《书塾与学堂》的艺术构思

与其它反映旧中国教育状况的作品比较,郁达夫的《书塾与学堂》立意要深刻得多,而这深刻的立意是通过精巧的艺术构思来实现的。文章以时间为序,先写书塾,后写学堂,将件件往事的断片,缀连成作者读书生活的大致图景。但是开头所介绍的英国人对中国人读书奇习的嘲笑,以及用较多笔墨叙写的“赊皮鞋”的风波,似乎游离于作者自己的书塾与学堂生活之外,似乎与文章总体构思不相谐调。其实,这正是文章构思的高妙之处。作者起笔洒潇自如,没有直接切入书塾生活的回忆,而是宕开一笔,谈闲似地说起了从前学的英文读本里所讲的中国人读书的奇习——“总要把身体东摇西扫,摇动得象一个自鸣钟的摆。”英国人     

读书，做一个幸福的人

读书已经成为现代人生活的重要组成部分，但是因为读书的目的不同，所以每个人对于读书的感觉可能也不尽相同。在作者看来，读书能让自己做一个幸福的人……     

语文教师，课本插图你在用吗？

一、插图的概念和类别 我们这里所谈的插图,专指课本插图。它是插在文字中间帮助学生理解课文内容的图画,是课本的重要组成部分。按照插图的艺术表现形式划分,主要有以下几种类别：1．照片。照片是教材经常使用的插图样式。照片内容涉及与课文相关的人物（主要包括课文作者和课文中的人物）、历史事件、自然景观、人文景观及其他物件。     

冀教版小学语文四年级上册《我有一个小小的书橱》教学设计

教材分析: 《我有一个小小的书橱》是冀教版四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗,介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物,表达了作者爱读书、爱生活的情感.全诗清新自然,语句琅琅上口.诗歌内容与单元主题"多读书、勤学习"相切合,是调动学生读书兴趣的良好载体.     

地理课程改革,注重图文结合

地理课本最明显的特点之一,就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等.这许多图、画、表和照片,大部分插附在课文之中,小部分则附在课文之前或课本之后,总称为课本插图.它是组成地理课本的有机部分,也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征.课本插图,它既是地理教学的直观教具,又是地理教材的有机组成部分.所以地理课程改革,一定要注意图文结合.     

《书熟与学堂》浅谈

《书塾与学堂》是郁达夫先生的一篇回忆性散文。这篇散文戟刺封建教育弊端,内容相当深刻。在《书塾与学堂》一文中.郁达夫先生在广阔的背景上,通过书塾和学堂生活的生动描述,深刻地揭露了“洋学堂”与书塾是一脉相承的。朝清末年,封建统治摇摇欲坠。郁达夫回忆童年生活时说,当时的中国经过了洪杨起义,两湖山东捻子的运     

品“三味书屋”之味

《从百草园到三味书屋》一文，前半部分“百草园是我童年的乐园”中写的“美丽的自然之景”、“奇妙的女蛇传说”和“快乐的雪地捕鸟”等内容。不仅学生喜欢读，而且老师也愿意引导学生品析其内容、语言、写作技巧之妙。对于后半部分“记叙三味书屋的读书生活”，也许是作者对枯燥的书塾生活流露的不满，一直以来不仅学生厌恶，     

初中英语教材中插图的有效运用

英语插图就是穿插在英语课文中为文章提供背景信息或对文字信息进行装饰、表征、解释、组织等作用的图片。九年义务教育初中英语课本中图文并茂是其亮点之一,既然作为本教材的一大亮点,教师就应就地取材,充分挖掘教材插图的形象直观优势,借助课本中的插图内容来简化复杂的课文内容,让插图带我们走进课文内容。插图让给课文内容增添浓厚的生活情境和自然信息,渗透着缕缕人文关怀。就我们初中学生的年龄特点来看,相比图画与英文课文他们会     

增加绘图作业的尝试

自然课本里有许多丰富的彩图和插图。学生对这些图普遍感兴趣。为了发展学生的兴趣,充分发挥插图的作用,我在教学中,经常选择一些合适的插图,布置让学生绘画、临摹,作为自然课的一项作业。下面举几个例子说明。自然第三册『人的骨胳和肌肉』这部分内容安排了三篇课文,说明这部分内容是很重要的。可是我校没有人体模型,要讲清骨胳和肌肉的名称,让学生养成坐、立、走的正确姿势是比较困难的。我在教这部分内容时,便给学生安排了插图的临摹作业,要求学生照图写出已经讲过的骨、关节的名称。学生有了这些自绘的图,不     

利用插图学地理

随着新课程改革的不断深入,新课本以其崭新的理念、丰富的内容、新颖的结构,给人耳目一新的感觉,受到同学们的热烈欢迎。课本中出现了各种类型的地理图表、照片、漫画及景观图。它们大部分插附于课文之中,小部分则附在课文之前或之后,总称为课本插图。插图是地理课本的有机组成部分,与课本密切配合,发挥着课文、地图册所不可替代的独特作用,也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。课本插图载有丰富的地理信息。基于地理事物空间分布广阔,而同学们活动范围小、见闻有限,利用插图就可以帮助你们建立完整、清晰的地理空间概…     

“放”而得法涉笔成趣(下)

