让我们盛赞这些高贵向上的生命——为了教师的尊严与荣光

三段“4·20芦山地震”时的教室视频无意中被放到了网上,教师的形象顿时高大了起来。然而当记者走访被地震波及的学校,问及每个教师,回答却是：“这是应该的。我相信．大部分教师都能做到这一点。”一个在汶川大地震时就坚持最后离开教室的教师,毫不讳言：“我宁可死,也不愿抛下学生自己先跑!这与母亲抛下自己的孩子没什么区别。”     

筑起爱的长城

新闻直击2008年5月12日,我国四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这是自1976年唐山大地震以来我国遭受的最大一起地震灾害。此次地震威力之大,全国大部分地区都有震感,其中四川、重庆、甘肃、陕西、河南、云南等省份震感强烈。     

关于我们的地球：101个有趣的事实（3）

问：美国最容易发生地震的州是哪一个？ 答：阿拉斯加几乎每年都会发生一次震级七级的地震,平均每隔14年发生一次八级或更强的地震。佛罗里达和北达科他的地震次数最少,甚至比纽约还少。     

教育部关于中小学幼儿园安全工作2009年第1号预警通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 目前我国大部分地区已进入春季,正是山洪、暴雨、雷击、泥石流、山体滑坡、地震等各类气象和地质灾害多发期,各地学校亟待对此加强防范。各地要把安全工作作为学校教育工作的重中之重,认真部署安排,确保学校安全稳定和学生、幼儿安全,并为2009年“两会”的召开营造良好的氛围。现就有关要求通知如下：     

如何对幼儿进行有关地震知识的教育

众所周知,2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川等地发生了里氏8．0级特大地震,全国大部分地区有明显震感。目前,汶川地震已造成近7万人遇难,近2万人失踪,无数建筑物被摧毁,道路、桥梁中断,地震造成的泥石流、山体滑坡、堰塞湖以及疫情等也严重威胁着人民生命财产的安全,此次地震不仅造成大量的人员伤亡和财产损失,而且给人们的心灵带来了难以抚平的创伤。     

如何对幼儿进行有关地震知识的教育

众所周知,2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川等地发生了里氏8.0级特大地震,全国大部分地区有明显震感。目前,汶川地震已造成近7万人遇难,近2万人失踪,无数建筑物被摧毁,道路、桥梁中断,地震造成的泥石流、山体滑坡、堰     

核辐射离我们有多远?

2011年3月11日,日本当地时间14时46分,日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸,造成重大人员伤亡和财产损失。地震震中位于宫城县以东太平洋海域,震源深度20公里,东京有强烈震感。地震引发的海啸影响到太平洋沿岸的大部分地区。地震造成日本福岛第一核电站反应堆发生故障,其中第一核电站中一座反应堆震后发生氢气爆炸,并且导致核泄漏。辐射性物质进入风中,通过风传播到中国、韩国、朝鲜、俄罗斯等一些地区。这次核泄漏事故发生后,使     

地方课程《大地在颤抖》教学设计

教学目标：1．知识与技能： ●知道地震给人们带来的危害。 ●知道地震是可以预知的。 ●知道如何预防地震的伤害，掌握实施自救的方法。     

灾区大学生心理健康状况的调查与分析

目的：了解地震灾区高校学生的心理健康状况,为对这部分学生进行心理干预提供科学依据。方法：用灾后精神失调筛查自评问卷（SRQ-20）、社会支持评定量表（SSRS）、成人依恋量表（AAS）,PTSD自评量表（PCL）、事件影响量表（IES—R）对成都）晦近灾区的某高校的2165名灾区学生进行了随机问卷调查。结果：（1）学生的心理困扰严重程度可以分成不同的层次,IES—R检出率29．19％、SRQ检出为26．74％、PCL检出率为16．16％;（2）检出的学生中73％以上均是那些地震中一直在现场和大部分时间在现场,他们的创伤反应比其他灾区学生更突出;（3）在检出的学生中,不安全的依恋类型的学生比例占了大部分（均为63％以上）;（4）在三个筛查量表中阳性检出组与阴性组的学生在社会支持总分、客观支持、主观支持、对支持的利用度,以及依恋量表中的亲近因子、焦虑因子上差异均有统计学意义。结论：在心理康复工作中,（1）要根据学生的实际状况分层次干预;（2）要关注学生震前的亲子依恋关系,注意复杂型创伤的治疗;（3）要重点放在如何帮助学生构建积极的社会支持资源方面;（4）学生社会支持网络恢复要有的放矢。     

