应有的水准。评课时,我让这位教师把本节课的教案拿给我看。她愣了一下,吞吞吐吐地说,这节课是教研员在分析教材时要求增加的一节练习课,因此,她只是     

跨越边界

近二十年来,我不知道究竟听了多少节观摩课、常态课、竞赛课,也不知看了多少节国外教师的教学设计文案和上课的录像光盘。在近千节课中,有两节美国教师的课给我的影响最深,一节是小学一年级的数学课,另一节是初中的科学课。     

有感于校长来听课

这学期,施校长每天都要听好几节课。到现在为止,许多老师已被听了七八节,可我一直都没被听到过,心里也便放松了些。哪知今天上午第二节课前,在我毫无心理准备的情况下,施校长拿着听课笔记大踏步地走进我的教室,我顿时有点措手不及,好在我的课     

绝妙的风车

说来也真巧,那天下午我拿到《小学自然教学》1994年第5期,看了付昶服老师上的《什么力量使大气流动成风》课堂实录后,心里暗暗道了声惭愧。因为我上午正好在一个班上完了这节课,课堂效果当然远远不如付老师。再仔细地研读这节课的实录,对付老师处理这节课的方法,我打心眼里佩服,我想这也许是曾上过这节课的老师所共有的感受。因为要把这节课讲清楚,让学生弄明白,     

单元的总括

有一次北京市一所示范高中举办教学开放日，邀请学生家长、同行等到该校听课，我也去了，听了一节高一的历史课。课前，我问任课教师这节课讲什么，他说是单元的复习。我当时的直接反应是：从高一就开始复习啦，有必要吗？等到听完了这节课，我原先的疑虑完全消除了，并且认为这种单元的复习课非常有必要。那么，这节课是怎么上的呢？     

“光的传播”一课的反思

光的传播一课是人教版八年级上册物理第二章第一课。我在上课时紧紧把握物理课程标准基本理念:提高全体学生的科学素质为主要目标。本节课有以下特点:一、优化课堂教学时间本节课重点是光源、光的传播、光速。本节课的难点是理解光的传播和光速。本节课的教学内容时间安排如下:在学习新课之前,我给学生出了一个谜     

有感于校长来听课

这学期,施校长每天都要听好几节课。到现在为止,许多老师已被听了七八节,可我一直都没被听到过,心里也便放松了些。哪知今天上午第二节课前,在我毫无心理准备的情况下,施校长拿着听课笔记大踏步地走进我的教室,我顿时有点措手不及,好在我的课准备得还算充分。长长地吸了一口气之后,我还是信心十足地走上了讲台。     

架设通向“文之美”的桥梁

这次赛课备课时间不长,文本又很难解读,学生没有提前预习,我该如何上好这节课呢?课前,我一遍又一遍地朗读课文,想努力打通与作者之间的“桥之美”,并反复修改教学设计,砍去了一些“卖弄”的环节,换成了朴素的语言.最终,我的这节课获得了一等奖.回顾这节课,我觉得有以下几点需要总结.     

我最得“意”的一节课

如果要我说最得"意"的一节课,我瞬间就会想到2010年的那节中班亲子阅读活动"像爸爸一样"。选择这节课,并不是因为这节课上得最好,而是因为在多次执教这节课的过程中,我对儿童观、对绘本教学以及对亲子教育都有了更深刻的理解,是迄今为止让我受益最多的一节课!言归正传,首先介绍一下这次活动的来源。这节课并不是我的原创课。2010年12月,幼儿园安排我们一行6人到常州参加一个教育观摩活动。当     

让思想品德课美起来——一节公开课的教学反思

上学期,我的一节思品课《正确面对理想和现实》获得了区优课评比一等奖,这一课是人教版九年级思品教材最后一单元的第一课,着重让学生知道理想的含义、理想的重要作用以及实现理想的途径,上得不好容易变成一节乏味的说教课。我的这节课得到了听课老师的一致好评,有位老师情不自禁地说：“真美。”     