■四、环环相生法。段落之间就像链条一样连接在一起。后面一段是由前一段后面的某一句话引起的,如此再三,段段相连,就组成一个完整的意识的流程。不过,上一段后面的这某一句话是这一段的有机的一部分,这一句话也必然是下一段记叙的触发点,而不是故意放出来的一条尾巴。郁达夫的《书塾与学堂》就是一个范例。首段的末尾说:“这种读书背书时摆摇身体的作用与快乐,大约是没有在从前的中国书塾里读过书的人所永不能了解的。”第二段就叙述自己“开笔”(进书塾的入学考试)的情景,段末说:“第二年春天,我就夹着绿布书包,拖着红丝小辫,摇摆着身体,…     

从插图解读人物

师:同学们,中篇小说《蒲柳人家》有众多人物,让我们先从课本的插图来认识其中一位人物吧.请大家看一下课本第36页的这幅插图,你看出了什么? 生:这幅图画了一个小孩在闻芦苇叶,光着身子. 生:他眼睛眯着,很享受的样子. 生:老师,他就是文中的何满子. 师:对,看来你已经预习过课文了,插图中画的男孩就是小说中的何满子.请同学...     

地理教学必须重视课本插图的学习

地理课本最明显的特点之一 ,就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。这许多图、画、表和照片 ,大部分插附在课文之中 ,小部分则附在课文之前或课本之后 ,总称为课本插图。它是组成地理课本的有机部分 ,也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。这是地理学科的特点所提出的要求 ,地理课本必须要有大量的地理插图 ,才能更好地完成地理教学所担负的任务。课本插图 ,它既是地理教学的直观教具 ,又是地理教材的有机组成部分 ,也就是说 ,它既要起“教具”的作用 ,又要起“教材”的作用。概括起来 ,课本…     

地理课本插图 教学方法初探

中学地理课本插图属于地理学的人工语言符号系统,它不仅仅是一种随书而至的直观“教具”,而且在开拓地理课本知识的深度与广度方面,在发展学生地理思维能力方面,都有着不可低估的意义。本文试着分析如何运用插图来达到增加学生的地理知识和发展智能的目的,并将一些具体做法分述如下。一、深挖每一由插图所包含的地理知识内容。课本中的插图,为了配合和说明有关部分教材的内容,往往只在课文中阐述其比较单一而简明的知识,舍去了许多可以在图上阅读和发现到的重要地理事物。如《中国地理》上册第2     

成长不可无书——《往事依依》情感目标的定位与落实

《往事依依》一文 ,抒写了作者于漪热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情 ,告诉青少年要多读书 ,读好书 ,明做人之理 ,做一个志趣高尚的人。由作者的写作意图不难看出 :在教学本文时 ,应该把教学的情感目标定位在“激发学生的读书兴趣 ,引导学生认识成长不可无书的重要性”上来。经过认真商讨 ,我们对这一目标的落实 ,进行了如下初浅的设想 :一、以课本为载体 ,引导学生充分认识读书在成长过程中的重要性要完成这一任务 ,可引导学生在熟读课文的基础上研讨以下几个问题 ,并在研讨中感悟 :1.作者着重回忆了哪几件往事 ?为什么几十年过去了 ,不…     

小学社会教学应渗透美育

通过课本插图，陶冶学生美感。社会课本与其他课本比较，有一个特点，即在课本中配有大量的插图。几乎每课都有几幅插图，并且插图的种类很多，有背景图、设问图、照片、平面图、小插图等，还有信封、存折、表格等。这些图片比课文讲述的知识更为直观、形象，不仅能帮助学生了解我国人物、实物、场所和历史事件的主要情节，了解祖国的疆域、资源及各省的分布情况和现今社会的基本状况，而且还具有一定的审美意义。教师千万不要把这些图看作是课文的附属品，而应把它们提到视觉教材的地位来对待。如《多山的国家》中“山地多宝藏”这部分内容…     

新修订的《中国历史》第一册的插图有哪些变动?

答:新修订的《中国历史》第一册教材,根据国家教委的要求,做了必要的调整和修订.课本中的插图也做了小量相应的变动.先谈地图插图.原课本从“原始社会”到隋唐时期的文化”共有地图插图24幅.根据这次修改教材内容的几项原则,新修订的教材中适当地删去了和政治课社会发展史课程相变重复的内容;叙述农     

插图——激活文本的另一把密匙

课本插图是语文教材的一个重要组成部分,因展现课文中的主要人物、情节、景物等和文本联系起来,不仅形象地传达出课文的主要内容,提供了丰富的画面意境,而且蕴含着丰富的人文因素,也包含着画面作者的审美情趣、生活体验以及对课文思想内容的高度浓缩、精辟的理解或延伸,有助于陶冶学生的情操,培养审美的情趣。有效开发使用教学插图可以增加学生的阅读兴趣,为学生有效地进入文本打开方便之门。所以插图是不可忽视的教学资源,合理挖掘利用则会收益良多。     

回归生活 开放教学

从事教学生活十六年,我经历了新课程改革。对比中发现:过去的品德课,每一课一般都有一篇有教育意义的课文,配上一两幅插图,再加上课后一道简单的问答题这三部分构成。让人觉得呆板、没有兴趣。如果老师讲起课来再像上语文课那样:一遍遍引领学生朗读课文,一节节理解课文内容……虽然文章生动,学生听得也津     

提高历史课本插图有效性的策略

正新课改后,我们发现中学历史课本的一大特色就是配有大量历史插图。这些插图与课本文字内容互相配合,图文并茂,直观确切地表达了地域空间概念、历史情境,收到了文字难以达到的效果,成为历史教材不可或缺的有机组成部分。巧妙运用课本插图进行课堂教学,可以为学生营造图文互动的立体阅读空间。而如何让插图在教学中达到真正的有效性,这是本文所要探讨的问题。