构建自主学习式课堂的思考

打破传统的灌输式课堂教学格局，彻底解放学生的手、脑、口、心，构建现代教学论背景下的自主学习式课堂，是当前教育正着力探究的课题，更是新课程计划一个极其重要的任务。然而，新课程计划不是一蹴而就的。有其过程的渐进性和效果的滞后性。我们需要考虑到众多现实因素的掣     

基于项目式学习的高中历史品质课堂构建

<正>历史学科核心素养是高中历史学科育人价值的集中体现,也对中学历史教学提出了更高要求。为实现历史学科核心素养的培育目标,应构建高品质的高中历史课堂,而项目式学习是有效的教学策略。一、高中历史品质课堂的概念与教学模式目前品质课堂的定义尚未形成统一标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出:把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体、以教师为主导,     

高中英语翻转式课堂学习多维体构建

社会在进步,教学模式也要改革,要强化英语课堂教学效果,必须采用一种让"学生主动、教师辅助"的方式,建立一个多维体(从多个角度和方面去建构)的学习共同体,才可以强化英语课堂教学效果。本文尝试在高中英语教学中运用新型的授课方式,从多维角度设计授课方式,在尊重学生差异的情况下构建高中英语翻转课堂多维体,促使每一个学生都能积极参与课堂教学。     

语文翻转式学习对话课堂的构建与实践

在新课程背景下,本着自主、合作、探究的课改六字箴言进一步深化课改,依托教育信息化校园环境,翻转课堂流程,改变学习方式,以人本为基石构建全新的课堂规则和形态,更加强调生活内容和方式,更加关注生命状态和质量,尽可能减少教师对学生学习的控制,真正改变教学的意义。坚持学生主体、问题重点和文本轴心,优化教材处理,简化教学思路,恪守先学后教、因学定教、以学促教和以学评教的原则,将创新性学习的大学习观点和     

互动式初中英语学习课堂的构建研究

<正>进入初中阶段的学生往往具备了一定的英语基础知识,但是由于学习任务的加重以及学生学习自觉性不强,在学习过程中学生往往会产生懈怠。此时,如果我们能够科学地采用互动式教学,必然能够提高学生的课堂参与意识,加强学生的学习效果。在互动式教学方式的应用中,教师应当采用合理的措施,及时有效地激发学生学习的兴趣,并不断通过有效的方法,使学生在课堂互动中掌握更多的英语知识。1.互动式教学的特征     

试论数据挖掘技术下推送式学习模型的构建

推送式学习模型构建的主要目的在于实现个性化学习.这种学习不是被动而是主动呈现的,尤其是在大数据时代背景下,利用数据挖掘技术,根据学习者的学习行为和信息素养、信息习惯,在海量的信息数据中将知识主动推送给学习者,提高学习效率和兴趣.其模型构建主要包括数据采集、数据关联和主动推送等三大模块:数据采集模块意在获取学习者学习特征;数据关联模块意在将采集到的数据作同类合并处理,得出数据间的联系,研判学习者学习特征;主动推送模块则根据知识库与学习特征的匹配度,将学习资源主动推送给学习者,最终实现个性化学习.     

试论数学课堂中提问互交式教学体系的构建

提问是教师与学生交流的重要途径。教师可以通过提问及时了解学生的学习状况,提高学生学习的主观能动性,对学生发展具有至关重要的作用。随着高中数学教学体系改革的不断深入,教师对提问互交式教学的认识逐渐加深,加强提问设置已成为改善教学的关键。文章从提问互交式教学在高中课堂教学中的重要性着手,对提问原则进行深入研究,并在此基础上提出提问对应的构建措施。     

基于主题活动式的高职课堂学习共同体的构建

课堂作为学习共同体研究的新视角,相关理论已经在教育领域中得到一定的运用,但是,将高职课堂作为研究学习共同体的学者较少,相关的研究成果还有待丰富,笔者在分析现有研究成果的基础上,将学习共同体构建的场域放在高职课堂,对目前高职课堂教学现状进行了分析,同时对学习共同体概念进行了界定,通过对概念的理解和现状的分析,最后提出了在高职课堂构建主题活动式的学习共同体。文章将研究焦点放在学习共同体的构建模型及构建的原则上,以期能够给一线的高职教师提供最直观的理论借鉴。     

运用项目式学习，构建高效小学美术课堂

项目式学习是指向学习本质的一种学习方式,主要强调的是学生的主体地位,并且在引导学生进行探究学习时,培养学生的综合实践能力,以此实现学生在项目学习中,创造性地解决现实问题,形成具体的学习成果。因此,教师在带领学生运用项目式学习时,需要围绕所要教学的内容,为学生设定合理的议题,通过学生自主完成与协作完成,促使学生发挥出自身的价值,对美术知识和理论进行充分探索与分析,进一步加强学生对美术知识的认知,以及提升学生的美术素养。所以优化项目式学习的开展策略,构建高效的小学美术课堂,转变小学美术课堂教学模式,巧设项目式学习议题和内容,有助于激发学生学习潜能,促进学生全面发展。     