五月里的期待

地震是什么？我们擦擦泪,握握手,跺跺脚,坚定地说：等地震过去了……     

主题四地震

1．地震是指岩石圈在内力的作用下突然发生破裂，地球内能以地震波的形式释放出来，从而引起一定范围内地面震动的现象，自然界经常发生的一种危害最大的地质灾害。2．震源：地下发生地震的地方。3．震中：震源在地面上的垂直投影。4．震源深度：从震中到震源的深度。5．震中距：从观测点到震中的距离。6．震级：表示地震本身大小的等级划分。一次地震只有一个等级，用里氏为单位。7．烈度：地震对地表和建筑物等破坏强弱的程度。8．按成因分：构造地震、火山地震、诱发地震(水库地震)。9．构造地震的发生过程：岩石在地应力的作用下，倾斜或弯曲变形，当积累起来的地应力超过岩层限度时，岩层发生突然断裂或错位，     

从天而降的三个瞬间

刘亚君：同学叫我镇定，不要惊慌 14：28，天空阴沉，同往常一样我们在教室里上课，教学楼忽然摇晃起来，幅度不太大，但频率很高，苏玉兵下意识地往桌子下面钻：“地震了!”我没有太在意．其他同学也都没有在意．因为在近两年，这里多次发生过地震，每次地震虽然都很强烈，但很短促，没有出现事故。     

关于我们的地球：10个有趣的事实（5）

问：1906年的旧金山地震和1964年的阿拉斯加安克雷奇地震,哪次造成的人员和财产损失更大些？     

地震作用的基本原理及计算方法

本文主要介绍了我国地震的特点,地震作用的基本原理和计算方法,以及抗震设计中注意事项,得出结论：地震发生虽然具有随机性和不确定性,但是地震作用却有一定的规律性。只要科学把握地震作用发生的本质和规律,从地震灾害中总结经验和教训,就会使抗震设计理念更先进,抗震设计计算更准确。     

震不垮的脊梁——安县中学应急时期学校制度建设实践

一、大地震颤,安中告急 2008年5月12日中午,时钟指向2：28分,安县中学校园一片静谧,大部分师生正在午休,只有值班教师在走廊上轻轻走动。突然,一阵强烈的震动惊醒了师生,只见四壁裂缝,天花板乱坠。大地轰鸣声,电视机坠地爆裂声,大家的惊呼声交织成一片……“地震了,大家不要慌,有序撤离!”在各年级值班教师的导引下,5000余名师生全部安全撤离到学校操场上。     

灾区中小学开展心理康复教育的必要性探析

世界卫生组织专家曾说过,没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。据估计,"5.12"地震后死亡群众的家属和受伤的灾民以及其他需要心理援助的灾民应该不下50万,其中大部分是中小学生。无论是自     

防灾避险问答

问：如果听到有关地震的消息，你该怎么办？ 答：要了解有关地震的消息，需注意收听、收看当地政府或地震管理部门的权威消息，不可听信谣言，更不能传播谣青。对传播谣言造成后果的，警方将依法追究其法律责任。     

海地之声：“他想和家人一起死去”

2010年1月12日,海地遭遇一场突如其来的大地震。这是这一地区200多年来最严重的一次地震,海地首都受灾严重,大部分建筑物倒塌。据估计,海地1/3的人口——3百万人——受此次地震的影响,死亡人数已突破20万、世界各国纷纷组织救援,但这一毁灭性的灾难给救援工作带来了极大的困难。     

震后温情（上）

有很多后遗症 奥尔镇的七级地震发生的时候，正是黄昏时分，数百干米外的安布雷拉市也感到了一些震动，原本准备享用晚餐的人们纷纷从建筑物中跑了出来，惊慌失措。因为地震造成了奥尔镇周边大部分道路和桥梁的损坏，救援队伍不能及时赶到，所以不少本来可以生还的伤者都因为医药的缺乏和救治延误而失去了生命。     

汶川地震后大学生对自然灾害的乐观偏差

研究采用问卷法,以5·12地震灾区的285名地震亲历者以及内蒙古、上海两地282名非地震亲历者为样本,考察两类人群对地震和水灾的乐观偏差,结果表明：被试对地震具有Ⅰ型和Ⅱ型乐观偏差,对水灾具有工型乐观偏差;被试对地震的乐观偏差显著高于对水灾的乐观偏差;地震亲历者的Ⅱ型乐观偏差显著高于非地震亲历者,而在Ⅰ型乐观偏差上,地震亲历者与非地震亲历者并无显著性差异。在此基础上,分析乐观偏差存在的利弊,提出应对突发性事件的观念取向应该是适当乐观与危机意识共存。