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动量定理即物体所受合力的冲量等于物体的动量变化,是高中物理中的一个重要定理,通常在进行动量定理教学时,都从牛顿第二定律入手,首先假定物体所受力为恒力,得出动量定理表达式mv′-mv=(t′-t),然后结合公式,定性地给出结论:如果物体的动量变化一定,所受力作用时间越长,则该力就越小,反之,该力就越大. 相似文献
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在DISLab(数字化信息系统实验室)环境下,探究物体在恒力和变力的作用下所受合力的冲量与动量变化的关系,并结合Origin应用软件处理分析数据,以定量的方法弥补"动量定理"课堂实验常常只进行定性分析的不足. 相似文献
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在DISLab(数字化信息系统实验室)环境下,探究物体在恒力和变力的作用下所受合力的冲量与动量变化的关系,并结合Origin应用软件处理分析数据,以定量的方法弥补“动量定理”课堂实验常常只进行定性分析的不足。 相似文献
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动量定理I=△p在高中物理力学中有着重要的地位,利用动量定理解题只要明确全过程中合外力的冲量及始末两个状态的动量即可列方程解题,解题过程比较简洁.动量定理还能与平均力(力对时间的平均值)相结合,处理一些疑难变力问题,会取得很好的效果.本文就利用动量定理来对力学中的几个疑难变力问题进行辨析、求解. 相似文献
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在动量定理的课堂教学中,由于传统的“鸡蛋下落”演示实验的两个鸡蛋受力面积不同,学生往往无法正确比较两个鸡蛋的受力大小,从而影响教学活动。利用常见器材设计了改进实验,避免了两个鸡蛋受力面积不同对学生思考实验现象的影响,在教学实践中反馈良好。 相似文献
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在高职物理定理中,动量定理和动能定理好似一对孪生兄弟。学生在理解时往往混淆两个定理的同异,在应用两个定理解答问题时也常常不知所措。针对这个问题笔者对于动量定理和动能定理的同异进行了粗略的探究。 相似文献
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05年考试大纲对动量定理这一知识点的考试要求作了调整,去掉了“不要求定理计算?的说明,并加上“只限于一维”的条款,笔者认为对该定理考试要求的提高是非常合理的,大家知道用动量观点解题是力学解题的三大基本途径之一,要用动量守恒定律来解的题型非常多,而教材第一次介绍该定律是从动量定理推导得出的,因此动量定理是动量观点这一体系中最基本的规律,大多数一线教师也都有这样的体会,学生对用动量守恒定律解题的题型往往能得心应手地处理,而对那些不满足守恒条件需要用更基本的动量定理来处理的题却捉襟见肘,正对这一现象,本文就从几个方面罗列一下用该定理处理的例题,以弥补这方面的不足. 相似文献
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在通常情况下,部分教师用如下实验设计做动量定理演示实验:如图1所示,在快速拉动细线b下端时,细线b将被拉断;而当缓慢拉动细线b下端时,细线a将被拉断。 相似文献
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动量定理及其应用 总被引:1,自引:0,他引:1
颜振珏 《黔南民族师范学院学报》2007,27(6):45-48
通过实例介绍了应用动量定理时要注意的问题,并指出用功能原理解题时因忽略了动量定理所常犯的错误,最后对一道常见的实验题进行了深入、定量的讨论,使人们对动量定理有更全面的理解。 相似文献
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解决连续作用的流体问题时动量定理与动能定理的选择 总被引:1,自引:0,他引:1
阐述了动量定理和动能定理的适用条件,并通过几种物理模型的讨论,分析两大定理的使用范围,得出在解决连续作用的流体问题时利用动量定理更为方便的结论。 相似文献
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黄光兵 《四川教育学院学报》2007,23(B10):38-40
运用角动量定理,研究了变质量物体绕定轴转动的规律,得出了变质量物体绕定轴转动的角动量定理,然后运用它分析解决了两个常见的变质量物体绕定轴转动的实例。 相似文献
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研究了对速度瞬心的动量矩随时间的变化 ,导出了对速度瞬心的动量矩定理 .证明了速度瞬心运动位移是时间的一阶无穷小量 ,而所谓的高阶无穷小的观点是错误的 . 相似文献
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根据麦克斯韦方程与电磁力公式。利用一个实验。验证了电磁场与电荷系统的总动量和总角动量守恒定律。并且电磁场的角动量可以转化为电荷一带电体的机械角动量. 相似文献
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探讨了三种情况下的动能定理 ,同时推导出功能原理的一般表达式 ,指出了动能定理与功能原理的关系 ,以及质点动能定理和滑动摩擦力作功等有关问题 相似文献