上海普通高中实行多样办学模式

上海市打破普通高中单一的升学定向局限,普通高中办学模式的探索呈现出分层次、多元化的发展势头,出现了偏重升学预备教育、兼有升学就业双重任务教育、侧重就业预备教育和特色高中等4种主要办学模式。目前,上海市23所参与高中课程教材改革的学校率先进行以“二一分段,高三分流”为主体的高中办学模式改革,形成了“二一分段,高三分科”(即高三分为文科、理科和实科。文、理科具有升学预备教育的性质,实科侧重于劳动技     

浅议高中教育模式改革后的计算机课程模式

目前国家教委正在抓紧普通高中办学模式的改革,试图将现在普通高中单一的升学预备教育模式,变为三种教育模式,即面向高等院校,升学预备教育的模式;面向社会就业教育的模式;升学预备教育和就业预备教育兼有的模式。面对不同模式的高中,教育目标也会有所不同,这势必引起教学内容有所侧重。作为将逐渐成为一门独立的知识性与技能性相结合的中学计算机课程也应随之而有所思考。对不同模式的学校,计算机课程教育也应有不同的要求,形成     

双轨并行路宽广——江西省上栗中学创新管理模式侧记

1998年,《人民教育》和《江西教育》同步刊发了长篇通讯《面向全体天地宽——萍乡市上栗中学实施"分流教育"写真》,描述了上栗中学这所地处农村且颇有影响的省级重点中学连续五载优化办学模式,实施分流教育,一校兼有升学预备教育和就业预备教育的鲜活的办学经验。报道刊发后,在全国引起了强烈反响。"分     

创建中提升——中山市第一中学的办学特色

中山市第一中学是一所有98年历史的老校。从上世纪末开始,为创建示范性高中,中山市委、市政府先后分两期投入1亿5千多万元建设中山一中新高中部主体建筑,近3年另拨款4千多万元搞内部设施建设。新高中部自1998年投入使用以来,逐年扩招,从28个教学班1450多名学生,扩大到目前的60个教学班3100多名在校生,相当于新办了一所高中。中山一中认为,办学规模扩大了,并不一定自然复制出一个教育质量较高的名校,如何在办学规模急剧扩大的形势下继续保持教育资源的优质,办人民满意的教育,是一个严峻的考验。经过几年的探索,学校的教育观念有了较大转变,办学理念、办学思路更清晰、更科学,在发展素质教育中逐步形成和凸显了自己的办学特色。办学理念——引领创建示范性高中的一面旗帜学校经过三次大的讨论总结,集思广益概括出了“面向全体学生,追求全面发展,建设和谐校园”(简称“两全一和谐”)的办学理念:——随着高等教育由精英型向大众型转变,学校作为升学预备型高中,基本上每个学生都能升入大学。为适应这种客观变化,学校在办学指导思想上必须实现从过分关注少数学生升学到促进全体学生共同发展的根本性转变,必须坚持“面向全体学生”。——在办学方向上,必须以学...     

双轨并行路宽广——江西省上栗中学创新管理模式侧记

<正>1998年,《人民教育》和《江西教育》同步刊发了长篇通讯《面向全体天地宽——萍乡市上栗中学实施"分流教育"写真》,描述了上栗中学这所地处农村且颇有影响的省级重点中学连续五载优化办学模式,实施分流教育,一校兼有升学预备教育和就业预备教育的鲜活的办学经验。报道刊发后,在全国引起了强烈反响。"分     

推动普通高中多样化发展的政策要点

1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。     

重点中学实施素质教育的认识与实践

一、对重点学校实施素质教育的认识李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育的本质,它从培养‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的社会主义公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身体和心理素质,较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。”基础教育既是人生奠基教育,又是升学预备教育和进入社会的指导教育。重点高中既是基础教育,又属于升学预备教育,重点高中实施素质教育的目的,在于全面提高教育质量,既要面向全体学生,使学生德智体全面发展,又要在面向全体学生的基础上发现和培养…     

从单一走向多元:上海普通高中办学模式改革的思考

随着社会经济的发展，公民对教育需求层次的提高，改革高中办学模式已提到了教育工作者面前。本文分析上海普通高中办学模式改革的现状和形势，提出普职渗透教育、升学预备教育、就业预备教育和特色教育等多种模式办学的构想，以及在实践中应遵循的原则和措施保证。这是建设国际大都市与一流教育的基础之一，符合高中教育形式多样化的国际趋势     

实施素质教育 提高办学水平

我校是四川省首批办好的重点中学,属于普通中学三大办学模式中的第一类办学模式(即以升学预备教育为主,兼顾就业预备教育)。下面,我们就素质教育实践中的几个问题,谈谈我校的具体作法。一、素质教育与课堂教学课堂教学是实施素质教育的主渠道,离开了课堂教学,实施素质教育就如同丢失了一个主要阵     

因地制宜 多元发展——山西省运城市风陵渡中学开展农科活动的实践探索

山西省运城市风陵渡中学是一所农村高中。多年来,学校始终坚持以农科实验为中心的中学科技创新实践活动,坚持在基础教育中渗透职业技术教育,形成了既有升学预备教育,又有就业预备教育的综合高中办学模式。不仅较好地完成了基础教育高中阶段的双重任务,而且促进了当地经济的快速发展。风陵渡中学的办学实践,为同类学校起到了示范作用。     