反思偶然的成功,走出自由的道路

回顾我10多年的从教经历,我给学生上过了许多节课,能够让我始终记得清楚的实在很少;可以完整地回忆,并且每次回忆都能给自己的教学带来新的启示的课,那就更少了。不过,1997年在学校青年教师优质课竞赛中上过的一节课,9年之后我却依然记得,因为这节课对我来说是非常重要的,也正是这节课使我找到了做一名教师的自信。     

一把小刀

<正>在二年级的一节数学练习课上,我正在班上巡视,跟往常一下,我跟几位学生说起了悄悄话:"上完这节课你有收获吗?""这节课你觉得满意吗?""你觉得开心吗?"……     

对一节研究课中＂实验探究活动＂的思考

前不久,我开设了一节区级小班化研究课《气体的压强》。虽然课堂只有45分钟,但是经历了集备、磨课、评课、反思后我成长了许多。下面我从小班化初中物理课堂中“实验探究活动”的角度来说说这节课。     

听优质课想到的

前一段时间一直在忙课,听了区级大赛课22节,听了本校优质课评比活动课5节;市教科所叫我准备一节公开课,一有空就在网上和光盘上看名家的课。听课、备课之余,我总是在想一个＂老调重弹＂的问题：什么样的课堂才是真正的课堂,才是学生的课堂？     

解开束缚的“绳索”，打造高效课堂——一节撕纸课的教学及反思

上课铃响了,我准时地走进教室。这节课将学习撕纸艺术,课前我做了大量的准备,查阅了有关撕纸艺术的相关理论知识,包括撕纸的材料、步骤、技法等等。并且自己也进行大量的撕纸练习,所以我对上好这节课充满信心。     

关注细节 提高实效

这学期公开课教学我选的课题是植树问题例1（两端都栽的情况,本节课只研究两端都栽的情况）,本节课的教学要求之一是引导学生探索发现植树问题规律,并应用规律来解决实际问题。为了上好这节课我先进行了试教。     

阅读教学的经过与反思

有幸参加“第十一届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”,我选了《狐狸先生和松鼠先生》这篇课文来进行阅读教学。为了教好这节课,我翻阅了三年级的教学大纲,阅读各种教学报刊,凡是用得着的材料都舍不得放弃。这节课带给我不少的启发和思考。这节课没有局限在从认识字词到阅读课的框架,而是通过几个层次的教学环节,使学生对教学目标达到了真正的理解和明白。这节课刨设了愉悦氛围,     

从一节综合实践课想到的

最近，我听了一节初一老师上的《我爱文学》综合实践课，感触良多。这节课教学过程如下：     

改变源于生活

一、思考我在教授"三位数减三位数(不退位)"时,书上出示的是小朋友的借书的图,然后根据图中的数量关系,得出减法是用加法来验算的.我看了教材后思考了这样几个问题:1.这节课里介绍了数量关系,通过数量关系来得出用加法验算减法的方法.那这节课的重点是什么?数量关系?还是会用加法来验算减法?如果是数量关系的话,那这节课的重点就成了解决实际问题.2.书上介绍了用加法来验算减法,那别的验算方法可不可以?本节课需要介绍给学生吗?经过思考和同组的老师商量后,我觉得:1.本节课是一节计算课,应以学生     

一节“蹩脚”的探究课——《长方形和正方形的面积计算》教学案例反思

看了许多成功的案例,听了许多耐人寻味的课,总想着自己也能上出一节好课,但往往是事与愿违,想象与实际总有一定的距离。看了好多的案例,都是以"成功"与读者共分享,而我所写的,是一节由两个人执教的课,而这节课之所以说是"蹩脚",是因为这节课由我与我的校长共同执教,也就是我打"前阵",我的校长替我"断后",扫清"障碍",让学生到达"目的地"。