试论合作学习背景下数学自主探究课堂的构建

构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造良好教学氛围以激发学生的自主探究兴趣,组织小组实践操作以发展学生的自主合作探究能力,运用新型教学技术以提升自主探究课堂效果,同时加强小组合作练习以巩固自主探究学习成果,最大限度发挥合作学习模式的优势,提升数学课堂教学效率和质量,提高学生的数学核心素养。     

构建自主学习式课堂还需要做些什么

构建现代教学论背景下自主学习式课堂模式，是新课程计划一个极其重要的任务。在构建自主学习式课堂模式时，需要考虑如下一些问题：课堂中的效益如何得到保证？教师角色转换与自身价值实现之间如何有机协调？学习内在意义构建的无序性和模糊性，如何得到正确的引导和调控？思考并回答这些问题，也许能真正打破师讲生听的传统课堂格局，彻底解放学生的手、脑、口、心。     

构建主动学习的课堂

悬挂的电灯随风摆动,是多么平常的事,伽利略却要问个所以然,结果创立了“摆的等时性”学说。可见,好奇发问、独立思考、勇于探索的创新能力何等重要。因此,教师急需转变观念,构建主动学习的课堂。     

社团式学习群的构建研究

社团式学习群是指学生为了实现共同的学习愿景,在学校的组织与指导下,自主选修课程,以学习群为单位,开展互助合作的社团式学习。社团式学习群的学习环节包括独学、合学、领学和研学,校本课程的开发为社团式学习群提供了内容保障。     

课堂合作式竞争学习的实践研究

很多家长恳切地要求我:老师,您上课提问或上黑板多叫叫我的孩子。我想,家长的要求是对的,“多叫叫孩子”就是唤醒学生成就感,就是激发学生求知欲。可是,一节课45分钟却是有限的啊！我想,采有合作式竞争学习方法,不仅可以解决时间有限问题,而且有助于全体同学取长补短,共同进步。 一、研究对象 本研究的对象是98届初三(13)班(以下简     

试论高效课堂及其构建

构建高效课堂,必须首先理解高效课堂的本质,再就是科学地加以实施,同时及时发现其认识误区,找到解决的对策。     

试论生态课堂及其构建

现代教育是“以人为本”的教育，要求教师和学生都回归为充满生命活力的人。教育应循着人的素质出发，充分发掘和调动人作为生命个体应有的人性、灵性，不断开发人的大脑和智力潜能。在这样一种现代教育理念引领下，课堂教学应该成为促进每一位学生发展、提升学生生命质量的过程，课堂应该成为学生生命成长的地方、教师专业成长的舞台。以生态学的理念创设的富有生命气息、     

试论现代课堂学习观

课堂学习观是关于课堂学习的理性认识。看似务虚的课堂学习观,直接关系到学生在课堂乃至终身学什么和怎么学的问题。无论是学习态度的树立,学习内容的选择,还是学习策略的改进,学习手段的变革,都与学习观密切相关。在某种意义上,我们甚至可以说,学习观的好     

高中物理合作学习课堂构建模式研究

在素质教育改革中,小组合作学习将成为主要学习形式之一,对提高学生的综合水平具有重要作用。本文分析了高中物理合作学习课堂构建的教学策略,以期为教师提供借鉴与参考,让学生以小组形式进行合作学习,形成学习共同体,提高整体教学水平,为物理事业的发展提供源源不断动力,研究更多地物理现象,从而促进国家教育事业的改革与发展。     

小学数学自主学习课堂构建研究

近年来,随着新课程改革的不断深入,小学数学自主学习课堂构建逐渐进入公众视野。自主学习课堂作为一种高效教学模式,具备传统教学模式无可比拟的优越性。这种教学模式可以极大提高学生学习的积极性,引导学生自主学习,积极转变学习态度。与此同时,这种新的教学模式由于其生动性和趣味性,可以显著提高学生的学习效率,进而提升学生的学科综合素养。本文主要分析了小学数学自主学习课堂构建的重要性和必要性,以及所面临的障碍,并给出了一些具体的构建策略,仅供参考。     

小学数学自主学习课堂构建研究

近年来,随着新课程改革的不断深入,小学数学自主学习课堂构建逐渐进入公众视野。自主学习课堂作为一种高效教学模式,具备传统教学模式无可比拟的优越性。这种教学模式可以极大提高学生学习的积极性,引导学生自主学习,积极转变学习态度。与此同时,这种新的教学模式由于其生动性和趣味性,可以显著提高学生的学习效率,进而提升学生的学科综合素养。本文主要分析了小学数学自主学习课堂构建的重要性和必要性,以及所面临的障碍,并给出了一些具体的构建策略,仅供参考。