浅谈小学数学教学生活化策略

<正>小学数学教学生活化是课程改革的客观需要。所谓"生活化",即在数学教学中从学生的生活经验出发,联系生活讲数学、学数学,把生活经验数学化、数学问题生活化。"生活化"的课堂教学理念,赋予数学课堂教学以生活意义和生命价值。因此,教师要让数学走进学生的生活,使学生感受到生活中处处有数学。一、小学数学教学生活化的意义1.小学数学生活化让课堂充满活力就小学生而言,生活中的已有经验是他们认识新事物的基础。在数学课堂中,教师如果能从学生的生活经验出发     

初中数学生活化及策略初探

数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化作为一种新型的教学理念,关注学生的生活世界.其目标源于真实生活情境,基于学生知识经验,旨在教学过程中,把握数学教学生活化,对教学实践进行多角度、多方向的理性反思.     

初中数学生活化及策略初探

数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化作为一种新型的教学理念,关注学生的生活世界.其目标源于真实生活情境,基于学生知识经验,旨在教学过程中,把握数学教学生活化,对教学实践进行多角度、多方向的理性反思.     

生活+实践=小学数学高效课堂

生活中处处有数学,数学来源于生活。论述小学数学生活化教学的几点体会——"生活情景"融入数学情境、"生活经验"融入数学实践以及利用数学知识解决生活问题,谈谈生活化高效课堂的构建。     

数学生活化的含义与功能及其情境标准

数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学目标\源自真实生活情境,基于学生知识经验.     

让数学走进生活

<正>数学来源于生活,又应用于生活。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须"生活化"。所谓"生活化",即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。使学生对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,     

“生活数学”教学的实践把握

"生活数学"教学是立足于学生的生活经验和知识基础上的教与学;是充分尊重学生认知规律的教学策略;是辩证地看待生活与数学关系的教学模式。"生活数学"的核心理念有三:数学生活化;生活数学化;生活与数学和谐共生。一、数学生活化:"生活数学"教学的出发点我曾经问过不少学生,得到的答案几     

从生活数学到数学实践

数学教学生活化是新课改的核心。本文从四个方面论述数学教学生活化的几点策略——融入生活情境,激发兴趣;融入"生活经验",提高数学的亲近性;增加实践环节,突出数学的实践性;引进生活化素材,提升数学的生活化,以期打造生活味浓、实践性强的有效课堂。     

回归生活,让数学课堂教学更精彩

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动灵活的数学情境."这充分说明了数学既来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化.本文探讨了初中数学教学如何向生活化回归的问题.     

有效:追求有效的数学生活化教学

数学来源于生活,而又服务于生活。新的数学课程标准十分重视这样的数学教学:从学生的生活经验和已有知识中去学习数学;把数学知识再回归生活,解决生活中的实际问题。笔者根据自己的教学实践,从什么是"数学生活化"教学、如何实现有效的数学生活化教学、这两方面浅谈了自己的教学体会,和大家共同探讨。     

实践数学生活化的“五点”

小学数学教学生活化不是指在课堂教学中硬生生地渗透生活的思想,而是要教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发",联系生活讲数学,了解社会看数学,解决问题用数学",把生活经验数学化,数学问题生活化。这是新课标、新理念在数学实践中具体、灵活的应用,是"源于生活,高于生活"思想的一次具体实践。那么,如何真正实现数学教学从生活中来、到生活中去呢?一、以教学内容为"整合点"     

让学生经历生活化的学习历程

数学课程标准指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"教师在教学过程中应该将学生的生活与数学学习结合起来,从学生已有的生活经验和生活背景出发,引导他们学会用数学的眼光观察周围的客观世界,也就是说,数学教学要生活化。一、创设生活化问题情境数学现象源于生活实际。在     

浅谈小学数学教育生活化

数学教育生活化不仅要加强数学与生活的联系,还要注重从日常数学到学校数学的提升.教师要转变教育现念,重视生活原型在数学教学中的作用,注重学生的情感体验.要联系生活讲数学,把生活经验数学化,教学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.     

数学课堂教学因生活化而精彩

在数学教学中,教师要以教材为依据,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源,让数学课富有生活气息,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣. 一、开课引入生活化,引人入胜     

让学生在生活化数学学习中获取“自我成长”之能

数学学习绝不是简单地将知识输入孩子的头脑,而是需要他们利用已有的生活经验来获取知识。而在实际教学中,仍然有很多教师不钻研教材,采用传统的经验式、讲授法教学。很多教学活动不符合"生活化数学"的教学理念,没能体现出让学生在生活中学习数学,实现数学学习的生活化。然而,《数学课程标准》中明确指出:"要让学生在生活中学习数学,要让学生充分利用已有的生活经验来学习数学……"。为此,笔者提出了:让孩子在生活化数学活动中获取"自我成长"之能这一观点。     

数学生活化与生活数学化探究

一、探究背景"数学源于现实,寓于现实,用于现实"道出了学习数学的根本目的,如何使数学呈现方式生活化,提高课堂教学效率成为数学教师亟待解决的问题.数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验有着密切的联系,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生     

如何在数学课堂教学中融入生活元素

新课程标准强调:"数学课程应当从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。可见,数学教学的生活化已经成为数学课程改革的一个方向。笔者在教学中发现,数学教学生活化能够有效培养学生用数学眼光观察生活、用数学思维去思考生活的习惯,引导学生从不同的视角发现数学学习的魅力,对初中数学教学有很大的促进作用。本文谈谈对初中数学教学生活化的几点认识。     

试析小学数学课堂生活化教学的研究策略

在小学数学教学中,教师要充分利用学生获得的生活经验和已掌握的基础知识,联系生活来讲解数学,也要利用数学知识分析生活现象,体现出"知识来源于生活并应用于生活"的思想,从而在生活化的数学教学中使学生对数学产生亲切感,激发学生的学习兴趣。在实现这一目标的过程中,"生活化"也不应只是一句口号,而应是体现在课堂环境、教学活动、学习模式等多方面的生活化。     

新课程的小学数学教学

<正>关于新课程小学数学教学,我有以下主要主张。第一,数学教学生活化生活化,是在教学中,从学生的生活经验出发实施教学活动。生活无处不有数学,体现数学思想。教会学生用数学的"慧眼"去观察、读懂这个世界,关键是从生活中采撷数学实例,提炼数学知识,让学生观察体验身边的数学。     

浅谈小学数学问题生活化的策略

《义务教育数学课程标准》中明确指出:"小学数学教学要贴近学生的生活实际,要使学生能够从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决"。因而在小学数学教学中,教师要善于把握将学习的数学问题进行生活化处理。经过多年的教学经验积累,笔者认为,数学问题生活化应该从"捕捉生活素材,巧设生活背景,回归生活实践,教学手段生活化"四个方面来研究。本文的探讨对于广大一线教师在教育教学方面具有极其重要的指导意义。