浅析翻译中的灵感思维

灵感思维是一种潜思维形式,它和逻辑思维、形象思维一样,存在于翻译活动之中。灵感思维具有突发性、突破性和综合性等特征,它具体体现在译文的语音、词汇和意境等各个层面。     

论文学翻译中的灵感思维

文学翻译作为艺术并非是对原文的复制和克隆,而是基于原文的再创造,它要求译者综合运用审美理念和翻译思维。灵感思维作为艺术思维方式的最高境界是翻译创造和译者主体性的集中表征。但灵感思维在国内翻译研究中一直受到遮蔽,从而导致对翻译主体性的漠视。从文学灵感思维认识论、文学作品的特点和翻译过程等三个方面探索灵感思维,将有助于拓展和深化对文学翻译灵感思维的研究。     

亮出你的思维利剑

思维是启迪智慧,获取知识的第一要素。没有思维的利剑,就无法劈开愚蠢的牢笼;有了思维的金镰,便可收获智慧的丰稔。让我们的学生亮出自己的思维利剑,开启自己的思维智慧,为作文所迷恋,为创作所振奋,在写作天地里开拓一片属于自己的新领域!     

孩子，是你给了老师灵感

从我认识教师这个职业开始，我就觉得做老师真了不起，能够把自己的知识源源不断地输送给学生，让他们能像雨后春笋一样吸吮着养分，飞快地成长，还能桃李满天下，甚至还被人们称为“人类灵魂的工程师”，这是多么伟大的事业啊!     

美感、灵感——文学翻译的两翼

本文通过对语感、美感和灵感的阐述,说明它们是翻译过程中不可或缺的重要因素。译者的美感不同就会有不同的译文。而灵感观照下的美感更会给译者带来意想不到的收获。     

激活文笔，让灵感在笔尖闪烁——记叙文写作支招

近几年,中考语文试题注重考查学生写作记叙文的水平,但大多数同学很难写好一篇像样的记叙文,有的中心不明确,有的语言贫乏,有的内容散乱。其实,写作记叙文最关键要把握住两点：一是写清经历;二是写透感悟。尽管我们中学生的生活面比较窄,没有那么多惊天动地的壮举,但即便是日常的小事儿,只要我们能学会为它增色,平凡的生活也会在我们笔尖演绎出灵气,绽放出光彩。下面就和大家共同探讨一下,如何在中考作文中走出平庸,亮出自己。     

捕捉美感，培养语感，收获灵感

光阴荏苒,转瞬之间,在平凡而神圣的教育岗位上已坚守了20多个春秋。回首走过的足迹,心中自然升腾暖流阵阵。也许是受所教语文学科特点的影响,教材中的名篇佳作给予我热爱生活的热情和自信。于是,本着真诚之心,关爱之切,怀揣着一份神圣的责任与梦想去培育学生,看到他们逐渐成长的时候,内心倍受欣慰与鼓舞。两年前,参加了市级课题“如何将语感训练贯穿于语文课堂和日常生活中”的研究,作为一名实验教师,无论在课堂教学还是日常生活中,都凭着教师应有的敏锐和高度责任心去引导学生学习与生活,分享与承担,付出与收获。就实验过程中的点点滴滴,谈谈如何培养学生语感,以提高他们的语言表达能力。     

灵感

灵感,有时能找到,但一不小心就会丢掉。灵感,是一个调皮的孩子,总在和你玩捉迷藏……灵感,得到了它,你会很开心;得不到它,你可能就会沮丧、悲伤!灵感,像一个搞笑艺人,总会给你欢笑;又像一个魔鬼,时不时地折磨你!灵感,像远处忽明忽灭的灯塔,     

灵感的逻辑分析与灵感逻辑的应用

灵感的出现在近代研究中被发现也是具有严格的逻辑性的,并不是无故出现的.灵感产生以及发生的过程中,也都有逻辑对其的支撑和作用.研究灵感逻辑的机理,对刺激灵感的产生和科学的研究有重要的意义.     

