我与语文共漫步

我把我的孤独,我的柔意绵绵,我的激情活力,全都交给了语文。喜欢你从我身边飘然而过,为我留下了唐诗宋词的酣畅淋漓;喜欢你从我身边飘然而过,为我留下美文小说的婉转悠扬。你从我身边轻轻走过,让人魂牵梦绕,留下一缕幽香,留下一区嘤     

漫步诗意田园 享受诗意语文

田园教育倡导的是源自于自然田园的教法,更关注学生个体精神层面的成长。田园语文是小学语文教学的诗意追求,在农村小学语文教学中,突显田园特色能够让小学生的语文学习更高效。基于此背景,对田园阅读,感受自然之美;田园品析——体验自然之韵、田园习作——表达自然之美、田园实践——触摸自然之魂等策略进行了探究。     

漫步心态学语文

《九年义务教育语文课程标准》在总目标中提出“培植学生热爱祖国语言文字的情感”,并且强调“语文教学应指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”。因此,学生应该以一种欣赏的心态去品读语言文字,在愉悦的心境中学习语文。笔者愿意用一种漫步的心态去指导学生学习、积累和使用语言文字。     

漫步语文的世界

从咿呀学语到写下歪歪扭扭的方块字,从浅唱的歌谣到优美的文章,从五千年的历史积淀到被人吟诵的传奇。它是语文,它是古典与现代的融合,它是中华民族伟大的瑰宝。     

语文古诗词赏析测试题

古诗词是我国文学宝库中的奇葩。唐诗宋词中的精品以及其他时代的优秀诗作是我们精美的精神食粮．已渗透到我们的生活中；古诗词名篇佳句所揭示的哲理已深入到我们的内心，给予我们巨大的启迪与鼓舞。     

语文与我

谈及语文,总以为没什么好说的,因为它已经成为一种习惯,却总在不经意间涌起一份陌生的感动,就好像是一条美丽活泼的金鱼悄悄游进了我心底深处……——题记     

我与语文共成长

~~我与语文共成长@陈茜茜$福建厦门集美中学     

试论语文教学中的朗读指导

语文课文是需要朗读的，语文课堂更是缺少不了那阵阵的琅琅书声。不必说“君子于役，不知其期”的《诗经》，不必说“日出东南隅，照我秦氏楼”的汉乐府，也不必说“白发三千丈，缘愁似个长”、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的唐诗宋词，单是“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的新诗新词，就需要我们去纵情诵读，去放声歌唱。只有如此，也惟有如此，我们才可解其中味，才能晓诗人情。     

我漫步在书的世界

书，它是深山中流出的一缕清泉，能滋润你我那干涸的心灵：书，它是冬天的阳光，能驱走你我的寒冷；书，它是人生的阶梯，能让我们更上一层楼……[第一段]     

语文漫步语文教学需要＂诗情画意＂

诗情画意的课堂是追求唯美的课堂,也是追求智慧、传递真理、彰显人性的课堂。让我们构建充满诗情画意的课堂,让我们的学生享受充满诗情画意的人生!一、诗情画意课堂的导入语文课堂始终是我们传播诗情画意的主要阵地。课堂精彩的导入像巨大磁石使学生倍受吸引。语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导人课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调,     

我与教师共成长

一、商定评价内容 每个学期的评价内容都是在开学初与教师单独谈话时商定的。以下是我与四年级语文教师侯宗玉的谈话片段。     

语文语文我爱你

4月23晴不知不觉,你我又一起走过了一个年头,现在的我,越来越离不开有你相伴的日子了。当我无意中读到余秋雨先生的《华语情结》时,我心中充满了激动与欣喜。是的,世界上最美好最圣洁的东西就是你——语文。初中之后,我越来越沉浸在你营造的气氛中,无法自拔。常常违反自己的规定,一把你捧在手里,就无法放下,半小时、一小时、两小时……我如饥似渴地读着你,贴近你,仿佛这便是我最满足、最幸福的时刻。     

沟通--我和我的语文

世间有语曰：缘，妙不可言。这种奇妙的东西，会在不经意的刹那，照着造物主的旨意降临到你身边，让你拥有一生都无法忘却的惊喜。     

我的语文情缘

我于1938年出生，当时日寇入侵，武汉沦陷。从事抗日工作的祖父给我取名“真危”，实为沉重，忧国忧民。在解放后不久的“反右“斗争中，有人说我的名字攻击现实，“用心险恶”。我只好把“危”改为“微”，也正好，这样更名副其实。     

漫步语文书苑

语文是一个充满乐趣的学科．但我们许多同学普遍认为语文不好学．我认为主要原因是我们没有好的学习方法．语文学科相当一部分内容需要背诵记忆．我们不应该“死记硬背”和“机械记忆”．应该掌握好的背诵方法．     

我看语文教学与多媒体教学

将多媒体技术应用于教育教学中,可使课堂教学效果得到显著增强,教学质量得到显著提高,但运用多媒体时,存在一些不容忽视的问题,教师要正确合理地认识、运用多媒体,发挥多媒体的巨大优势,使它更好地为教育教学服务。     

我与语文的故事

二十一年前的我,曾怀揣着一张全县第一的高考成绩通知单,极不情愿地走进了比自己的高考成绩低许多的师范院校,成为一名郁郁寡欢的中文系一年级新生.     

我当语文老师

从教十多年来,我逐渐发现,语文教学工作对于我不仅仅是一种职业任务,更重要的是给我提供了实现自我人生价值的舞台。我向来不喜欢固定不变的教学模式,因而才有了刚当老师时的那份沉重和迷惘。在后来的岁月里,我阅读了许多教育报刊,听了不少名家的报告,观摩了几十节优秀课,令我博采众长,从中汲取了诸多的教学经验。回顾自己对语文爱好的原因,以及那些语文成绩较好的学生的学习经验,无不是博学善思的结果。因此,在语文教学中,我采用的是“自学→质疑→释疑→反思”的自主式教学模式。叶圣陶说过:“教师的教学活动,无非是帮助学生学习的一连串…