因地制宜 多元发展——山西省运城市风陵渡中学开展农科活动的实践探索

山西省运城市风陵渡中学是一所农村高中。多年来,学校始终坚持以农科实验为中心的中学科技创新实践活动,坚持在基础教育中渗透职业技术教育,形成了既有升学预备教育,又有就业预备教育的综合高中办学模式,不仅较好地完成了基础教育高中阶段的双重任务,而且促进了当地经济的快速发展。风陵渡中学的办学实践,为同类学校起到了示范作用。     

探索“三·二”办学新模式

随着经济与社会形势的发展,如何培养能与之适应的各级各类人才,是普教界值得探讨的问题。我校高中原有的单一文化基础教育办学模式已暴露出许多明显的弊端,因此,改革高中办学模式势在必行。经过反复思考,在领导和专家的指导帮助下,我们在1995年上半年开始探索构建高中“三·二”办学模式。这个办学模式要求学校教育实现升学预备教育和     

自强——上海聋哑青年技术学校校训

上海聋哑青年技术学校前身是由著名教育家陈鹤琴先生于1947旱创办的上海特殊儿童辅导院,1956年在中央教育部和上海市教育局关心下,更名为“上海聋哑青年技术学校”。这是全国第一所,也是当前最负盛名的、对聋人开展职业技术教育的特殊学校之一。兼有升学预备教育和就业预备教育两种办学模式的特教学校。学校根据自身培养对象的特殊性。提出把“自强”作为     

关于西部民族地区九年制义务教育办学模式的思考——从茂县羌族义务教育办学现

我国西部民族地区九年制义务教育办学模式单一，以升学预备教育为其主要模式，学校教育不能满足民族地区社会经济发展的需要，缺乏地方适应性，为此，应改革中小学单一的办学模式，实现办学模式的多样化，在此基础上确立渗透型办学主模式的地位，并逐步向综合型过渡，以提高其办学质量。     

综合高中化学学习困难学生的改变对策

综合高中属于高中阶段教育,是除普通高中与中等职业教育之外的又一种新的形式,是以培养学生具有综合基本素质和一定专业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备双重功能的一种新型办学模式.综合高中在我国尚处在起步探索阶段,办学时间较短,无论是学校的办学经验还是教师的教学经验都较为欠缺.由于生源等各种因素,使综合高中学习困难学生的问题较为突出.本文探讨使学困生转化的行之有效的教学措施和教学方法.     

岳阳市从八个方面清理办学思路

年初,岳阳市教育委员会发出文件,提出认真落实十三大精神,积极稳妥地推进城市教育改革和农村普通教育转轨的几点意见。其中强调要切实端正办学指导思想,从八个方面清理办学思路,即在教育思想上把为少数人服务的升学教育转向面对全体学生办学上来;在教育内容上把纯文化知识教育转向为本地经济服务培养合格人才的教育上来;在思想教育上把纯政治常识教育转     

上海普通高中办学模式改革若干思考

一、综合型普通高中的雏形 上海普通高中办学模式改革的难点是一般完全中学。这类学校生源的文化知识基础比较薄弱,高考升学率较低,按侧重升学预备教育模式办学相当困难。从近几年改革的实际过程和基本经验看,进行试点的一般完全中学(下称“试点学校”),普通高中的办学模式,已经比较清晰地呈现出普通教育基础上兼有职业教育的特征,即在普通高中教育     

普通高中分流教育的探索与思考

普通高中是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育。它担负着“双重任务”,即为高等学校输送合格的新生和为社会各行各业输送素质较高的劳动后备力量。为了高质量地完成这“双重任务”,普通高中教育必须有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育。当前,从全国范围看,由于受种种因素的干扰,普通高中重升学预备教育,轻就业预备教育的现象十分突出,有的甚至根本就不顾及就业预备教育。究其原因,有学校的,更有社会的。尽管国家每年都在扩大高等学校的招生计划,然而普通高中毕业生每年升入高等学校的仍只是极少的一部分,绝大多数普通高…     

对高中会考工作的几点思考

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育,转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质、促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”“要逐步改革和完善升学和考试制度,稳步推进小学毕业生就近入学,初中毕业生升学考试、高中毕业生会考和高考制度的改革。”给基础教育考试制度改革指出了明确的方向。 回顾七七年恢复高考制度以来,“素质教育与应试教育、全面贯彻教育方针与片面追求升学率、端正办学思想与升学唯一”的矛盾,一直困扰着基础教育,影响着全面贯彻教育方针、面向全体学生、全面提高教育教学质量。高考指挥棒一直对高中教育教学工作起着导向作用。面对这一现实,我们曾进行过对“升学唯一”、“片面追求升学率”的批判,开展端正办学思想的大讨论。但由于没有治本的好措施,文理过早分流,题海战术,寒暑假补课仍屡禁不止。培养了不少畸形发展的人。     

以德树人以质立校

作为一所办学历史悠久的省重点中学,我校的定位是:在完成义务教育的基础上,实行升学预备教育,为重点高中、重点大学及重点科系输送高素质学生;以开展教育科学实验为己任,探索实施素质教育的育人规律,为现代教育提供成功的办学经验;积极参与国内外教育交流,博取众长,内成示范,外作门窗;使学校成为全国中学名校之一,成为高质量、高效益,有教育科学实验特色的社会主义现代化的实验中学.