灵感闪烁

亲爱的读者,不知不觉“我爱问子沐”已经开栏快两年了,这两年来要感谢你们的来信支持哦。2014年,子沐哥哥决定来一个高端大气上档次的华丽升级,开始360度全方位扫描各位童鞋(同学)关于阅读、写作上的疑难杂症,如“没有素材”“如何快速提高审题能力”“想要子沐推荐书目”,等等,我会全心全意为大家服务,“我爱问子沐”的宣传语是:每月一期,包教包会,如果不会,免费再学!     

论教学灵感

教学既是科学,又是艺术。在充满创造性的教学过程中,教学灵感具有十分重要的功能和作用。教学灵感是指在教学过程中,师生情绪处于奋发激昂、思维处于活跃升华状态时,由于外界某种因素的启发,突然使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题或难题得到明确解决的精神活动。只要教师对专业执着追求,热爱学生、关心和了解学生,有明确的教学创新动机,有一个良好的心绪,善于捕捉教学灵感来临的时间,能进行长期艰苦卓绝的创造性劳动,就能激发出教学灵感。     

文学翻译手法解读--增减法、异化法和灵感现象理论渊源探究

文学翻译是一种文艺创作活动,在翻译文学文本时既需要传递其信息价值,又要传达其美学价值。在这个过程中有三大手法发挥着重要作用,即增减法、异化法和译者灵感现象。增减法的渊源通过对美学接受论和伊瑟尔阅读理论的论述得以明证,康德提出的人类“共通感”的理论则为异化翻译法的合理性及可行性提供了支持,而柏拉图和黑格尔的灵感论则与文学翻译中译者的灵感现象相关。通过以上论证,最终说明文学翻译中运用的上述手法和现象有法可依、有理可据,它们并非无源之水、无本之木。     

灵感触发，CooI!

折纸音响这一切都发生在2009年9月．仿佛一夜之间,JasonLucash和合作伙伴MikeSzymczak就成就了自己的梦想。《时代》周刊将他们的产品FoldandPlay可回收音箱评为了2009年最佳发明之一。     

给你一些发短信的灵感

手机,使人们之间的沟通变得简单高效,无所不能。流行歌曲《群发的短信我不回》很有个性的唱出了对群发短信泛滥的无奈。短信篇幅短小,方便、快捷,要在越来越少的文字里表现越多越好的内容,这也并非一件容易的事。如何让这“少”与“多”达到一种完美的统一,这就需要在短信的创作时,要有过硬的“语文”能力。我们自己在编写短信时不妨花些心思,说不定也会成为疯狂群发短信之一,下面就带给你一些发短信的灵感。     

服装设计的灵感来源探索

灵感是艺术家在创造过程中的某一时间内突然出现精神亢奋、思维极为活跃的特殊心理现象,呈现为远远超出平常水准的创作冲动和创作能力。灵感给人们带来意想不到的创造,可是它的产生却是突然的、昙花一现的,并不为人们的理智所控制,灵感具有突然性、短暂性、亢奋性和突破性等特征。灵感是服装创新的巨大能量,在服装设计行业中,能够给设计理念创新提供强有力的技术支持和实现途径的,就是一个好的设计灵感。     

抓牢孩子们的心，享受灿烂和灵感

读着小男孩弗朗兹的故事,你一定会喜欢上这个孩子。陈海燕老师选择奥地利儿童文学作家克里斯蒂娜·涅斯特林格的《人人都叫我捣蛋鬼》这本童书,有其匠心之处。它非常适合6-9岁这个年龄段的孩子阑渎,非常贴近学生的生活,     

激发写作灵感，培养小学生的写作能力

一提到写作,便有学生唉声叹气、头皮发麻、目光呆滞,可见畏难情绪之甚。其实简单来说,写作就是将自己亲眼所见的、亲身体验的付诸文字。结合自身教学经验,就激发学生写作灵感,培养小学生的写作能力这一课题进行多角度剖析,并提出自己的观点。     

课堂教学灵感浅析

课堂教学灵感看似神秘莫测,其实是隐性备课的作用。要想经常捕捉到课堂教学的灵感,教师需要注重平时知识的积累,在课堂上要保持愉快的情绪,创造轻松活泼的课堂教学氛围。     

利用影视资源，激活学生艺术灵感

本文结合教学实践，研究讨论如何运用影视资源激发学生的艺术灵感，培养学生的欣赏能力。在试点实践基础上，进一步建设以《宝莲灯》电影为内容的主题课例。